занятие
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Практико-исследовательское занятие:

«Путешествие пчелки Майи»

Цель:

1. Уточнить представления детей о птицах;
2. Учить находить признаки сходства и различия;
3. Выражать их в речи; о пользе птиц в жизни людей.
4. Обобщить и систематизировать представления детей о других видах животных (летучих мышей)
5. Закрепить знание детей о внешнем строении тела насекомых (пчелы, осы)названиях отдельных частей тела (головка, брюшко, крылья, ножки), пользе (вреде) насекомых для людей и растений.
6. Воспитывать любовь к природе, его обитателям.

Социально-коммуникативное развитие.

Задачи:

 Воспитывать любознательность, интерес к живой природе.

 Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Речевое развитие.

Задачи:

 Ввести в активный словарь детей слова: трудолюбивая пчела, улей, соты, нектар, опыление, пасека, пчеловод.  

Познавательное развитие.

Задачи:

 Сформировать у детей элементарные представления о жизни пчелы (внешний вид, особенности, образ жизни, взаимосвязь с растениями и человеком)

 Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность в процессе свободного общения. Развивать обоняние.  Узнать чем полезны для человека пчелы.

  Художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

 Обогащать духовный мир детей, умение видеть красоту в ближайшем окружении.                  

Предварительная работа.

Материал:

Картинки и фотографии с изображением пчел, сот, пасеки, цветущий луг, макет домиков пчел (ульев), весенние цветущее дерево, цапля, пещера с летучими мышами, муравейники, водопад, одежда для пасечника, дымарь,ведро, веничек, топографическая карта.

Подбор художественной литературы:( Марина Бородина «Разговор с пчелой», загадки, энциклопедии ")

Натуральный мёд разных сборов в вазочке и ложечки по количеству детей, мёд в сотах.

Аудиозапись П.И. Чайковский «Вальс цветов», «фонограмма шум воды, звуки природы: «жужжание пчел»

С детьми проведены: Наблюдение за пчелой на участке детского сада, рисование «соты»

Просмотр мультфильмов: «Медовый переполох» «Пчела Майя»

Прослушивание аудиозаписей: Н.А. Римский- Корсаков «Полет шмеля», П.И.

Воспитатель. –Здравствуйте ребята!(дети здороваются )

-Сегодня замечательный день. А, чтобы день был еще лучше, а настроение хорошим, давайте улыбнемся друг другу. (Дети улыбаются друг другу и гостям). Какой солнечный день! Посмотрите  в окно, что вы можете сказать о погоде? (Дети отвечают: солнечно, тепло, снег на крыше растаял…)

-Так, какое же время года идет? (Весна)

-Какие приметы весны вы знаете? Назовите весенние месяцы (ответы детей).

Стук в дверь. Заходит пчела. Она плачет.

Воспитатель. 

-Ты кто? Что с тобой случилось? Как тебя зовут?(Пчела говорит, что она заблудилась, она не может найти дорогу домой).

Воспитатель. 

–Но , как-же ты очутилась здесь, в детском саду? Ведь  пчелам еще рано летать, снег полностью не растаял

Пчела.

- Сегодня солнце теплое, наш домик пригрело, я проснулась и вылетела из домика, а ветер унес меня далеко. Ребята, может вы, поможете вернуться мне домой?

Воспитатель. 

 –Хорошо, мы поможем тебе. Правда, ребята?! (Да)

Пчела.

-У меня есть карта, только я не могу ее читать. Вот, посмотрите. Может вы умеете ее читать?! (Воспитатель берет карту и показывает ее детям). Это  топографическая карта .

Воспитатель. 

- Ребята, на топографической карте что отображают? (На ней изображен план местности). Правильно, изображаю план местности, подойдите поближе ко мне. Давайте  рассмотрим карту. (Дети рассматривают карту)

- Прежде, чем отправимся в путь, мы должны вспомнить правило поведения на природе.  Какие правила поведение вы знаете? Как нужно вести себя на природе? Что можно и чего нельзя  сделать на природе. (Дети отвечают)

-Правильно, молодцы, все правила поведение на природе вы назвали. Сегодня мы с вами станем исследователями, будем исследовать все, что встретится нам на пути. А, раз мы исследователи, то мы возьмем с собой инструмент-лупу. Лупа нам пригодится в пути. (Воспитатель раздает всем сумочки, в которых лежат лупы ) Давайте  рассмотрим нашу карту. Определим, куда нам идти. (Дети вместе с воспитателем рассматривают карту и определяют начало пути).

