государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

                                            Ростовской области

                       «Волгодонский педагогический колледж»

                                       (ГБПОУ РО «ВПК»)

     Конспект открытого показа режимного момента

«Подготовка к завтраку, завтрак»

                                              Волгодонск

                                                     2015

Программное содержание:

• Продолжать обучать культурно - гигиеническим навыкам, навыку культурного поведения за столом.
• Продолжать формировать представление о пользе продуктов.
• Развивать умение правильно пользоваться бумажной салфеткой.
• Воспитывать самостоятельность при самообслуживании за столом, бережное отношение к труду взрослых.

Ход:

В: Ребята, посмотрите на столы, они накрыты?

Д: Нет

В: Как вы думаете, почему еще на столах  ничего нет? Или Вы готовы к приему пищи? Все ли процедуры мы с вами выполнили для безопасности здоровья?

Д: Помыть руки.

В: Молодцы ….. Пройдемте с вами к нашей умывальной комнате. Но вначале,  вспомним правила мытья рук . Отвечаем по очереди.

Д: Сначала нужно завернуть рукава; потом открыть кран не сильно, чтобы не разбрызгать воду; намочить руки; взять мыло; намылить руки круговыми движениями; положить мыло; мыть мыльной пеной руки; аккуратно смыть водой мыло; стряхнуть руки от воды; закрыть кран; подойти к своему полотенцу, снять его с вешалки; вытереть руки - плотно приложить полотенце, вытереть ладони и пальчики сначала на одной, затем на другой руке; повесить полотенце на место.

В: - Первыми моют руки мальчики, а девочки проверяют. Затем девочки моют, а мальчики проверяют.

Все болезни у ребят,

От микробов, говорят.

Чтоб всегда здоровым быть.

Надо руки с мылом мыть!

-Вот какие вы молодцы. Все хорошо помыли ручки?

- Посмотрите, теперь наши столы готовы к завтраку?

- Ребята тихонько присаживайтесь на свои места. Спинку держим прямо.

Кефир: Жидко, а не вода,                          Польза: 
Бело, а не снег.                                          Красивые белые зубы

Начинается на «К», —                              Крепкие кости и ногти
Пьем продукт из молока.                          Хорошее пищеварение

                                                                     Хорошее настроение

                                                                     Полезен для животика

                                                                     Мальчикам придает силу: мышцы

                                                                     Девочкам красоту: красивые  волосы

Кто выпьет 3 глотка – у того будет хорошее настроение,

кто 5 глотков – крепкие зубы,

кто выпьет все:  у девочек волосы, ресницы – как у Барби, а мальчики сильные – как Супермены.

В: Ребята все помнят, зачем на стол ставим салфетницы с салфетками и когда их использовать?

Ребята вам понравился завтрак? А сейчас я предлагаю вам выразить слова благодарности нашим поварам: Спасибо нашим поварам за вкусный и полезный завтрак.

Мы с вами сегодня были очень активными, наш организм устал, ему нужен отдых.

государственное бюджетное профессиональноеобразовательное учреждение

                                Ростовской области

                        «Волгодонский педагогический колледж»

                             (ГБПОУ РО «ВПК»)

ПП«Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»

База практики: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Зоренька»

                      Конспект познавательного занятия

Тема: «Животные жарких стран»                                                          (старшая группа ДОУ)

                                                    Разработала студентка группы: ДО-3

                                     Тарасова  Анна  Михайловна

                                 Волгодонск  

                                                  2015

Цель:Закрепление представлений о животных жарких стран, их особенностях.

Задачи:

- формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания;

- продолжать формировать навыки простейшего моделирования, украшения и дополнения образа характерными деталями;

- закреплять умение строить общую композицию;

- развивать интерес к представителям живой природы;

- развивать внимание при решении игровых и творческих заданий.

Оборудование: ИКТ; пособия на каждого ребенка: картинки животных, растений, карточки – перевертыши, схема Африки.

Ход занятия:

Организационный момент 

Ребята, сейчас проходит очень интересная неделя, каждый день по традиции праздника, русский народ готовит одно и то же угощение. Кто может сказать, какое это угощение?  По традиции праздника, в Прощенное воскресенье  люди сжигают чучело Масленицы, чтобы  проститься с зимой и  встретить весну. Все очень соскучились по теплому, ласковому солнышку. А вы соскучились?

Психогимнастика  «Солнечный зайчик»  

Протяните руку вперед, ладошкой вверх, закройте глаза и представьте, что на вашу ладошку сел маленький Солнечный зайчик. Солнечный зайчик легкими шагами пошел по вашей ручке, затем по шейке, сел на одну щечку, затем на другую, потом на носик, лобик. Но вот и улетел к солнышку. Вам приятно было играть с Солнечным зайчиком, захотели бы , чтобы сейчас было тепло как летом? На нашей планете Земля, есть такие страны, в которых не бывает зимы. Вы что-нибудь знаете об этих странах? Мы можем в одной из них побывать. Кто знает, с помощью чего мы  можем добраться в эту страну? Поможет нам игра-путешествие.

