Интегративное планирование по развитию ЭМП
учебно-методический материал (подготовительная группа) по теме

МЕСЯЦ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

СЕНТЯБЬ

Развитие ориентировке на плоскости. Уточнение понятий:  вверху - внизу, слева – справа, выше – ниже, правее – левее, правый верхний угол, левый нижний угол, в середине, вокруг и т.д.

Закрепление знаний по образованию чисел, навыков количественного счета в пределах 10. Отсчитывание предметов по образцу и заданному числу из большего количества. Счет на слух, по осязанию, счет движений (в пределах 10).

Знакомство с цифрами 0-9.

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков («+»,«-»,«=»).

Измерение объема жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Развитие понимания зависимости результата измерения объема от величины меры.

лист бумаги, доска

Простой карандаш

математический набор

мяч

цифры

арифметические знаки

мерные стаканчики

«Подбери нужную цифру»

«Назови скорее»

«Найди такой же предмет»

«Составь предмет из палочек»

«Найди что опишу»

«Придумай сам»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА

Ориентируются в реальном пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движение объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.

Составляют и решают задачи в одном действии на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками.

Соотносят цифру 0 – 9 и количество предметов.

Считают до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20)

Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Различают величины: объем и способы их измерения.

ОКТЯБРЬ

Определение направления движения в пространстве (слева на право, справа на лево, снизу вверх, сверху вниз); развитие умение двигаться в соответствии с условными обозначениями; моделирование пространственных отношений с помощью плана, схемы.

Закрепление знаний по образованию чисел, навыков количественного счета в пределах 10. Отсчитывание предметов по образцу и заданному числу из большего количества. Счет на слух, по осязанию, счет движений (в пределах 10).

Развитие понимания независимости числа от пространственно-качественных свойств предметов (цвета, формы, размера), расположение предметов в пространстве, направления счета (слева направо, справа налево, с середины, от любого предмета).

Знакомство с цифрами 0-9.

Определение количественного состава числа из единиц (в пределах 10).

Развитие представления о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание последующего предыдущего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах 10, взаимно-обратных отношений между рядом стоящими числами в пределах 10.

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков («+»,«-»,«=»).

Сравнение и измерение длины предметов (отрезков прямых линий) с помощью условной меры. Развитие понимания зависимости результата измерения длины от величины меры.

Развитие представлений о геометрических фигурах. Знакомство с многоугольником, его элементами (углы, вершины, стороны). Сравнение, зарисовка, видоизменение фигур; моделирование фигур из частей и палочек.

Красивая кукла

План группы

Математический набор

Бубен

Разные игрушки

Цифры

Картинки на составление задач

Тетрадь в клетку

Простой карандаш

Разные по длине полоски

Линейка

Многоугольник

Геометрические фигуры

«Арифметическое лото»

«Напиши правильно цифры»

«Угадай, что в мешочке?»

«Составь предмет из геометрических фигур»

«Да – нет»

«У кого дорожка длиннее»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА

Ориентируются в реальном пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движение объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.

Составляют и решают задачи в одном действии на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками.

Считают до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20)

Соотносят цифру 0 – 9 и количество предметов.

Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью), находят части целого множества и целое по известным частям.

Различают и называют:  отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб; проводят их сравнение.

Узнают геометрические фигуры в пределах реального мира.

НОЯБРЬ

Элементарные представления о времени, развитие чувства времени.

Знакомство с цифрами 0-9.

Определение количественного состава числа из единиц (в пределах 10).

Закрепление навыков порядкового счета (в пределах 10), уточнение значение вопросов: «сколько?», «какой?», «который?», представлений о взаимном расположении предметов в ряду: слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

Развитие представления о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание последующего предыдущего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах 10, взаимно-обратных отношений между рядом стоящими числами в пределах 10.

Называние чисел в прямом и обратном порядке  от любого числа (устный счет) в пределах 10. Называние предыдущего и последующего чисел к названному числу или обозначенному цифрой,  называние пропущенного при счете числа, понимание выражений «до», и «после».

Ознакомление с составом чисел из двух меньших (на числах до 10)

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков («+»,«-»,«=»).

Часы

Цифры

Математический набор

Простой карандаш

Картинки на составление задач

Тетрадь в клетку

арифметические знаки

«Составь пример»

«Считай не задерживай»

«Собери предмет»

«На какую фигуру похож предмет»

«Какое время года»

«Составь и реши задачку»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА

Определяют временные отношения (день – неделя – месяц), время по часам.

Различают величины: длину, (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес), время и способы их измерения.

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предмета)

Называют числа в прямом(обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда.

Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью), находят части целого множества и целое по известным частям.

Составляют и решают задачи в одном действии на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками.

