Эссе «Я – педагог»
статья на тему

*Конкурсное задание «Эссе»

«Я – педагог»

Солдатова Ольга Викторовна,

МБДОУ детский сад «Рябинка»

На свете есть много различных профессий,

И в каждой есть прелесть своя.

Но нет благородней, нужней и чудесней,

Чем та, кем работаю я.

Я – воспитатель! Почему я выбрала эту профессию? Для меня  – это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Что удерживает меня в ней? Ответ однозначен: это любовь к детям. Каждый ребенок – это отдельный мир со своими правилами поведения, своими чувствами. И чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, неординарное его воображение, тем вероятнее, интуитивная тяга к искусству станет со временем осмысленнее.   Фантазия и воображение — это важнейшая сторона жизни ребенка.                     Уменьшение способности фантазировать обедняет личность детей, снижается возможность творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Не мешать ребенку, не вредить - вот главный девиз педагога.

 Цель моей педагогической деятельности: видеть в каждом ребёнке личность, развивать то ценное, что заложено природой.

Мои педагогические принципы:

Любовь к детям.

Содружество и сотворчество.

 «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»  утверждал В.А. Сухомлинский.

Очень интересно наблюдать, как дети изображают в своих рисунках: запах, шум, дорисовывают кляксу. Они умело импровизируют и фантазируют, что не всегда удаётся взрослым. И мне нравится, что на моих занятиях дети учатся замечать оттенки цветов (лист не просто жёлтый, а красно—жёлтый, жёлто—оранжевый), строить свою диалогическую и монологическую речь. Ребёнку трудно общаться, но с помощью рисунка он передаёт своё настроение. В своей работе я использую многие способы нетрадиционной техники рисования, и все пришлись мне по душе. Самым простым из них, я считаю рисование пальчиками.  Дети в восторге, когда в результате рисования всего двумя пальцами (большим и указательным) на зелёной лужайке появляются весёлые жёлтые цыплята или утята. А когда после небольшой физминутки или игры рисунки высохнут, и дети дорисуют недостающие детали и перед глазами предстанет целая картина – радости нет предела.

Занятия по нетрадиционной изобразительной деятельности, по моему мнению, помогают ребенку с помощью разноцветной палитры красок рассказать о своих переживания, ведь не всё можно выразить словами. Кажущаяся простота приёмов рисования помогает ребенку расслабиться и довериться внутреннему психологическому настроению: наносить размашистые мазки, рвать и мять бумагу, марать пальчики и ладошки краской, наблюдать с интересом за превращением бесформенного пятна в пушистого зверька. Все, что запрещают делать взрослые, вдруг становится можно. Осваивая нетрадиционные методы рисования, я пришла к выводу: если тебе нравится, когда глаза твоих детей блестят от восторга на занятиях, если ты хочешь, чтобы каждое занятие было праздником, если ты желаешь смеяться, удивляться и общаться с умными, творчески думающими детьми – нужно больше с ними наблюдать, рисовать и импровизировать.

Я верю в талант и творческие силы каждого ребенка!

Я – воспитатель! Я горжусь своей профессией, что детство проживаю многократно…