Конспект занятия
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 49 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Конспект открытого занятия

по образовательной области

«Познавательное развитие»

(Ознакомление с миром природы/Экология)

Тема: «Куда отправляется пластик? От мусора к чуду!»

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6–7 лет)

Форма организации: подгрупповая/фронтальная.

Воспитатель: Мошникова Ирина Сергеевна

Высшая квалификационная категория

Санкт-Петербург 2026 г.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

1. Организационная информация

2. Программное содержание

Цель: Познакомить детей с правилами сбора пластика для переработки и вовлечь их в создание плакатов для информирования других об экологической акции.

Задачи:

Образовательные (обучающие):

1. Познакомить детей с понятием «переработка» и её значением для сохранения природы.

2. Учить различать пластик по маркировке (цифры 1, 2, 5 в треугольнике) и определять, какие предметы пригодны для вторичной переработки.

3. Закреплять представления о необходимости сортировки мусора и правилах подготовки пластика к сдаче (чистота).

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес и желание участвовать в экологической акции по правильному сбору пластика.

2. Развивать навыки коммуникации: умение работать в команде, договариваться, слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения.

3. Стимулировать творческую активность в процессе создания коллективного продукта (плаката).

Воспитательные:

1. Воспитывать понимание того, что пластиковые отходы загрязняют природу, и формировать желание рассказать другим о важности правильного сбора пластика.

2. Воспитывать ценностное отношение к своему и чужому труду, понимание важности личного вклада в общее дело.

3. Формировать позитивное отношение к совместной деятельности со сверстниками.

3. Материалы и оборудование

4. Ход занятия

I. Вводная часть. Мотивационный этап (3–4 минуты)

Цель: вызвать интерес и эмоциональный отклик, создать проблемную ситуацию.

Действия педагога:

Воспитатель вносит в группу тяжелый мешок, ставит его в центр. Обращается к детям:

– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Сергеевна. Я сегодня пришла к вам не просто так. Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что я очень хочу помочь природе и сдать пластик на переборку, ведь он очень вредит природе. Но я совсем запуталась – какой пластик подходит, а кой нет. Мне сказали, что в этом саду очень заботливые ребята, которые точно смогут мне помочь. Вы согласны стать моей командой спасателей природы?

(Дети соглашаются, проявляют интерес.)

– Вот здорово! Тогда давайте сначала заглянем в мешок и посмотрим, что я набрала.

(Дети по очереди достают предметы, воспитатель помогает выкладывать.)

- Подходите поближе, сейчас каждый из вас достанет по одному предмету, и мы вместе разложим все на столе, чтобы было видно.

Вопросы для беседы (актуализация знаний):

· Из какого материала сделаны все эти предметы? (Пластик)

· Почему же тогда на пункте приема не все готовы забрать?

· Чем бутылка отличается от игрушки? (Игрушка твердая, есть металл)

· Почему грязный стаканчик могут не взять? (Его надо мыть)

(Воспитатель выслушивает все версии, подбадривает детей, создавая ситуацию затруднения)

II. Основная часть. Решение проблемы (15–17 минут)

2.1. Знакомство с маркировкой (интерактив) – 5 мин.

Воспитатель:

- Интересные версии…и про игрушку, и про грязную крышку ..Но как же нам точно узнать, какой пластик подходит для переработки, а какой - нет?

(Делает паузу, потом вдруг вспоминает, радостно всплескивает руками)

– Ребята я совсем забыла, я была на заводе по переработки пластика! Там мне не сказали, что есть специальный помощник– «Умный Контейнер» и на почту отправили видеопамятку. Давайте вместе посмотрим и разберемся, какой пластик можно перерабатывать.

(На интерактивной доске появляется мультфильм «Умный Контейнер») 1 мин

Контейнер:

«Привет, друзья! Я Умный Контейнер. Я люблю порядок. Запомните: я принимаю только ЧИСТЫЙ пластик! И еще я смотрю на донышко. Видите, там треугольник с цифрой? Это мой главный секрет.

· Цифра 1 – прозрачные бутылки из-под воды, лимонада.

· Цифра 2 – плотные флаконы из-под шампуня, геля для душа.

· Цифра 5  – контейнеры из-под йогурта, сметаны, а также крышечки.

Эти три цифры – мои любимчики! А вот игрушки, трубочки, пакеты и грязные упаковки мне не нужны. Запомнили? Пока!»

Воспитатель:

– Вот это секрет! Оказывается, у пластика есть цифровые имена. Давайте проверим, что из нашего мешка можно отдать Умному Контейнеру.

(первая проверяет предмет, определяет годится этот пластик для переработки или нет. Предлагает детям взять по одному предмету и определить его пригодность для переработки)

(Дети ищут цифры на донышках. Бутылку (1), флакон (2), контейнер (5) и крышки (5) откладывают в сторону. Игрушку, вилку, пакет, грязный стаканчик оставляют. Воспитатель хвалит за внимательность.)

2.2. Малоподвижная игра «Экологический светофор» – 2 мин.

Цель: снять напряжение, закрепить правила через движение.

Воспитатель:

– А теперь представим, что мы сортировщики. Я показываю предмет, а вы показываете действие (не кричим, а двигаемся, дети двигаются под музыку):

(Воспитатель показывает предметы: бутылка – шагают; грязный стаканчик – «моют» потом шагают; вилка – стоят; пакет – стоят; контейнер 5 – шагают; игрушка – стоят.)

Педагог:

- На заводе мне подарили замечательный чемоданчик, в нем этапы переработки.

(воспитатель демонстрирует материалы из чемоданчика) 2 мин

2.3. Мозговой штурм «Как рассказать другим?» – 5 мин.

Воспитатель:

(воспитатель ььпредлагает стать в круг)

– Мы теперь эксперты! А все ли люди знают эти секреты? (Нет). Как мы можем рассказать об этом другим детям и родителям? (Нарисовать плакаты, сделать листовки).

– Правильно! Давайте придумаем экологическую акцию.

-  Акция — это когда люди собираются вместе, чтоб сделать одно общее дело или привлечь внимание к чему – то важному. Мы с вами можем рассказать какой пластик подходит для переработки и в какой контейнер его можно собирать.

- Какое название подойдет? («Спаси планету», «Чистый город» и т.д.)

– Как люди узнают о нашей акции?

- А если мы расскажем, а дети забудут? Что должно висеть у всех перед глазами напоминать каждый день? Что мы можем повесить на стену, чтоб оно кричало: «Несите пластик?

Дети: Нужен яркий плакат!

Воспитатель:

- Точно! Плакат! А что мы на не нарисуем, чтобы все поняли: «Ага, тут собирают пластик»?

Дети: Контейнер, правильный пластик и чистый.

III. Продуктивная деятельность (Творческая мастерская) – 8 минут

Цель: создание коллективного продукта, отработка навыков командной работы.

Деление на команды:

– Достаньте из мешочка крышечку. У кого синяя – вы команда «Морские защитники» (садятся за первый стол), у кого зеленая – команда «Лесные спасатели» (второй стол).

Задание: за 5–7 минут создать плакат, который призывает людей сдавать пластик на переработку, не мусорить, беречь природу.

· Материалы: листы А3, фломастеры, мелки, наклейки, картинки, клей.

· Правило: договориться в команде, кто что рисует/клеит. Работаем дружно!

(Воспитатель наблюдает, помогает советом, поощряет взаимодействие. Просит по завершению работы закрыть крышечки от клея и фломастеров)

IV. Заключительная часть. Рефлексия (3 минуты)

Презентация плакатов:

– Команды, выходите. Расскажите, что изображено на вашем плакате и почему это важно?

(Дети представляют свои работы, воспитатель подчеркивает вклад каждого: «Как красиво Маша нарисовала землю!)

– Ребята, вам понравилось наше занятие?

«Покажите класс» – было интересно, у меня всё получилось.

«Похлопайте» – были трудности, но я справился.

«Потопайте» – было сложно, мне нужна помощь.

Итог:

– Вы сегодня не просто узнали про цифры на пластике. Вы стали настоящей командой защитников природы! Мы обязательно повесим ваши плакаты в детском саду, чтобы все знали, как важно сортировать мусор. А мешок с правильным пластиком мы теперь точно сдадим куда нужно!

5. Планируемые результаты

· Дети проявляют интерес к экологической проблеме, задают вопросы.

· Дети различают основные виды пластика по маркировке (1, 2, 5) и понимают, зачем нужно мыть упаковку.

· Дети активно взаимодействуют в группах при создании плаката, договариваются, уважают мнение сверстников.

· Дети испытывают чувство удовлетворения от совместной работы и осознают свой вклад в общее дело (социальный успех).