ДЕКАБРЬ

Закрепление знаний по образованию чисел, навыков количественного счета в пределах 10. Отсчитывание предметов по образцу и заданному числу из большего количества. Счет на слух, по осязанию, счет движений (в пределах 10).

Определение количественного состава числа из единиц (в пределах 10).

Развитие представления о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание последующего предыдущего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах 10, взаимно-обратных отношений между рядом стоящими числами в пределах 10.

Уточнение приемов деления предметов на две, четыре и восемь равных частей; установление отношения целого и части.

Ознакомление с составом чисел из двух меньших (на числах до 10)

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков («+»,«-»,«=»).

Измерение объема жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Развитие понимания зависимости результата измерения объема от величины меры.

цифры

Математический набор

Бубен

Разрезные  геометрические фигуры

Картинки на составление задач

Тетрадь в клетку

арифметические знаки

мерные стаканчики

Простой карандаш

«Найди такую же цифру»

«Напиши правильно цифры»

«Дорисуй предмет из геометрической фигуры»

«Закрась правильно»

«Когда это бывает»

«Составь и реши задачку»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА

Считают до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20)

Называют числа в прямом(обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда.

Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивают целый предмет и его часть.

Составляют и решают задачи в одном действии на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками.

Соотносят цифру 0 – 9 и количество предметов.

Измеряют  объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

ЯНВАРЬ

Элементарные представления о времени, развитие чувства времени.

Закрепление знаний по образованию чисел, навыков количественного счета в пределах 10. Отсчитывание предметов по образцу и заданному числу из большего количества. Счет на слух, по осязанию, счет движений (в пределах 10).

Счет предметов, звуков, движений в пределах 20. Знакомство с особенностью образования чисел второго десятка.

Знакомство с цифрами 0-9.

Ознакомление с составом чисел из двух меньших (на числах до 10)

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков («+»,«-»,«=»).

Сравнение и измерение длины предметов с помощью условной меры . Развитие понимания зависимости результата измерения длины от величины меры.

Часы

Математический набор

Металлофон

Простой карандаш Тетрадь в клетку

цифры

Картинки на составление задач

арифметические знаки

Разные по ширине полоски

Линейка

Тетрадь в клетку

«Арифметическое лото»

«Считай не задерживай»

«Найди предмет той же формы»

«Найди что опишу»

«Смотри, слушай, делай»

«Найди свое место»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА

Определяют временные отношения (день – неделя – месяц), время по часам.

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предмета)

Соотносят цифру 0 – 9 и количество предметов.

Составляют и решают задачи в одном действии на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками.

Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Различают величины: ширину  и способы их измерения.

ФЕВРАЛЬ

Развитие ориентировке на плоскости . Уточнение понятий:  вверху - внизу, слева – справа, выше – ниже, правее – левее, правый верхний угол, левый нижний угол, в середине, вокруг и т.д.

Деление множества (группы предметов) на части, в которых элементы отличаются каким-либо признаком. Объедение частей в целую группу (множество), дополнение, удаление из множества части (частей), сравнение отдельных частей. Установление зависимости между множеством и его частью. Нахождение по части целого и по целому его части.

Закрепление знаний по образованию чисел, навыков количественного счета в пределах 10. Отсчитывание предметов по образцу и заданному числу из большего количества. Счет на слух, по осязанию, счет движений (в пределах 10).

Счет предметов, звуков, движений в пределах 20. Знакомство с особенностью образования чисел второго десятка.

Знакомство с цифрами 0-9.

Ознакомление с составом чисел из двух меньших (на числах до 10)

Знакомство с монетами достоинством в 1,2,5 рублей, 1,5,10 копеек, их набором и разменом.

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков («+»,«-»,«=»).

Тетрадь в клетку

Простой карандаш

Разрезные  геометрические фигуры

Математический набор

цифры

монеты

арифметические знаки

Картинки на составление задач

«Подбери нужную цифру»

«Арифметическое лото»

«Назови три предмета»

«Найди что опишу»

«Что лишнее?»

«Отгадай загадку»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА

Ориентируются в реальном пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движение объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.

Воссоздают из частей, видоизменяют геометрические фигуры по условию и конечному результату; составляют из малых форм большие.

Знают монеты достоинством в 1,2,5 рублей, 1,5,10 копеек

Соотносят цифру 0 – 9 и количество предметов.

Составляют и решают задачи в одном действии на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками.

МАРТ

Развитие понимания независимости числа от пространственно-качественных свойств предметов (цвета, формы, размера), расположение предметов в пространстве, направления счета (слева направо, справа налево, с середины, от любого предмета).

Определение количественного состава числа из единиц (в пределах 10).

Развитие представления о связях и отношениях между рядом стоящими числами: знание последующего предыдущего чисел для каждого числа натурального ряда в пределах 10, взаимно-обратных отношений между рядом стоящими числами в пределах 10.

