Тренинговая программа адаптации детей 3 – 6 лет к условиям дошкольного учреждения.
методическая разработка (средняя,старшая,подготовительная группа) по теме

Тренинговая программа адаптации детей 3 – 6 лет к условиям дошкольного учреждения    "ДРУЖБА».

Автор – составитель:

Педагог – психолог ГДОУ№137

Афанасьева М.А.

Санкт-Петербург

2008г.

Дружба

Тренинговая программа  адаптации детей 3 – 6 лет к условиям дошкольного учреждения.

 С приходом в детский сад ребенок попадает в новые социальные условия. Меняется привычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми.  

С началом учебного года возрастает нагрузка на ребенка, он вынужден жить по правилам дошкольного учреждения, часто, делать не то, что ему хочется, а то, что делает вся группа. Смена обстановки может сопровождаться повышением тревожности, нежеланием общаться с окружающими, снижением активности.

Программа «Дружба» позволяет ребенку легче адаптироваться в группе детей, усваивать групповые правила поведения, создает безопасное пространство для общения, условия для самовыражения, объединяет всех детей совместной деятельностью, способствует повышению уверенности в своих силах, влияет на гармонизацию межличностных отношений.

Цель программы – способствовать личностному росту ребенка и тем самым, помогать ему адаптироваться к условиям детского сада.

Основные задачи программы:

• Сформировать чувство принадлежности к группе, помочь ребенку почувствовать себя более защищенным
• Развивать навыки социального поведения
• Способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности
• Развивать способность ребенка к сопереживанию, эмпатии
• Учить ребенка выражать свои чувства разными, адекватными способами, в том числе и с помощью творчества
• Формировать позитивное отношение к сверстникам

Занятия по программе «Дружба» проводятся в сентябре – октябре. Программа рассчитана на детей 3 – 6 лет и состоит из 6 занятий, которые проводятся 1 – 2 раза в неделю в форме тренингов продолжительностью 20 -30 минут.

Учебно – тематический план.

Содержание программы

Занятие 1.

Цели:

• Дать детям возможность ощутить свою принадлежность к группе, выразить свое состояние
• Настроить детей на позитивное восприятие детского сада

Материалы:

• ДМ «Детский сад»,
•  Мягкая игрушка,
•  большие листы ватмана  и бумага для рисования
• Карандаши, фломастеры.

Ход занятия:

Дети входят в комнату и садятся в круг.

Игра «Меня зовут…, и я сегодня вот такая». Дети по очереди называют свое имя и показывают свое состояние с помощью телодвижений. Все остальные говорят «Здравствуй…, а … сегодня вот такой» и стараются правильно передать его движения.

Затем дети рассматривают картинки демонстрационного материала и вспоминают какие занятия проходят в детском саду, как зовут педагогов, как проходит день и т.д.

Что мы делаем в д/с?

Зачем он нужен?

 (Для младших – приходит кукла Маша, она ничего не знает о д/с. Кто может ей рассказать?)

У каждого из вас наверняка есть что – то любимое в д/с! Нарисуйте это место, игру, занятие и.т.п. Дети рисуют то, что хотят. Можно, по желанию, рисовать любимого воспитателя,  а затем устроить выставку.

Занятие 2.

 Цели:

• Дать ребенку возможность ощутить свою принадлежность к группе
• Развивать чувство единства, сплоченности
• Развитие навыков невербальных контактов
• Способствовать развитию самоуважения, принятия сверстников
• Развитие внимания и произвольного поведения

Материалы:

• Мягкая игрушка в «чудесном мешочке»
• 4 платка (символизирующие 4 стихии)
• Большие листы бумаги с нарисованным в центре кругом (d30-40см)
• Пастель, фломастеры

 Ход занятия:

Здравствуйте ребята! Сейчас мы с вами поздороваемся, но не словами, а при помощи рук. Закройте глаза. Я дотронусь до того, кто сидит справа от меня, он предаст мое приветствие своему соседу и т.д., до тех пор, пока приветствие ко мне не вернется.

