Конспект открытого занятия "Птица Клест"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

1. Организационный момент. Приветствие гостей

Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями!

Здравствуйте!

2. Возвращение к вопросу дня

А теперь вернёмся к нашему вопросу дня. (подходим к мольберту с карточками «знаю- не знаю») Давайте вспомним: «Знаете ли вы, кто такой клёст?» Посмотрите на наш мольберт со значками «знаю» и «не знаю». Утром мы голосовали и выяснили, что никто из вас ещё не знаком с этой птицей. Предлагаю сегодня узнать о ней, а всё, что узнаем, занесём в «Дневник знаний» в виде карточек-картинок с условными обозначениями.

(Дети стоят полукругом возле педагога, слушают, рассматривают мольберт, вспоминают вопрос дня.)

3. Актуализация знаний

Ребята, а что мы уже вносили в «Дневник знаний» в течение недели, когда узнавали о других птицах?

Дети отвечают : внешний вид, что ест, где живёт и зимующая она или перелётная.

4. Поиск источников информации

А откуда мы можем получить новую информацию о клёсте?

Из интернета, от взрослых, спросить у Алисы, прочесть в книге и т.д.

5. Выбор источника. Голосование

Предлагаю проголосовать: выберем книгу как первый источник информации. Кто за? Почему выбрали книгу?

Да! В книге много картинок, интересной информации.

6. Работа с книгой. Рассматривание иллюстраций

(Один из детей приносит книгу о птицах. Все переходят на ковёр и рассаживаются так, чтобы видеть картинки.) Посмотрите внимательно. Какого окраса клёст? Чем покрыто его тело? Кто может назвать части тела птицы? Заметили ли вы что-то необычное? Да, верно, клюв перекрещен у этой птицы. А почему так, знаете?

Красный, яркий. Перьями. Голова, клюв, туловище, крылья, хвост, лапки. Клюв необычный — перекрещенный! Нет, не знаем.

7. Чтение информации из книги

(Читает информацию о клёсте.) Ребята, что запомнилось больше всего?

Что он шелушит шишки и ест семена.

8. Гимнастика для глаз

А сейчас предлагаю поиграть — накормить клеста на интерактивной доске. Но прежде чем начать работать с «умной доской», что мы должны сделать? Верно, гимнастику для глаз! Подходим к окну. На нём в разных углах наклеены осенние картинки. Повторяем правило: за картинками следим глазами, не поворачивая головы.

(Выполняют гимнастику для глаз)

9. Правила работы с интерактивной доской

Переходим к экрану. Повторяем правила: работает тот, у кого стилус, остальные помогают или наблюдают. Руками доску не трогаем.

(Дети повторяют правила,.)

10. Интерактивная игра «Накорми клеста»

Ребята, давайте накормим клеста. Выбирайте, что подходит для птицы, а что нужно отложить в коробку запрещённых продуктов. Объясните свой выбор.

(Напоминание отвечать полным предложением)

(Дети по очереди работают со стилусом, объясняют: «Это семена шишек — можно», «Это конфета — нельзя, птицам вредно» и т.д.)

11. Просмотр видеофрагмента

Что клёст любит есть больше всего? Верно, шишки! А хотите увидеть, как он это делает? Смотрим отрывок видео, где клёст шелушит шишки.

Да, шишки! Хотим! (Смотрят видео)

12. Игра «Что сначала, что потом?»

Предлагаю проверить, насколько мы были внимательны при просмотре. Сыграем в игру «Что сначала, что потом?» Дети делятся на пары и подходят к столам с карточками. Старшие дошкольники выкладывают карточки по шаблону, воспитанники подготовительной группы — самостоятельно. Играем и поясняем.

(Дети делятся на пары, работают с карточками, поясняют последовательность: «сначала клёст срывает шишку, потом шелушит, потом достаёт семена и ест»)

13. Постановка новой задачи

Мы узнали о внешнем виде и о том, что клёст любит есть. А что мы можем узнать ещё?

Где он живёт!

14. Работа с пазлами (подгрупповая)

Для этого нужно выполнить интересное задание. Разбиваемся на 2 подгруппы и подходим к столам. Дети сообща, помогая друг другу, складывают пазлы. (Пазлы разного уровня сложности для разных возрастов.)

(Дети делятся на подгруппы, собирают пазлы)

15. Обсуждение результатов работы с пазлами

Подходим к первому столу. Что у вас получилось? Правильно, лес. Значит, птица какая? Идём ко второму столу. Что у вас? Гнездо. Значит, птица гнездовая. Итак, где живёт клёст?

Лес! Лесная. Гнездо! Клёст живёт в лесу, он вьёт гнезда.

16. Проблемный вопрос

Посмотрите, а что это такое на гнезде? Снег? А разве клёст может высиживать птенцов зимой? У кого мы можем это спросить?

Снег! Не знаем. У Алисы!

17. Обращение к Алисе

Давайте зададим вопрос Алисе. Слушаем внимательно. (Алиса отвечает.) из того что Алиса нам рассказала какой вывод мы можем сделать об этой птице?

Клёст — зимующая птица и может выводить птенцов зимой, главное — чтобы было достаточно корма.

18. Проверка гипотезы

А как мы можем проверить это?

Спросить у взрослых!

19. Обращение к гостям

Давайте обратимся к нашим гостям: клёст — это зимующая птица?

Да! (гости подтверждают)

20. Заполнение «Дневника знаний»

Ребята, мы много нового узнали. Чтобы не забыть информацию, давайте внесём её в наш «Дневник знаний». Подходим к доске. Каждый по очереди наклеивает карточку и объясняет свой выбор.

(Дети по очереди наклеивают карточки: внешний вид клеста, где живёт, зимующая или перелётная, чем питается — и объясняют)

21. Заключительная беседа о птице. Региональный компонент

Эта птица водится и в наших краях и может зимой прилететь к нам в гости, ведь на территории детского сада есть хвойные деревья с шишками.

(Дети слушают)

22. Возвращение к вопросу дня

Подходим к мольберту. Давайте вернёмся к нашему утреннему вопросу: «Знаете ли вы, кто такой клёст?» Можем ли мы сейчас ответить? Да! Тогда перенесите прищепки к значку «знаю».

Да, можем! (Дети переносят прищепки)

23. Рефлексия

Понравилось вам сегодня узнавать новое об этой птице? С кем вы поделитесь полученными знаниями? А где сможете их применить?

Да, понравилось! Расскажу маме, папе, бабушке, школьнику- брату. В детском саду, когда пойдем в школу, дома, на прогулке.

24. Итог занятия

Спасибо большое за занятие! Отдыхайте!

Спасибо!