Конструкт Организации непосредственно- образовательной деятельности
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1. Воспитательные задачи:

Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, умение работать в группе, сочувствовать, стремление помочь другому.
#1056;азвивающие задачи:
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Развивать формы мышления: умение сравнивать, анализировать.
#1054;бучающие задачи:
Учить детей проверять возможные решения экспериментальным путем,

развивать у детей умение отбирать средства и материалы для экспериментирования.

Дании М.: развивать речевую активность, умение правильно отвечать на вопрос педагога.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

#1062;елепологание

-Эмоциональное стимулирование

-Беседа

Ребята, вы помните нашего друга - Буратино? Он сегодня пришел к нам в гости, но у Буратино случилась беда. Ребята, дело вот в чем:

черепаха Тартилла пообещала нашему другу отдать Золотой Ключик, но Ключик слишком тяжелый, а черепаха старенькая и не может поднять его со дна. И теперь наш друг грустит, так как ему очень нужен Золотой Ключик.

Ребята, вы хотите помочь Буратино достать золотой ключик и тогда он, сможет открыть им дверь.

А как вы думаете, можем ли мы как-нибудь помочь черепахе? А как?

Дети слушают воспитателя, участвуют в диалоге.

Дети проявляют заинтересованность.

2. Выдвижение гипотез

-Беседа
-Частично- поисковый

Ключик находится в воде, но вода в пруду очень холодная, поэтому мочить руки мы не будет, иначе мы простынем.

А как вы думаете, как нам достать ключик из пруда, не промочив руки?

Чем его можно вытащить?

Давайте посмотрим вокруг, какие предметы из нашей группы могут нам помочь.

(Дети перечисляют предметы).

Дети выдвигают гипотезы.

Дети активно участвуют в диалоге.

3. Планирование деятельности по проверке гипотезы

-Беседа
-Эмоциональное стимулирование

-Частично- поисковый

Ребята, а что это у нас на доске?

А из чего сделана доска, на которой держатся магниты?

А если магниты держатся на доске из-за того, что она металлическая может они смогут и удержать наш Ключик?

Дети вступают в диалог, выдвигают гипотезы.

Дети проявляют инициативу, взаимодействуют со взрослым.

4. Фиксация преобразований объекта

-Эмоциональное стимулирование

-Беседа

Ребята, до сегодняшнего дня Буратино не знал, что такое магнит, он очень удивился, что ключик можно притянуть с помощью магнита, теперь наш друг заинтересовался магнитом, ему интересно узнать, что же еще можно сделать при помощи его. Ребята, а вам это интересно?

Тогда я предлагаю познакомиться с интересными свойствами магнита, но сначала мы поиграем с вами в игру.

Дети вступают в диалог, проводят совместно с воспитателем опыты.

Дети проявляют заинтересованность.

5. Физминутка

-Игра

-Объяснение

Для игры прежде всего нужно выбрать водящего-«Карабаса». Внутри обруча зона Карабаса Барабаса. Дальше он пройти не может – не пускает приклеенная борода. Остальные дети – маленькие человечки, куклы из театра. Они могут дразнить Барабаса, подбираясь как можно ближе к границе его территории. Можно при этом «показывать нос» и распевать песенку-дразнилку, которую сочинил Пьеро:
«Карабас-Барабас,
не боимся больше вас,
бородой не пугай,
ты попробуй нас поймай! ».
Задача «Карабаса» — осалить любого из игроков, не выходя при этом за границы свое территории. А задача всех остальных – не попасться. Кого осалили, занимает место водящего и сам становиться «Карабасом».

Дети играют в игру.

Дети проявляют интерес к игре, активно участвуют.

6. Выдвижение гипотез

7. Планирование деятельности по проверке гипотезы

8. Осуществление эксперимента и наблюдение за преобразованием объекта

9. Подведение итогов

-Беседа

-Частично-поисковый

-Эмоциональное стимулирование
-Беседа

-Беседа
-Упражнение

-Частично-поисковый

-Эмоциональное стимулирование
-Беседа

Ребята, а как вы думаете сможет ли магнит притянуть и другие предметы из других материалов.