Отлично! А теперь давайте напомним друг другу правила поведения в кругу!

В этом нам поможет то, что лежит в мешочке. Каждый пощупает и попытается догадаться что это. Говорить не надо, пусть догадаются все. Итак, что это? Правильно! Мы будем передавать игрушку по кругу и вспоминать правила.

Внимательно слушать друг друга

Право голоса у того, у кого в руках игрушка

Уважать друг друга (обсудить, что это значит)

Молодцы! Чтобы лучше понять правила, поиграем в игру.

«Меняются местами те, у кого…»

Вы видите, у меня на столе – платки. Это огонь, земля, воздух и вода. Каждый представит и покажет нам – какой он огонь (земля, вода…) А теперь я буду показывать вам платки, а вы изображать то, что  означает этот платок. Очень хорошо! Закройте глаза и представьте себе эти стихии, сейчас каждый выберет себе один фломастер и мы будем рисовать общий рисунок. Приготовьтесь, рисуем по очереди. Обсуждаем то, что получилось в конце рисования.

Занятие 3.

Цели:

• Повышать у детей уверенность в себе
• Развивать произвольность
• Формировать позитивное отношение к сверстникам
• Развивать воображение
• Развитие тактильного восприятия

Материалы:

• «Чудесный мешочек» с клубком оранжевых ниток
• ДМ «Осень»
• Большие листы бумаги с нарисованным в центре кругом (d30-40см)
• Пастель, фломастеры

Ход занятия:

Здравствуйте ребята! Сегодня у меня опять мешочек и мы по - очереди определим, что там. Правильно, это клубок. Он поможет мне спеть вам песенку. Я буду петь про того, у кого в руках клубок, а пока я пою, надо будет намотать на пальчик нитку и передать клубок своему соседу. «Я очень рада, что Соня с нами в группе есть!» Клубочек ко мне вернулся, мы все связаны одной ниткой. Следующее задание надо будет выполнять осторожно, так, чтобы получилось у всех. Поднимите руки вверх. Положите на колени. Дотроньтесь до лба. Вверх. Вытяните руки вперед. (обсуждение задания)

«Поменяйтесь местами» - со старшими – усложняется, убирается одно место. Водящий должен не только придумать кто меняется местами, но и занять себе место, когда кто – нибудь замешкается.

А теперь давайте вспомним, какое сейчас время года. Правильно – осень. Рассматриваем картинку и обсуждаем признаки осени. Работа «Наша осень». Работа выполняется  всей группой, это может быть по желанию групповой рисунок, рисунок по очереди и т п.

Занятие 4.

Цели:

• Развивать коммуникативные навыки
• Развивать групповую сплоченность
• Повышение у детей уверенности в себе
• Развивать тактильное восприятие, воображение, внимание

Материалы:

• Мешочек с клубком
• Бумага А4
• Сухие листья
• Большие листы бумаги с нарисованным в центре кругом (d30-40см)
• Пастель, фломастеры
• Клей

Ход занятия:

«Я очень рада…», с клубком.

Психо – гимнастическое упражнение «Единство». Все встают в шеренгу. На счет ведущего – должны прыгнуть на месте и развернуться в любую сторону, но постараться развернуться так, чтобы все смотрели в одну сторону.

«Испорченный телефон» Один из детей рисует что – то небольшое. Другой подходит и рассматривает рисунок, затем рассказывает следующему то, что нарисовано. Последний должен нарисовать такой же рисунок. Сравниваем и обсуждаем. В зависимости от ситуации, можно уточнить, что сейчас каждый сам про себя решит как он передавал информацию.

Релаксационное упражнение «Листья». Дети сидят в кругу с закрытыми глазами. Когда ребенок почувствует, что на него упал листик – можно открыть глаза, взять листик и подумать:

Что это за лист?

С какого дерева он упал?

Хочет ли он вернуться обратно.

Есть ли у него друзья… и т.д.

Расскажите нам про него.

На заранее приготовленных листах с желтыми кругами на синем фоне дети выбирают место для своих листиков и наклеивают их. Затем все вместе придумываем название.

