Занятие по познавательному развитию "Мел"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

                         Конспект  образовательной деятельности

Познавательное  развитие + экспериментирование

в  подготовительной   группе

на тему: «Мел»

                                                                                                          Составила воспитатель

                                                                                                       подготовительной  группы №1

                                                                                         Ситдикова Римма

Шайхелмардановна

                                                Нижнекамск

Занятие в подготовительной группе. Экспериментирование

Тема:   «Мел».

Возраст:  6-7 года

Направление: познавательное развитие.

Основная образовательная область:  Познание

Интегрированные  образовательные  области:  познавательное +речевое  + физическое развитие

Форма: образовательная деятельность

Цель расширять знания детей о свойстве и назначении мела.

Задачи: Образовательные:

1.Продолжать формировать навык исследовательской деятельности: умение выявить качества и свойства мела через проведение опытов.

2. Стимулировать познавательно-исследовательский интерес, привлекая детей к простейшим экспериментам.

3. Правильно оценивать результат своей деятельности.

4.Объяснить что в природе все взаимосвязано.

Развивающие

1.Продолжать развивать познавательные способности на полисенсорной основе: с помощью анализаторов - зрительного, тактильного.

2. Продолжать развивать  умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов.

Воспитательные

1. Воспитывать у детей любознательность, серьёзность при выполнении опытов.

2. Формировать умение детей работать вместе, соблюдать правила при проведении опытов.

Словарная работа: мокрый – твердый; крошиться, оседает, крупинок- пылинок.

Подготовительная работа: Рассматривание мела в режимных моментах, чтение о меле в познавательной литературе.

Наглядные средства обучения:

Демонстрационный -  презентация

Раздаточный –  лупы, пластиковые стаканчики, белые мелки, цветные мелки, стеклянная банка, тарелки, камешки разного размера (по количеству детей)

Организация детей: 1.ч, 2.ч и 3.ч ОДа обхват всей территории группы;

Индивидуальная работа: Закрепляю с Эльзой, Кириллом  звукопроизношение слов «на дне»; « крошится»; «окрашивается»  ; Д.Богданом, Мархабо напоминать как правильно пользоваться лупой

Структура  ОД: 1.ч.вводная – 7 мин; 2.ч. основная –20 мин; 3. заключительная – 3 мин.

Ход занятия.

Дети заходят в группу,  встают полукругом, здороваются. Воспитатель предлагает сесть девочкам на скамейки, а мальчикам встать сзади девочек.  Воспитатель берет в руки коробку с интересом ее рассматривает и говорит:

Я: - «Ребята, к нам в лабораторию прислали новый материал для исследования. Сегодня нашим исследователям (ребятам) необходимо выявить его свойства и качества. А что это за материал мы сейчас отгадаем с помощью загадок.

Белый камушек
     Растаял,
     На доске следы оставил.

Пишут им ученики,
                                                                         Отвечая у доски.   МЕЛ.

 Воспитатель  хвалит детей за правильный ответ и вместе с детьми перечисляет правила поведения в лаборатории:

1. Занять свое место.
2. Смотреть на воспитателя .
3. Слушать объяснение эксперимента.
4. Не кричать
5. Не трогать без разрешения
6. Работать на своем месте и со своим оборудованием.
7.  Соблюдать осторожность
8. Делать выводы.

 И приглашает пройти за столы.  Обращает внимание, что перед детьми лежат кусочки мела, предлагает исследовать его и рассказать о выявленных свойствах и качествах.

Эксперимент 1. Мел тонет в воде.

Дети опускают кусочек мела в ёмкость с водой. От него начинают отходить пузырьки (воздух). При намокании мел темнеет.

Вывод: Вода вытесняет воздух и он в форме пузырьков стремиться к поверхности воды.

Эксперимент 2. Крошим мел.

Дети кладут в ёмкость кусочек сухого мела и пытаются его раскрошить с помощью твёрдого предмета (камня, скалки и т. д.). Затем кладут в ёмкость кусочек мела смоченного в воде.

Вывод: мокрый мел крошится легче, чем сухой.

Эксперимент 3. Мел и вода.

Дети насыпают крошки мела в ёмкость с водой. Крупинки мела плавают на поверхности воды. Вывод: крупинки мела легче воды.

Затем размешиваем воду с мелом, вода окрашивается, а мел оседает на дне ёмкости.

Вывод: мел не растворяется в воде.

Эксперимент 4. Рассмотрим мел с помощью лупы.

Дети рассматривают крошки сухого мела через лупу, определяют, что мел состоит из мельчайших крупинок (пылинок). В мел можно добавить цветной краситель и получить цветной мелок.

Воспитатель  вместе с детьми проводит анализ и обобщение результатов экспериментирования.

Мел- твёрдый, но хрупкий материал, его легко сломать; состоит из мельчайших крупинок, тонет в воде, при намокании темнеет, крошится, не растворяется в воде, а смешивается с ней, слегка окрашивает её и оседает на дно.

Воспитатель предлагает:

- «А сейчас ребята мы немножко отдохнём, встали прямо и начнем».

 Физминутка.  Солнце.
Солнце вышло из-за тучки, 
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.) 
Руки в стороны потом 
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.) 
Мы закончили разминку. 
Отдохнули ножки, спинки.

Затем педагог предлагает  пройти на заранее расставленные скамейки посмотреть презентацию о меле. Дети рассаживаются поворачиваются лицом к доске.

Воспитатель  с помощью слайдов  рассказывает о том, что мел добывают из меловых гор. Это белая горная порода, которая образовалась за многие миллионы лет из остатков морских растений и ракушек. Мел применяется не только для рисования и письма на доске, его используют при изготовлении цемента, стекла, бумаги, резины, краски, удобрений для почвы, витаминной добавки.

Подведение итогов - релаксация.

В конце занятия спрашивает, что интересного дети узнали сегодня на занятии, где эти знания им могут пригодиться. Дети выходят с группы.