Перспективный план кружковой работы «Юные исследователи»
опыты и эксперименты на тему

Опубликовано 21.07.2016 - 14:41 - Николаева Светлана Васильевна

Дети очень любопытны, им всегда надо что - то исследовать, поэтому они любят посещать мой кружок "Юные исследователи"

Скачать:

Вложение	Размер
kruzhok_yunye_issledovateli.docx	22.16 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое дошкольное

образовательное учреждение – детский сад №8

Принято на заседании «Утверждаю»

Педагогического Совета заведующий МКДОУ д/с №8

протокол № ___ от _______ __________ С.В. Спиридонова

Приказ № ____ « » ___ 2015г.

Перспективный план кружковой работы

«Юные исследователи»

Автор:

Воспитатель МКДОУ д/с №8

Николаева С.В.

Острогожск 2015г.

Пояснительная записка

Детство – пора поисков ответов на самые разные вопросы. Дошкольники прирождённые исследователи. И тому подтверждение их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание постоянно находить решение в проблемной ситуации.

Детское экспериментирование – замечательное средство интеллектуального, познавательного развития дошкольников. А ещё в ходе экспериментирования ребёнок учится учиться.

Цель: развитие познавательной активности детей через экспериментирование.

Задачи:

- формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, об их свойствах;

- развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности;

- развитие способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;

- развитие понимания причинно-следственных связей и отношений;

- развитие социально-личностной сферы ребёнка (коммуникативности), самостоятельности;

- формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов с использованием приборов-помощников.

Перспективно-методический план кружковой работы

«Юные исследователи» группа (6-7 лет)

Месяц

Тема

Цели

сентябрь

«Наоборот».

Большой – маленький.

Превращение.

Схема превращения.

Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.

Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение».

Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был - будет», «был - стал». Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.

Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения».

октябрь

«Лёд - вода».

«Морозко».

«Твердое - жидкое».

«Снегурочка».

Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения».

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения.

Формирование представлений о твёрдых и жидких веществах. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

ноябрь

Жидкое – твёрдое.

«Нагревание-охлаждение».

Испарение.

«Золушка».

Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.

Формирование представлений об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лёд - вода – пар. Развитие представлений об источниках тепла (тёплые руки; горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.

Закрепление знаний о различных состояниях воды. Формирование представлений об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию.

декабрь

«Выпаривание соли».

«Стирка и глажение белья».

Конденсация.

Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию.

Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию.

январь

Змей Горыныч о трёх головах.

Лёд – вода – пар.

Развитие представлений о единстве агрегатных состояний вода – лёд, вода – пар. Развитие способностей к преобразованию.

Формирование представлений о различных состояниях воды. Развитие представлений о сериационном изменении воды.

февраль

Игра в школу.

Игра «Царство льда, воды и пара».

«Свойства веществ».

«Строение веществ».

Формирование представлений о различных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды.

Формирование представлений о различных превращениях воды. Развитие представлений о знаках и символах.

Формирование представлений о свойствах твёрдых и жидких веществ. Развитие экологического сознания. Развитие способностей к преобразованию.

Расширение представлений о строении знакомых веществ, в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию.

март

Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной.

Воздух и его свойства.

Воздух вокруг нас.

Водолаз Декарта.

Закрепление представлений об испарении и конденсации.

Формирование представлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию.

Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию.

Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека.

Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей.

апрель

Плавание тел. Изготовление корабля.

Термометр.

Нагревание проволоки.

Иванушка

и молодильные яблоки.

Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию.

Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию.

Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию.

Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию.

май

Письмо к дракону.

Незнайка и мороженое.

Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию.

Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию.

Литература

- Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.

- Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет; тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий (авт.- сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – Волгоград: учитель 2011г.).

- Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/ под. ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2008г.