Какие разные материалы вы знаете?

(Дети перечисляют материалы, которые они знают)

А давайте мы с вами попробуем притянуть разные вещи к магниту.

Что бы проверить притянет ли магнит игрушки из такого материала, давайте возьмем, каждый по магниту с нашей доски и попробует найти в нашей группе то к чему он может притянуться.

(Дерево, пластмасса, бумага, резина, железо).

(Дети проверяют, к чему может притянуться магнит)

Ребята, давайте посмотрим к чему же у вас смог притянуться магнит.Значит эти все предметы из какого материала? (Железо).

Ребята, посмотрите перед вами магниты, возьмите все по два магнитика. Смотрите, если взять два любых кусочка магнита и поднести их друг к другу, то окажется, что они одним концом притягиваются, а другим - отталкиваются. Один конец называется южным или положительным полюсом магнита и помечается знаком "+". Другой конец - северный (отрицательный) полюс магнита, помечается знаком "-". Магниты притягиваются друг к другу разноименными полюсами, а отталкиваются одноименными. Вася, попробуй притянуть магниты этой стороной, они не соединяются, значит у них одинаковые полюса или разные? А теперь Света и т.д.

Ребята, перед вами карандаши и листы, Нарисуйте на бумаге линию и положите на нее скрепку. Теперь потихоньку пододвигайте к этой линии магнит. На каком-то расстоянии от линии скрепка вдруг "скакнет" и прилипнет к магниту. Отметьте это расстояние.

Теперь возьмем другие магниты.. Можно увидеть, что одни из них сильные - примагничивают скрепку с более далекого расстояния, другие слабые - примагничивают скрепку с близкого расстояния. Ребята, оказывается, вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали "магнитным полем".

Ребята, мы знаем, что магнит сможет вытянуть ключ из пруда, но как же нам его достать?

(Дети предлагают варианты )

Конечно же мы можем привязать магнит к веревочке и легко его достать.

(Воспитатель помогает привязать веревку к магниту)

Теперь, когда мы привязали наш магнит к веревочке, мы можем спокойно его достать.

Ребята, вы такие молодцы, теперь Золотой Ключик у Буратино, он вас благодарит за помощь, в том, что вы помогли ему узнать больше о магните.

Давайте вспомним и еще раз повторим Буратино что такое интересное мы узнали о магнитах? А к какой поверхности крепятся магниты? Ребята, посмотрите на Буратино, он счастлив и доволен, что у него есть такие замечательные друзья как вы. Ему пора уходить, Буратино прощается с вами.

Дети вступают в диалог, выдвигают гипотезы.

Дети проводят опыты.

Дети слушают воспитателя, проводят совместно с воспитателем опыты.

Дети слушают воспитателя, прощаются с Буратино.

Дети активно участвуют в диалоге.

Дети проявляют инициативу.

Дети проявляют инициативу, с интересом проводят опыты.

Дети активно участвуют в диалоге.

10. Продуктивная деятельность

-Беседа
-Актуализация знаний

Ребята, а где у вас дома есть магниты?

А хотите ли вы сделать свой магнит на холодильник?

У меня есть специальная магнитная лента, которую можно прилепить на любую поверхность и ее можно, потом будет прикрепить на холодильник.

У меня на столе есть картонки, на которых вы можете нарисовать, сделать аппликацию или даже сделать картинку из пластилина, а потом прикрепить магнитную ленту и у вас получится красивый магнит.

Ребята, посмотрите, какие у всех вас получились красивые и все такие разные магниты, теперь вы можете прикрепить их дома на холодильник или другие места, где они могут держаться.

Дети приступают к художественной деятельности.

Дети проявляют инициативу.

11. Открытость

-Беседа

-Эмоциональное стимулирование

Ребята, вам понравилось экспериментировать с магнитами? Вы узнали много интересных свойств магнита? Я предлагаю вам, дома, с родителями провести еще какие-нибудь опыты с магнитами. А с какими предметами вы хотели бы познакомиться в следующий раз?

Дети участвуют в диалоге.

Дети смотивированы на проведение опытов с родителями.