Воспитатель. 

- Куда пойдем сначала? (ответы детей).

-Правильно! Сначала пойдем до муравьиных куч. Теперь можно идти. Идем очень тихо, медленно, обязательно  сморите под ноги.  Вот мы и дошли к муравьиным кучам. Посмотрите,  одинаковые ли они по размеру? – нет. Одна большая, друга маленькая. – Что вы можете рассказать о муравьиной куче. Это крыша муравейника. Сам муравейник глубоко под землей. – правильно. Муравейник уходит глубоко под землю на 2 метра. А, как вы думаете, что есть в муравейники, из чего он состоит?

Дети.

 – У муравейника есть много различных ходов, комнат. Муравьи живут группами, которые называются колониями. Одна или несколько муравьиных маток откладывают яйца.  Рабочие самки ухаживает за молодыми муравьями, и добывают еду. Только у маток и у самцов есть крылья.

Воспитатель. 

–Чем питаются муравьи?

Дети.

– Муравьи питаются мелкими насекомыми, растительной тлей, сладкими жидкостями. (нектаром)

Воспитатель. 

- Правильно. Вы все знаете о муравьях.  Посмотрите, на муравьиных крышах есть номера. Назовите эти номера. На большом муравейнике, какой номер карточки? (7) На маленьком муравейнике, какой номер карточки? (5)Посмотрите, все малыши разбежались, перепутались. Они не знают, в каком домике они живут. Надо помочь муравьям найти свой дом. У каждого муравья карточка с примером. Мы должны решить пример. Ответ каждого примера- это номер дома муравьев. (Дети решают примеры и распределяют муравьев по муравейникам).

- Теперь давайте сверимся с картой. Правильно ли мы идем.(Сверяются по карте) – куда нам дальше идти? (ответы детей)

Воспитатель. 

- Да. Сейчас мы пойдем к озеру. Пойдемте! (Дети идут) вот мы и дошли до озера. Кто живет на озере? – (Цапля).

Воспитатель. 

- Правильно-цапля.

-Что вы знаете о цапле? Расскажите о ней. (Дети рассказывают о цапле. Они говорят, что цапля большая птица, она умеет летать, но не умеет плавать. У нее длинные ноги, в воде стоит на одной ноге, таким образом цапля сохраняет тепло, питается мелкой рыбой., лягушками, грызунами, змеями.)

- Правильно. Вы очень хорошо рассказали о цапле.

- А, что вы можете рассказать вот об этой птице? (Показывает картинку с изображением фламинго)

Дети.

-Это фламинго.

Воспитатель. 

- А, почему эта птица розового цвета?

Дети.

-Потому, что она питается рачками, водорослями в которых содержится розовый пигмент, красящее вещество.

Воспитатель. 

- Всегда ли фламинго было розовое?

Дети.

-Нет. Фламинго вылупляется из яйца белым, потом постепенно становится  розовым,  из- за еды, которую они едят.

Воспитатель. 

-Улетают ли фламинго на зимовку в теплые страны?

Дети.

-Нет. Они не улетают на зимовку в теплые страны, потому что спокойно переносят холодные зимы.

Воспитатель. 

-Молодцы. Вы очень хорошо рассказали о фламинго.(Воспитатель показывает еще одну картинку с изображением лебедя).- Что вы можете рассказать об этой птице?

(Дети говорят, что эта птица называется лебедем. Лебеди бывают белого и черного цветов, они очень хорошо плавают.)

Воспитатель. 

-А чем же питаются эти птицы?

Дети.

-Лебеди питаются  водорослями, листьями, семенами и насекомыми. Лебеди ищут их в воде и на берегу.

Воспитатель. 

-Почему у лебедей не намокают перья?

