Доклад на тему «Просмотр и анализ непосредственно образовательной деятельности с детьми»
методическая разработка (младшая группа)

Доклад на тему

Слайд 1«Просмотр и анализ непосредственно образовательной деятельности с детьми»

Слайд 2 Мы работаем по программе Н.Е.Вераксы «От рождения до школы».

Слайд 3 Целевые ориентиры освоения программы в первой младшей группе:

• Ребенок проявляет инициативность и самостоятельность в игре;
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;
• Ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания
• Ребенок  провляет  любознательность , задает  вопросы , касающиеся  предметов , явлений , интересуется причинно-следствеными связями;

Слайд 4 В младшей группе детей от года до двух-7 человек

От 2-3 лет-12 человек

Слайд 5 Непосредственная образовательная деятельность детей младшего возраста

Слайд 6 Воспитание при проведении режимных процессов:

1.Представляем вашему вниманию режимные моменты нашей группы Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

Развитие речи:

1.  Дидактические игры

- на развитие активной речи:                      

словарный запас,

 звуковая культура речи;

  на развитие понимания речи;

Рассматривание картин, игрушек др.

Физическое развитие:

Развитие движений:

№ утренней гимнастики

Подвижные игры (3 – 4 игры): с ходьбой, бегом; ползанием; бросанием и катанием мяча;

с разнообразными движениями со словами.

Индивидуальная деятельность:

     1 нед. – ходьба, упражнения в равновесии,

     2 нед. – катание мяча,

     3 нед. – ходьба, упражнения в равновесии,

     4 нед. – ползание, лазание.

Чтение художественной литературы одно из самых важных процессов в образовательной деятельности детей.

Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения (проза, стихи). Сопровождать чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек. Приучать детей слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения.

Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.

Развивать понимание речи.

 Расширять запас понимаемых слов, обозначающих части тела ребенка и его лица.Называть детям цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый), размер (большой, маленький), форму (кубик, кирпичик, крыша-призма), состояние (чистый, грязный), а также место нахождения предмета (здесь, там); временные (сейчас) и количественные (один и много) отношения (к концу года).

Закреплять умение детей с помощью взрослого подбирать знакомые предметы по цвету.Развивать умение понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т. п.), способы питания (клюет, лакает и т. п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т. п.); способы передвижения человека (идет, бежит и т. п.).