Методика диагностики общего уровня эрудиции дошкольного и школьного возраста в области музыкального искусства
статья

Методика диагностики общего уровня эрудиции дошкольного и школьного возраста в области музыкального искусства

                                                                                                                         Скляренко С.Е

                                               ПДО МБУ ДО ЦРТД и Ю Руководитель объединения хор

                                                                     Музыкальный руководитель МАДОУ № 106

Широко известно, что дошкольный и школьный возраст очень важен для овладения человеком как общей культурой так, и музыкальной. Если в процессе музыкальной деятельности будет развито музыкально - эстетическое сознание детей, это не пройдет бесследно для их последующего развития, духовного становления. Хоровое пение в музыкальной и общеобразовательной школе и дошкольном учреждении - является одной из форм музыкальной деятельности, которая дает огромные возможности формированию личности в целом, способствует гармоничному физиологическому всестороннему развитию детей :

• интеллектуальному (познавательные и функциональные возможности);
• духовно- нравственному  (осознанное формирование общечеловеческих ценностей,  ценностных ориентаций,  таких как: человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро, патриотизм);
• физическому (приобщение к физической культуре: здоровый образ жизни, привитие здоровых привычек).

Цель и задачи дополнительной общеобразовательный общеразвивающей программы «Хоровое пение» – создать условия для развития детской певческой культуры в процессе работы с хором, раскрытие творческих способностей воспитанников в области вокального искусства.

Обучающие задачи:

• способствовать формированию целостного представления о хоровом искусстве;
• познакомить со спецификой хорового пения, его видами и жанрами;
• сформировать вокально-хоровые навыки;
• развивать музыкальные способности, навыки эмоционального художественного исполнительства;
• сформировать навык правильной речи - артикуляцию, дыхание, звукообразование, дикцию, интонационные и логические ударения;
• обучить детей пониманию основ дирижёрского жеста, умению перевода содержания музыкального языка в мимику, жесты, пластику движения;
• обучить навыкам и выразительной речи;
• познакомить учащихся с историей возникновения детского  хорового пения в России, выдающимися хоровыми деятелями России.

Развивающие задачи:

• воспитывать художественно-эстетический вкус, эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства;
• развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;
• развивать творческий потенциал ребенка;
• развивать художественный вкус.

Воспитательные задачи:

• воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру;
• формировать стремление к активному участию в деятельности детского коллектива;
• формировать нравственные качества и этическую культуру;
• формировать коммуникативные навыки со сверстниками и взрослыми.

  Исходя из цели и вышеперечисленных задач были разработаны следующие модели диагностик:

1. Диагностика вокально-хоровых навыков;
2. Диагностика общего уровня развития в области музыкального искусства;
3. Диагностика коммуникативных навыков;
4. Диагностика ценностных ориентаций.

Особое внимание в своей работе с детьми дошкольного и школьного возраста уделяется «Диагностике общего уровня эрудиции в области музыкального искусства». В таблице раскрывается   содержание каждого из критериев:

           Данная диагностика может являться рекомендацией при мониторинге общего уровня эрудиции детей в области музыкального искусства в музыкальной  и общеобразовательной школе, а так же в дошкольном учреждении.

Литература

1.Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09. 2014 г. №1726-р)

  2.«Стратегии развития воспитания Российской Федерации на период до 2025 г.» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29мая 2015 г. №996-р г. Москва)  

3.Бехталь И.Г.,педагог – психолог ГБОУ ДОД РО ОЭЦУ. Методические рекомендации «Создание системы мониторинга результатов в реализации образовательной программы».

  4.Власова Т.И. Взаимосвязь духовности и нравственности в процессе воспитания: научно-религиозный дискурс (научная статья) Развитие личности в образовательных системах: материалы докл. XXX междунар. психол.-пед. чтений. Ч.1. - Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2011

 5.Власова Т.И. Духовно-онтологический подход к социальному партнёрству в профессиональном образовании и воспитании студентов (науч. статья) / Т.И. Власова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Сер. Педагогические науки. – 2016.

 6.Ильенков Э. В. Личность и творчество. / Фарман И.П. - М. : Издательский дом "ЯСК", 1999г