Дети.

- Потому что над хвостиком у лебедей, как и у других водоплавающих птиц, выделяется жир, которым они смазывают каждое перышко. Благодаря этому они совсем не промокают и сохраняют тепло в холодной воде.

Воспитатель. 

- Правильно! Молодцы! Вы с правились и с этим заданием. Посмотрим на нашу карту. Где мы сейчас находимся? (Дети сверяются по карте)

- Куда пойдем дальше?

Дети.

-Дальше пойдем через пещеру.

Воспитатель. 

- Сейчас мы должны с вами войти в пещеру. А вот и вход в пещеру. Вход очень узкий, осторожно ползите, соблюдайте тишину. (Дети проходят через пещеру). Вот мы с вами очутились в самой пещере. Оглянитесь вокруг. Что вы видите? (Ответы детей). В пещере очень темно, сыро, холодно. Как вы думаете, живут ли здесь какие – ни будь животные? (Ответы детей)

Посмотрите на верхнюю часть пещеры. Кого вы видите? (Летучих мышей)

-А, что они делают в пещере? (Спят)

-А, что едят летучие мыши? А можно ли увидеть летучих мышей днем?

Дети.

-Нет, летучие мыши днем спят. Едят они мелких грызунов, насекомых. Летучие мыши бывают разных размеров : маленькие и большие.   Маленькие летучие мыши едят фрукты, большие летучие мыши едят насекомых.

- Как летучие мыши видят в темноте добычу?

-У них есть эхолокация. (Ультразвук)(Воспитатель дополняет ответы детей о летучих мышах) вот мы выполнили еще дно задание.Посмотрите по карте, куда идти дальше?(Дети сверяются по карте и говорят, что нужно пройти «теплый (сухой») водопад, за водопадом страна пчёл .Дети проходят через «водопад» под  звук фонограммы « Шум воды»).

Воспитатель. 

-Мы дошли до страны пчёл.

 –Скажите, как называется место, где стоят домики пчёл? (Пасека)

-Как называются домики пчёл? (Ульи)

-Правильно!

-Давайте мы с вами вспомним правила поведения на пасеке (природе).

(Ответы детей)

-Ребята, а кто вспомнит, как называется профессия человека, который ухаживает за пчелами? (Пасечник)

- Какую работу он выполняет?(ответы детей)

-Какая форма одежды у пасечника? (Ответы детей)

-Для чего пасечник надевает халат и шляпу пчеловода? (Ответы детей)

-Хорошо, правильно.

-Сейчас мы свами превратимся в пасечников. (Дети надеваю халат, шляпу пчеловода. Включается запись: «Звуки природы. Жужжание пчёл»)

-Мы подошли слишком близко к ульям. Слышите, как  пчелы жужжат?(Да)

-Посмотрите вокруг, что вы видите? (ответы детей)

-Что вы знаете о пчёлах? (ответы детей)

-Как называются пчелиные ячейки? (Соты)

-А, Как вы думаете, сколько времени живет рабочая пчела? (ответы детей)

Воспитатель. 

-Пчела живёт 30-35 дней, потом она умирает.

-Какую работу выполняет рабочая пчела? (ответы детей)

-Какие, еще пчёлы живут в улье? Какую работу они выполняют? (ответы детей) (Воспитатель показывает детям картинку с изображением пчелы, королевы-пчелы, трутня в настоящую величину, спрашивает у детей знают ли они как называются эти насекомые? Дети отвечают, если затрудняются с ответом , то воспитатель объясняет им.)

-Как называется насекомое, которое похоже на пчелу? (Оса)

-Правильно, оса. Чем пчела отличается от осы?

-У осы тело длиннее, чем у пчелы. Если пчела ужалит человека, то жало остается в теле человека. Без жала пчела долго не живет. А у осы, жало остается вместе с ней.

-Правильно. Я предлагаю рассмотреть пчелу и осу. (Воспитатель показывает две пробирки, в одной находится пчела, в другой- оса. Дети рассматривают их через лупу.)

