«Музыкальное развитие творческих способностей дошкольников с использованием логоритмики»
методическая разработка

«Музыкальное развитие творческих способностей    дошкольников с использованием логоритмики»

Третьякова М.М.

МАДОУ «ДС «Гнёздышко», г. Новый Уренгой, ЯНАО

Логоритмика – это целая система упражнений для развития моторики в сочетании с определённым речевым материалом. Моя цель использования логоритмики в непосредственно образовательной деятельности по музыкальному развитию - преодоление речевого нарушения у детей путём развития, воспитания и коррекции двигательной сферы через музыкально-логоритмическую деятельность. Путем систематического включения различных элементов логоритмики достигаются следующие задачи:

• формируются двигательные умения и навыки;
• развиваются пространственные представления, координация, переключаемость движений;
• происходит ознокомление с метроритмикой;
• воспитывается и развивается чувство ритма, способность ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность;
• формируется способность восприятия музыкальных образов и умение ритмично и выразительно двигаться в соответствии с данным образом;
• совершенствовать личностные качества, чувство коллективизма;
• развиваются речевое дыхание, артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, грамматический строй и связная речь;
• формируются и развиваются слуховое и зрительное внимание и память.

Музыкальное логоритмическое занятие – это не просто последовательность упражнений, это каждый раз целое драматическое действие, в котором все виды деятельности связаны и объединены общим ритмом и сюжетом. Игровое построение занятий создает доброжелательную, эмоционально-насыщенную атмосферу совместного творчества детей и взрослых, побуждает каждого ребенка принять активное участие в учебном процессе, поддерживает познавательный интерес и внимание, активизирует речь.

Я предлагаю разработанные мною игры.

Музыкально-дидактическая игра «Белый шаман»

Сначала я читаю стихотворение и предлагаю детям самим придумать движения. Когда движения придуманы, дети встают вкруг, один ребенок садится на колено в центр круга – белый шаман. В руках у шамана бубен с разноцветными ленточками, в который он отбивает метр – задаёт пульсацию движения. После того как дети скажут слова «за шаманом повторяй» - шаман отстукивает любой ритм и подходит к одному из игроков, тот в свою очередь должен повторить ритм. Можно отстукивать ритм всем вместе или делиться на девочек и мальчиков. Можно данную игру варьировать по-разному.

«Пульсирующая» игра «Хейро»  («Солнце»)

Дети садятся на колени в круг. Перед каждым ребенком лежит кубик или палочка. Дети произносят «хейро» и передают кубик по кругу. В ходе игры каждый ребенок должен почувствовать пульсацию, метроритм. Можно так же встать в круг. Одному ребенку встать в центр и одеть маску солнца. Все дети продвигаются вокруг «солнца» приставным шагом, поднимая и опуская руки, произнося «Хейро!».

        Звучащие жесты «Сенгакоця»

Дети, прослушав ненецкую народную песню «Сенгакоця» («Колокольчики»), захотели её разучить. Но мы столкнулись с трудностью проговаривания и запоминания текста. И я предложила детям использовать звучащие жесты. После творческого поиска мы пришли к следующему:

Можно варьировать жесты по своему усмотрению. Дети могут придумывать группой, подгруппой и индивидуально. Когда были разучены слова, я их спросила – «чем же можно украсить исполнение нашей песни?». И дети предложили использовать шумовые инструменты. У нас получилось очень интересно, весело, а главное все дети проявили активное участие в придумывании обыгрывания песни «Сенгакоця».

После того как дети будут уверенны в играх «Хейро» и «Сенгакоця», я предлагаю детям объединить две эти игры. Ребята делятся на две команды, проговаривая слова «хейро» и «сенгакоця». Одна команда отстукивает палочками пульсацию, произнося «Хейро!», а другая – «звучащими» жестами проговаривает слова из песни «Сенгакоця» или исполняет её.

Игра интонациями «Чудеса»

Можно так же варьировать эмоции, использовать различные движения, шумовые и детские музыкальные инструменты, одеть маски солнца и ночи.

В ходе логоритмической музыкальной деятельности для детей создаются условия для возникновения у них выражения своих чувств, помощи каждому ребенку обрести веру в себя, создается ситуация успеха, поощряя любое усилие ребёнка, радуясь его творческим находкам. Желание каждого ребенка подражать взрослому и активно участвовать в процессе занятия осуществляется благодаря музыкальному сопровождению игр-инсценировок, танцев, пению песен. Использование сказочных персонажей, атрибутов сюжетно-ролевых игр стимулирует активность детей к речевой и другим формам деятельности.

1. Алехина Т. «Речевые игры» – журнал «Музыкальный руководитель», №2, 2004 г.
2. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2007 г.
3. Тютюнникова Т.Э. «Детское ансамблевое музицирование» «Программы и технологии» - журнал «Музыкальный руководитель», №2, 2004.