Вводная часть:

Игра «Перевертыши» или «Составь из частей целое»

Задание №1: Ребята подойдите к столу, посмотрите, у каждого из вас есть карточка, на которой уже нарисована какая-то фигура. Ваша задача дорисовать фигуру так, чтобы у вас получился транспорт, на котором вы сможете отправиться в путешествие.

Вос-ль: Как только закончится музыка, мы все с вами должны занять свои места в своем транспорте и отправиться в дальнее путешествие. Поэтому выполняйте задание быстро, но аккуратно. Приступайте к изготовлению транспортного средства. Поторопитесь ребята.

Вос-ль: Вот и готов наш транспорт. Скажи, Никита, на чем ты отправишься в путешествие, а Маша на чем будет путешествовать? Предлагаю занять свои места, пристегнуть ремни безопасности, наше путешествие начнется, мы закрываем глазки и произносим волшебные слова: Крибли, крабле, бумс.

Основная часть:

Воспитатель: Открываем глаза.  (На экране изображение Африки).

Вос-ль: Что же это за страна,

Где лишь лето и весна,

Где кругом стоит жара –

Все узнать о ней пора.

Что за звери там живут,

Что за птицы там поют,

Сплошь загадками полна,

Что же это за страна?

Называется на А.

Дети: Африка.

Вос-ль: Я думаю также  ребята. Африка – царство самого жгучего в мире солнца и горячего песка, маленькое количество осадков, обитает множество животных, и растут растения.

Определить животных этой страны нам помогут  загадки. Кто поднимет руку и скажет шепотом мне на ушко правильный ответ, тот получает картинку и располагает животных под изображением.

1. Царь зверей – большая кошка

Порычит со зла немножко,

Спит он в логове, поев

Носит гриву, грозный…   (лев)

2. Вот лошадки, все в полосках,

Может быть они в матросках?

Нет, они такого цвета.

Угадайте, кто же это?    (зебра)

3. Вот живой подъёмный кран,

Обитатель жарких стран.

Со стволов многоэтажных

Рвёт и листья, и банан (жираф)

4. Носом – шлангом великан

Моется, как в душе.

Это житель жарких стран

Всех крупней на суше (слон).

5. В Африке толстяк живёт, у него огромный рот,

В зной весь день сидит в воде, думает лишь о еде,

Травку тоннами жуёт ненасытный… (бегемот).

6. Не нужны другие страны:

Там, где джунгли, где лианы,

Где кокосы и бананы,

Дом родной для ...(Обезьяны)

Вос-ль: Молодцы ребята. Вот сколько животных обитает в Африке.

Физминутка

А сейчас мы с вами превратимся в животных и немножко поиграем:

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Похлопывают себя).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

(Пощипывают себя).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка  везде.

У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка  везде.

(Делают стряхивающие движения).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

 А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

(Показывают полоски).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носу, на животах, коленях и носках.

(Показывают части тела).

- А теперь садимся на свои места.

Ребята, посмотрите, поверхность страны имеет разные цвета, а определить в какой части страны обитают животные, нам с вами поможет маршрутный лист.

Вос-ль: У всех получилось?

 Вот такая интересная карта у нас получилась. Посмотрите, правильно ли мы с вами все сделали (смотрят слайд).

Итог: Вот и подошло наше путешествие к концу. Нам пора возвращаться в детский сад назад.   Дети: Садятся в свой транспорт и возвращаются.  И произносят слова: Крибли, крабле, бумс.

Ребята,  в какую страну путешествовали, какие особенности страны вы запомнили? какие животные обитают в этой стране?

Вам понравилось путешествовать? А продолжим путешествие мы с вами на прогулке.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

                                Ростовской области

                        «Волгодонский педагогический колледж»

                             (ГБПОУ РО «ВПК»)

ПП. 02. «Организация различных видов деятельности и общения детей»

База практики: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Зоренька»

                 Конспект музыкально - дидактической игры

                     “Солнышко и тучка”

                                                    Разработала студентка группы: ДО-3

                                       Тарасова  Анна  Михайловна

                                Волгодонск  

                                                  2015

Цель: Развивать представление о различном характере музыки (весёлая, жизнерадостная; спокойная, колыбельная; печальная, грустная).

Задачи: 

Побуждать воспринимать выразительность музыки, ее чувства.

Формировать умение выражать эмоции и характер музыкального произведения через игровые карточки.

Развивать музыкальную память, представление детей о различном характере музыки (веселая, спокойная, грустная).

Развивать слуховое восприятие, элементарное музыкально-аналитическое мышление.

Развивать умение сравнивать, сопоставлять музыку различного характера.

Игровой материал: карточки по количеству играющих : яркое солнышко, солнышко прикрыто тучкой, тучка с дождем.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, вы любите слушать музыку? Кто – нибудь знает, какая бывает музыка по характеру бывает?

Дети: Веселая, грустная, спокойная, печальная.….

Воспитатель: Ребята, о чем еще можно сказать веселое, грустное, печальное?

Дети: Настроение

Воспитатель: Покажите веселое настроение используя мимику; затем грустное; печальное. Молодцы.

