Конспект прогулки в младшей группе (3–4 года) «Следы осени на нашем участке»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект прогулки в младшей группе (3–4 года) «Следы осени на нашем участке»

Цель

Сформировать у детей первичные представления об осенних изменениях в природе, развивать умение замечать и называть характерные признаки осени, стимулировать речевую и двигательную активность в естественных условиях.

Задачи

• Познавательное развитие: познакомить с признаками осени (листопад, прохладная погода, ветер, лужи), учить различать листья по цвету и размеру, формировать элементарные причинно‑следственные связи («ветер дует — листья падают»).
• Речевое развитие: обогащать словарь словами: «листопад», «прохладно», «шуршит», «жёлтый», «красный», «оранжевый», «гладкий», «сухой», «влажный»; учить строить фразы из 2–3 слов, отвечать на вопросы воспитателя.
• Социально‑коммуникативное развитие: воспитывать доброжелательность, умение действовать в паре (собирать листья вместе, передавать ведёрко), бережное отношение к природе (не рвать ветки, не топтать траву).
• Физическое развитие: развивать координацию движений в подвижных играх, общую моторику, ориентировку в пространстве.
• Художественно‑эстетическое развитие: формировать эстетическое восприятие осенней природы, замечать красоту разноцветных листьев и природных форм.

Оборудование и материалы

• корзинка или ведёрки (по 1 на пару детей);
• разноцветные листья (разных деревьев) — можно собрать заранее для показа;
• игрушка (белочка/ёжик) — для мотивации;
• детские грабельки (2–3 шт.) — для трудовой деятельности;
• влажные салфетки;
• плед или коврик (если планируется сесть на скамейке для беседы).

Ход прогулки

1. Вводная часть (3–5 минут): мотивация и настрой

Воспитатель выходит с детьми на участок, держит в руках игрушку (белочку).

Белка: «Ой, ребята, я собираю запасы, а тут столько красивых листочков! Помогите мне найти самые яркие, чтобы украсить домик!»
Воспитатель: «Ребята, поможем белочке? Но сначала давайте посмотрим, что осень принесла на наш участок. Что вы видите вокруг?»

Дети свободно осматриваются, делятся первыми впечатлениями. Воспитатель поддерживает короткие ответы, уточняет: «Да, листья жёлтые… А ещё какие? А что лежит на земле?»

2. Основная часть (20–25 минут)

Этап 1. Наблюдение «Что изменилось на участке?» (5 минут)

Воспитатель подводит детей к дереву (лучше выбрать отдельно стоящее, с заметным листопадом).

Воспитатель: «Посмотрите на дерево. Что на нём есть? (Листья.) Какого они цвета? (Жёлтые, зелёные.) А на земле что лежит? (Листья.) Когда дует ветер, листья падают — это называется листопад. Повторите: „листопад“».
Вопросы: «Листья лежат высоко или низко? (Низко.) Они сухие или мокрые? (Сухие.) Потрогайте, какие они на ощупь? (Гладкие, шуршащие.)»

Этап 2. Исследовательская деятельность «Листочки-путешественники» (4–5 минут)

Воспитатель: «Давайте поймаем листочек, который летит! Кто первый поймает — назовёт его цвет!»
Дети ловят падающие листья, называют цвет и передают в корзинку.

Воспитатель: «Возьмём один сухой лист и один чуть влажный (если есть после дождя). Послушаем, как они шуршат».
Дети прижимают лист к уху или трут между пальцами, сравнивают: «Сухой шуршит громко, влажный — тихо».

Этап 3. Дидактическая игра «Найди пару» (3–4 минуты)

На скамейке или на пледе разложены листья разных деревьев.

Воспитатель: «У меня есть жёлтый лист. Найдите такой же по цвету (или по форме). Кто нашёл — скажи: „Я нашёл жёлтый кленовый лист!“»

Если дети путают названия деревьев — достаточно цвета и формы: «лист с зубчиками», «круглый лист».

Этап 4. Подвижная игра «Мы — листочки» (3–4 минуты)

Мы — листочки, мы — листочки,
Мы летим по ветру звонко!
Дует ветер — мы летим,
К земле тихо мы парим.

По сигналу «Ветер!» дети бегают и кружатся, по сигналу «Тишина!» приседают. Повторить 2–3 раза.

Этап 5. Трудовое поручение «Соберём листья для белочки» (4–5 минут)

Дети собирают листья в корзинки/ведёрки, воспитатель помогает организовать работу в парах: «Саша, держи корзинку. Маша, клади листья. Молодцы, работаете вместе!»

Если листьев много — можно предложить расчистить небольшую дорожку детскими грабельками.

3. Заключительная часть (4–5 минут): рефлексия и завершение

Дети садятся на скамейку или на коврик. Воспитатель достаёт игрушку.

Белка: «Спасибо, ребята! Теперь у меня целая корзинка ярких листьев. А что вы сегодня заметили на прогулке?»
Воспитатель задаёт 3–4 вопроса: «Что падало с дерева? (Листья.) Как называется это явление? (Листопад.) Какой лист тебе понравился? (Жёлтый, большой.) Что мы делали? (Ловили, собирали, играли.)»

Каждый ребёнок может сказать 1–2 слова или фразу. Воспитатель хвалит за старание, подчёркивает конкретные действия: «Ты нашёл красный лист!», «Вы хорошо работали вместе!»

Завершение: дети убирают грабельки, моют руки или протирают ладони влажными салфетками.