Ознакомление с составом чисел из двух меньших (на числах до 10)

Знакомство с монетами достоинством в 1,2,5 рублей, 1,5,10 копеек, их набором и разменом.

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков («+»,«-»,«=»).

Счет предметов со сменой основания счета (счет групп).

Сравнение и измерение длины предметов с помощью условной меры. Развитие понимания зависимости результата измерения длины от величины меры.

Сравнение предметов по весу (тяжелее – легче). Знакомство с весами.

Разные игрушки картинки

Тетрадь в клетку

Простой карандаш

цифры

Монеты

арифметические знаки

Картинки на составление задач

Разные предметы по высоте

Линейка

Весы

Разные предметы

«Считай не задерживай»

«Найди такую же цифру»

«Найди предмет той же формы»

«Закрась правильно»

«Бывает – не бывает»

 «Тяжелый – легкий»

«Составь и реши задачку»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА

Ориентируются в реальном пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движение объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.

Составляют и решают задачи в одном действии на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками.

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предмета)

Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью), находят части целого множества и целое по известным частям.

Измеряют высоту предметов  с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Знают монеты достоинством в 1,2,5 рублей, 1,5,10 копеек

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предмета)

Различают величины:  высоту  и способы их измерения.

АПРЕЛЬ

Элементарные представления о времени, развитие чувства времени.

Определение направления движения в пространстве (слева на право, справа на лево, снизу вверх, сверху вниз); развитие умение двигаться в соответствии с условными обозначениями; моделирование пространственных отношений с помощью плана, схемы.

Деление множества (группы предметов) на части, в которых элементы отличаются каким-либо признаком. Объедение частей в целую группу (множество), дополнение, удаление из множества части (частей), сравнение отдельных частей. Установление зависимости между множеством и его частью. Нахождение по части целого и по целому его части.

Определение количественного состава числа из единиц (в пределах 10).

Уточнение приемов деления предметов на две, четыре и восемь равных частей; установление отношения целого и части.

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков («+»,«-»,«=»).

Измерение объема жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Развитие понимания зависимости результата измерения объема от величины меры.

Развитие представлений о геометрических фигурах. Знакомство с многоугольником, его элементами (углы, вершины, стороны). Сравнение, зарисовка, видоизменение фигур; моделирование фигур из частей и палочек.

Часы

Схема

Тетрадь в клетку

Простой карандаш

Разрезные картинки

цифры

Картинки на составление задач

арифметические знаки

Простой карандаш

Мерные стаканчики

Геометрические фигуры, многоугольник

«Назови скорее»

«Арифметическое лото»

«Дорисуй предмет из геометрической фигуры»

«На какую фигуру похож предмет»

«Подбери картинку по времени»

«Найди свое место»

«Придумай сам»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА

Воссоздают из частей, видоизменяют геометрические фигуры по условию и конечному результату; составляют из малых форм большие.

Узнают геометрические фигуры в пределах реального мира.

Ориентируются в реальном пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движение объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.

Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивают целый предмет и его часть.

Измеряют объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Составляют и решают задачи в одном действии на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками.

Определяют временные отношения (день – неделя – месяц), время по часам.

Различают  объем (вместимость) и способы их измерения.

МАЙ

Закрепление навыков порядкового счета (в пределах 10), уточнение значение вопросов: «сколько?», «какой?», «который?», представлений о взаимном расположении предметов в ряду: слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

Называние чисел в прямом и обратном порядке  от любого числа (устный счет) в пределах 10. Называние предыдущего и последующего чисел к названному числу или обозначенному цифрой,  называние пропущенного при счете числа, понимание выражений «до», и «после».

Знакомство с монетами достоинством в 1,2,5 рублей, 1,5,10 копеек, их набором и разменом.

Составление и решение арифметических задач в одно действие на сложение и вычитание. Знакомство со способами вычислений (присчитывание второго слагаемого отсчитывание вычитаемого по единице). Запись задач с использованием цифр и арифметических знаков («+»,«-»,«=»).

Сравнение и измерение длины предметов с помощью условной меры . Развитие понимания зависимости результата измерения длины от величины меры.

цифры

Монеты

арифметические знаки

Картинки на составление задач

Тетрадь в клетку

Простой карандаш

Разные по длине полоски

Линейка

«Назови скорее»

«Подбери нужную цифру»

«Собери предмет»

«Составь предмет из палочек»

«Назови день недели»

«Отгадай загадку» «Составь и реши задачку»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К УРОВНЮ ИНТЕГРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ РЕБЕНКА

Составляют и решают задачи в одном действии на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками.

Называют числа в прямом(обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда.

Считают до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20)

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предмета)

Различают величины: длину  и способы их измерения.

Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий  с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).