Второй вариант этой работы – листики не наклеивать, а делать из них отпечатки. Дети раскрашивают листики гуашью, прикладывают к ватману, затем из пульверизатора на ватман с шаблонами разбрызгивается голубой краситель. Получается листопад на фоне неба.

Занятие 5.

* Для младших и средних дошкольников занятие проходит в два этапа, «Знакомство (повторение) с эмоциями», «Выражение эмоций»

Цели:

• Учить детей понимать чувства других людей и адекватно выражать свои
• Развитие тактильного восприятия
• Формирование уважения детей друг к другу
• Обучение творческому самовыражению

Материалы:

• Мешочек с Колобком
• Фланелеграф с «Эмоциями» и цветовыми табличками
• Фотографии людей с разными выражениями лица
• Репродукции
• Маленькие листы бумаги с нарисованным в центре кругом (d30-40см)
• Пастель, фломастеры
• «Дерево эмоций»

Ход занятия:

Определяем, что лежит в волшебном мешочке. Да, это шар! А теперь посмотрим, какой это шар. Достаем Колобка. Смотрите ка – это Колобок! А кто скажет, какое у него настроение? Правильно, веселое, как вы догадались?

А что такое чувства? Зачем они нужны? Как они появляются?

Сейчас каждый возьмет Колобок и назовет чувства, которые знает.

Молодцы! А теперь вместе подумаем, какие цвета подходят «Радости», а я на фланелеграфе буду отмечать все, что мы придумаем. ( дети могут по – очереди подходить и выбирать цвета, прикрепляя их рядом с эмоцией). Так же «Грусть», «Злость» и т.п.

У нас очень хорошо получилось. Я раздам вам картинки и мы по - очереди попробуем рассказать,  какое настроение на них показано.

«Дерево эмоций» Дети снимают с дерева кусочки головоломки с наклеенными эмоциями, рассказывают, какие это эмоции и т.п. Затем собирают из кусочков круг. После того. Как круг собран – дети получают по листку с кругом (d15-18см) В этом кругу вы можете нарисовать то чувство, какое захотите нарисовать. Рисовать можно так, как захочется. Заполните все пространство круга.

Занятие 6

«Русские горки»

Цель:

• Закрепление полученной информации
• Развитие умения передавать эмоции художественными средствами

Материалы:

• Длинный лист бумаги
• Краски
• Ровные куски губок
• Круглые трафареты

Взрослый проводит на листе бумаги волнистую линию. Дети обводят ее краской.

Обмакиваем губки в краски и делаем отпечатки – вагончики

Пока вагончики сохнут на трафаретах нарисовать любые выражения лиц (эмоции)

Отпечатать колеса вагончиков

Нарисовать каркас горок – длинные линии.

Наклеить разрисованные трафареты на рисунок

Обсудить вместе с детьми получившийся рисунок.

• В занятия можно вставлять задания и игры, в зависимости от ситуации, состояния детей и условий, у которых реализуется программа. Например, со старшими дошкольниками можно вводить «Правила дружбы», которые потом будут регулировать их поведение.

Литература

1. .Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. .Москва «Генезис» 2006
2. Киселева М.В. Арт – терапия в работе с детьми. СПб Речь 2007
3. Лешли Дж.  Работать с маленькими детьми. М., 91г.
4. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ. М., 2006г.
5. Севостьянова Е.О. "Дружная семейка" Программа адаптации к ДОУ М., 2007г.
6. Монина Г.Б., Лютова Е.К., Тренинг общения с ребенком, период раннего детства. Санкт-Петербург, 2005
7. Медико – психолого – педагогическая служба в ДОУ, под  ред. Каралашвили, М., 2007
8. Ковалева И.В. Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста. М., 2007
9. Психолог в детском саду.  №2, 2007
10. Монина Г.Б., Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка Санкт-Петербург, 2005
11. Самые маленькие в детском саду "Линка – пресс",2005
12. Малкина – Пых И.Т. "Возрастные кризисы детства" М., 2004
13. Пазухина И.А. Давай познакомимся! «Детство – пресс» СПб 2004