-Ребята, давайте подойдем ближе к ульям. Слышите, как жужжат пчелы? Кто знает как называется пчелиная семья? (Рой)

-Правильно! Пчелиная семья называется пчелиным роем.

-Сколько пчелиных семей живет в одном улье? (одна семья)

-Правильно!

-Какую роль выполняет королева-пчела?

Дети.

- Она откладывает яйца. Рабочие пчелы ухаживают за королевой и яйцами. Потом из яиц вылупляются личинки пчел, личинки превращаются в куколку, а из куколок – молодая пчела.

Воспитатель. 

-Молодцы. Вы все правильно рассказали. А, что бывает ,если «рождается » молодая королева?

Дети.

-Молодая королева вместе с молодыми пчелами улетает из улья. (воспитатель обращает внимание детей на «дерево», на котором «висит» пчелиный рой. )

Воспитатель. 

-Посмотрите, что это? (показывает на «рой»). Это молодой пчелиный рой. Чтобы рой не улетел в лес, мы должны его «поймать». Для этого нам понадобится ведро, веник, ткань, дымарь. (воспитатель показывается все эти вещи детям).

-Для чего нужен дымарь?

-Посмотрите, вот он! (Показывает ). Вот  как он работает. (Показывает)

-Прежде, чем мы будем ловить «рой», мы должны приготовить новый улей для нового роя. (Воспитатель вместе с детьми подходит к улью и снимают с улья крышку. Воспитатель говорит, что работа пасечника заключается в том, чтобы своевременно помогать пчелам. Пасечник сам готовит рамки с сотами и ставит их в ульи. Затем, пчелы, заготовки сот превращают в ячейки. В дальнейшем эти ячейки наполняют медом. (Дети рассматривают рамку с пустыми сотами. Воспитатель  вместе с детьми ставят рамку в улей и предлагает посадить в улей молодой рой )

-Сейчас мы с вами, как настоящие пасечники, будем «ловить молодой рой» для этого мы должны сначала подымить дымарем. (Предлагает подымить одному из детей, сама берет ведро с щеткой. Дети вмести с воспитателем сметают молодой рой в ведро и накрывают ведро тканью. )

- вот мы с вами «поймали молодой рой». Теперь мы должны посадить его в новый улей. (Воспитатель вместе с детьми «сажают рой» в улей и закрывают улей крышкой).

-Ребята, давайте посмотрим, что находится в другом улье? (Идут к исследующему улью)

- Что мы должны сделать, чтобы нас не ужалили пчелы? (Немного подымить)

-Правильно, нужно подымить. Если мы подымим, что случится с пчелами? (пчелы уснут. От дыма они засыпают)(воспитатель «дымит» дымарем, затем снимают крышку с улья.)

-Посмотрите, ребята (воспитатель достаёт рамку с медом). В этой рамке есть мед. Подойдите поближе, понюхайте рамку с медом. Понравился  вам запах? (ответы детей)

-Посмотрите, на сотах осталось несколько пчел, они погибли. Как вы думаете, поему они погибли? (ответы детей)

-Пчелы погибают по многим причинам. Они могут погибнуть из-за того, что «потеряли» жало или на них попали  ядохимикаты, которыми обработали поля, сады, огороды. Или из-за того, что они стали старенькими. Сегодня на занятии мы с вами очень хорошо поработали пасечниками. Вы много знаете о насекомых, в данном случае- пчелах. Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру: «Что сначала, что потом». вы должны расположить картину и в правильной последовательности. (воспитатель раскладывает картинки с изображением жизненного цикла пчелы. Дети берут по одной карточке, рассматривают ее и встают в определенной последовательности. Сначала карточка с изображением яйца, затем –личинки ,далее- куколки и завершает- картинка с изображение пчелы.)

-Молодцы-ребята! Вы быстро справились с этим заданием. Мне очень понравилось, как вы занимались , как вы отвечали, работали. Большое вам спасибо, мне было интересно с вами на занятии. Скажите. А вам понравилось занятие?  что именно вам понравилось? (ответы детей) А, что бы вы хотели  узнать еще? (ответы детей). На  этом наше занятие закончилось. Всем спасибо!

Литература:

 Авторская разработка.