Сейчас мы послушаем с вами музыку, и я предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко и тучка».

Послушайте правила игры:

Если вы услышите веселую музыку, поднимаете «солнышко».

Если веселую– «солнышко».

Если печальную - «солнышко за облачком».

Если злая, звуки грозы - «тучка с дождем».

Слушайте внимательно музыку и показывайте нужную карточку.

Помните правила игры:  Словами говорить не нужно, только показываем карточку.

Воспитатель:

1 композиция: ……………………….

Дети: показывают тучку

Воспитатель: «Почему показали тучку? »

Дети: Музыка звучала грустная, хмурая, жалобная

Воспитатель: Посмотрите ребята, все правильно ответили? (слайд)

2 композиция: …………………..

Дети: показывают солнышко

Воспитатель: Какая музыка была?

Дети: Веселая, радостная

Воспитатель: Внимание на экран, кто выбрал такую же карточку, тот  сделал правильный выбор.

3 композиция: ………………….

Дети: показывают солнышко за тучкой.

Воспитатель: Молодцы ребята. Посмотрите, у нас с вами есть 3 очень интересные картины. Что можно сказать о первой/ второй/ третьей картине?

Ребята, посмотрите, у меня есть 2 карточки, какую карточку мы прикрепим к 1 картине?

Дети: Дождик

Воспитатель: А ко второй?

Дети: Солнышко за тучкой.

Воспитатель: У нас с вами есть третья картина, где очень светло, изображен день, птички летают. Какую карточку можно отнести к этой картине?

Дети: Солнышко.

Воспитатель: Но для этой картины у меня нет карточки. Кто знает, что мы можем с вами сделать, чтобы у нашей картины появилась карточка?

Дети: нарисовать.

Воспитатель: Правильно ребята, мы с вами будем рисовать солнышко.

Но для того чтобы нам с вами нарисовать солнышко, нужно отправиться в мастерскую и стать настоящими художниками. А для этого нам нужно произнести наши волшебные слова: Крибли, крабле, бумс.

- Вот мы с вами и стали художниками. Присаживаемся за столы.

- Присаживайтесь за рабочие места.

- Мы хотим рисовать, но карандашей и красок у нас нет, чем можем нарисовать? А рисовать мы с вами будем с помощью ватных палочек. Чтобы солнышко было похоже на настоящее, вспомним, какое оно. На что похоже? (Ответы детей.)

Воспитатель: - А какую геометрическую фигуру нам напоминает солнышко? (Ответы детей.)

- А какого цвета солнышко? (Ответы детей.)

- Правильно, ребята. А чтобы у нас с вами получилось красиво и яркое солнышко, нам нужно сделать зарядку для наших ручек:

Пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”

Мы ладони протянули

И на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладошки вперед и ритмично поворачивают их вверх – вниз.)

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)

Наши пальчики – малютки

Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

Тук – тук, молоточками, (Наклоняются и поочередно ритмично стучат кулачками по коленям.)

Хлоп – хлоп, лапоточками, (Ритмично хлопают по коленям.)

Прыг – прыг, словно зайки,

Скачут на лужайке. (Стучат полусогнутыми пальцами по коленям.)

А сейчас, пододвиньте к себе листики. У каждого из вас на столе стоит желтая краска, ватные палочки и салфетки.

- Для того, чтобы нарисовать солнышко нужно на кончик ватной палочки набрать чуть-чуть краску и вот такими движениями нарисовать сначала контур солнышка, т. е круг. Вот наш круг готов, чего у солнышка не хватает? 

- Я думаю так же ребята, лучиков. Лучики мы с вами рисуем таким же способом, вот так посмотрите. 

- Вот как красиво у нас с вами получается.

- Тот, кто закончил, ватную палочку кладем на салфетку и вывешиваем свои работы на картину.

- А сейчас нам с вами пора возвращаться в детский сад. Произнесем волшебные слова: крибли, крабли, бумс.

- Вот мы и в детском саду.  Изображение своего солнышка вы можете прикрепить к своему шкафчику или забрать домой. Солнышко будет согревать вас в пасмурную и холодную погоду, создавать хорошее настроение.

- А теперь улыбнемся друг другу и под веселую музыку пойдем собираться на прогулку.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

                                Ростовской области

                        «Волгодонский педагогический колледж»

                             (ГБПОУ РО «ВПК»)

ПП. 02. «Организация различных видов деятельности и общения детей»

База практики: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  «Зоренька»

                        Конспект режимного момента

                                        “Полдник”

                                                    Разработала студентка группы: ДО-3

                                       Тарасова  Анна  Михайловна

                                            Волгодонск  

                                                  2015

Цель:  Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приёму пищи.

Задачи:

1. Совершенствовать культурно – гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце  на место.
2. Формировать привычку к здоровому образу  жизни (профилактика нарушений осанки во время приёма пищи).
3. Продолжать формировать культуру поведения во время еды: правильно держать чайную чашку, умение аккуратно пользоваться салфеткой, не крошить, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать во время еды.
4. Воспитывать потребность в чистоте и аккуратности.

Ход: