Непосредственная образовательная деятельность
план-конспект занятия

МБОУ «Меусишинская начальная школа-детский сад»

Конспект открытого занятия

«МОЙ РОДНОЙ КРАЙ»

Подготовила занятие воспитатель средней группы:

Тимирова Наида М.

с. Меусиша

Программное содержание:

Цели учебные:

-обогатить и закрепить знания о республике Дагестан, о ее природных богатствах;

-закрепить знания о родном селе Меусиша, его достопримечательностях;

-расширять кругозор детей за счёт усвоения представлений об окружающем мире;

-развивать познавательный интерес;

Цели воспитательные:

-воспитывать у детей стремление к познаниям;

-воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости и патриотизма;

Цели речевые:

-развитие связной речи, умение отвечать полным ответом;

-побуждать свободно мыслить, фантазировать.

Предварительная работа: Работа по карте. Беседы о родном селе. Рассматривание фотографий села. Просмотр видео роликов о Республике Дагестан. Видео ролик о традициях народов Дагестане. Об гончарных изделиях. Изготовление родословных древ родителями.

Материалы и оборудование: Карта России, глобус, фотографии села Меусиша. Презентация. Родословные древа детей.

Ход занятия

1. Воспитатель: Ребята, сегодня я для вас приготовила путешествие. Мы сегодня с вами отправимся в путешествие по родному краю.

Путешествие необыкновенное, а почему необычное, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Дороги имеются-ехать нельзя,

Земля есть пахать нельзя,

Луга есть-косить нельзя,

Рек, морей много-воды нет. (Карта)

Воспитатель: Как вы думаете, где можно увидеть сразу Республику? Как это называется?

Дети: Карта.

Воспитатель: Карта-это уменьшенное изображение какой-либо местности. Карты нужны для того, чтобы можно было узнать, где находиться тот или иной город, страна, остров или море. (просмотр карты)

2. Заходит Незнайка, пинает глобус.

Воспитатель: Что ты делаешь Незнайка?

Незнайка: Да так мяч гоняю.

Воспитатель: Да разве это мяч? С чего ты так решил?

Незнайка: Он же круглый, цветной, вот голубой, вот желтый.

Воспитатель: Ты Незнайка неправ, ты опять все перепутал. Ребята, давайте мы расскажем Незнайке, что это такое.

Это глобус-уменьшительная модель земли.

На ней изображены горы-они обозначаются коричневым цветом. Чем темнее цвет, тем выше горы.

Леса, равнины, луга обозначаются зеленым цветом и песок.

А какого цвета на карте больше всего? И мы его не назвали? Что это? Это цвета синий и голубой. Эта река моря и океаны.

3. Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Разноцветный мир» (воспитатель показывает детям карточки голубого, белого, желтого, коричневого, зеленого цветов.

Дети имитируют при помощи жестов каждый цвет. Голубой-вода (волнообразное движение рук, имитация движения пловцов). Лед (движение человека пытающегося согреться). Желтый-пустыня (утирание пота с лица, поднимание высоко ног-хождение по песку). Зеленый гора (смотрение высоко вверх). Лес (изображение елочки).

 Игра повторяется 1-2 раза.

Незнайка: Ой, а это что у вас такое?

Дети: Карта.

Воспитатель: Это карта нашей Республики Дагестан.

Незнайка: А вы тогда живете здесь? (тычет пальцем на карту).

Дети: Нет.

Незнайка: А где вы тогда живете?

Дети: В селении Меусиша.

Воспитатель: Давайте покажем Незнайке, где находиться Республика Дагестан и с. Меусиша.

Незнайка: А вот вы где находитесь? (Незнайка тычет пальцем наугад).

4. Просмотр видео ролика.
5. Воспитатель: –Что изображено на гербе Дагестана? (Просмотреть герб на экране)

И просмотреть флаг. (обсудить цвета)

  6.  Воспитатель: Дагестан-это не просто страна гор. Это страна многочисленных народов. И у каждого народа есть свои прославленные мастера-умельцы. А какие мы с вами знаем народные промыслы Дагестана.

1. Аул Балхар славится гончарным мастерством.

Самые прекрасные кувшины

Делают из обычной глины,

Так же, как прекрасный стих

Создают из слов простых.

2. Кубачи славятся чеканкой по золоту и серебру.

Тайну кубачинского изделия

Не ищите в нитках серебра

Носят тайну этого искусства

В сердце кубачинцы- мастера.

3. Унцукуль славится мастерством насечки и резьбы.

Хоть и веселый на ней узор,

У тех, кто с нею, печален взор

4. Анди славится выделкой бурок из белой и чёрной овечьей шерсти.

Она хоть черна, но не даёт тепла

Тем людям, чья душа черна, а не бела

Говорил Расул Гамзатов.

5. А еще Дагестан славится ковроткачеством.

Ежели вы знать хотите,

Я вам чудо покажу-

Покажу я вам цветы

Всех сортов и всех расцветок,

Вытку светлые мечты.

Солнце вытку на рассвете.

На ковре все это будет.

7.  Воспитатель: В ладони сердце можно уместить

Но в сердце целый мир не уместишь

Другие страны очень хороши,

Но Дагестан дороже для души.

-Эти строки написал великий дагестанский писатель Р. Гамзатов.

Ребята, как вы понимаете, что такое Родина?

Дети –Родина! Это самое великое, самое близкое и дорогое, что есть у человека.

Дети - Наша Родина- великая страна Россия. Нужно любить и беречь Родину.

Дети -А для меня Родина это мой папа и моя мама!

Дети -Для меня Родина –это мои бабушка и дедушка.

Воспитатель: да ребята, вы все правы.

-А у нас есть малая родина, где мы родились

Дети –Дагестан! Селения Меусиша.

Воспитатель: –Нам выпала честь родиться в этом удивительном крае- многонациональном Дагестане.

Просмотреть презентацию о достопримечательностях селения Меусиша.

Обсудить значимые места.

Воспитатель: Итог занятия:

Воспитатель: Мы жители нашего родного села? Меусиша.

Литература:

1. Образовательная программа «Познаем наш край родной» Гришин А.В., 2016г

2. Региональная образовательная программа дошкольного образования Республики Дагестан, М.И.Шурпаева, М.М.Байрамбеков, У.А.Исмаилова, А.В.Гришин и др.; под редакцией Г.И.Магомедова. – Махачкала: ООО Издательство «НИИ педагогики», 2015.

3. Образовательная программа «Я и ты», Гусарова Л.Ф., 2016

4.. Образовательная программа «От истоков прекрасного- к творчеству». Байрамбеков М. М. 2016г.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное организация общеразвивающего вида «Детский сад «Олимп»

Конспект занятия по правилам дорожного движения в старшей группе «Пчелки»

Тема: «Путешествие в страну правил дорожного движения»

Воспитатели старшей группы

                                                                                   Тимирова Наида. М.

с. Меусиша

26.04.2018 г

Цель занятия.  Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.

Задачи:

Образовательная:

- продолжать знакомить с элементами дороги;

- совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;

- Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;

- Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;

Развивающие:

- развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;

- развивать интерес к искусству аппликации, формировать умение аккуратно пользоваться клеем,

-Воспитательная:

- формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;

- воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;

- формировать желание соблюдать правила дорожного движения. 

Активизация словаря:
• Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;
• Закрепить в речи названия дорожных знаков. 

МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: дорожные знаки,

Методы и приемы: 
игровой момент, художественное слово, показ, беседа, задание, объяснение, рассматривание, закрепление, поощрение, итог.

Задачи интегрированных образовательных областей:

«Безопасность». Расширять представления о правилах дорожного движения. Продолжать знакомить с элементами дороги. Уточнять представления о работе светофора.

«Художественное творчество». Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Формировать умение аккуратно пользовать клеем: намазывать его тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой

«Познание». Закреплять названия форм: круг, прямоугольник.

«Социализация». Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.

«Развитие речи». Закрепить в словаре детей: прямоугольник, светофор, сигнал, переход, остановка общественного транспорта. Развивать свободное общение с взрослыми и детьми.

«Чтение художественной литературы». Развивать умение отгадывать загадки и соотносить их с изображением.

Предварительная работа:

- беседа «Сигналы светофора», «Красный, жёлтый, зелёный», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»,  «В городском транспорте»

- дидактические игры: «Что такое улица»,  «Я - водитель», «Дорожные знаки»

- чтение художественной литературы: Я.Пишумов «Машины», В.Берестов «Это еду я бегом», М.Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся красный», С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б.Житков «Светофор»

- рассматривание фотографий «Улицы нашего города»

- рисование «Грузовой автомобиль», аппликация «Автобус», конструирование «Наша улица»

- составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.

Ход занятия.

1)Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Это что за очень странный

 Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный…

 Кто же это? (Буратино)

Дети: Буратино.

Воспитатель: Сегодня Буратино пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли.

Он оказался в нашем городе, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего большого города. Поможем мы Буратино?  

Дети: Да.

Воспитатель: А в каком городе мы живем?

Дети: Светофория.

Воспитатель: Давайте поможем нашему гостю не боятся ходить по улицам. Но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие. Садитесь в наш воображаемый автобус.

2)И для начала отгадайте загадку.

В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать, сто подряд.

Квадратными глазами

Друг на друга глядят.

Дети: Улица.

3)Первая остановка на нашей улице будет называться «Путешествие в историю». Давайте расскажем Буратино на чем же передвигались люди очень давно, когда еще не придумали автомобилей, не было автобусов и поездов.

Как вы думаете?

Дети: на лошадях, на повозках.

4)Воспитатель: правильно, ребята! Посмотрите на наш экран и послушайте стихотворение С. Михалкова «От кареты до ракеты». И ты, Буратино, внимательно слушай.

Показ презентации.

Воспитатель: Вот оказывается, как люди жили в далеком прошлом. Но людям надоело зависеть только от лошадей и они придумали….

На чем они путешествовали?

Дети: поезда, автомобили, самолеты и т.д.

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, наблюдательные. Но поедем с вами дальше.

5)Следующая наша остановка называется «Светофор».

Сейчас дети  помогут мне рассказать «Сказку о заветных огоньках .»
(Разыгрывается сценка «Сказка о заветных огоньках»)

Воспитатель: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

Ребенок (красный огонек): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Ребенок (желтый огонек): Нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

Ребенок (зеленый огонек): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

Воспитатель: Так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал:

Ребенок (светофор): Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.

Воспитатель Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!

Воспитатель: Вы поняли, ребята, для чего на улицах нужен светофор?

Дети: да, чтобы не было аварий и т.д.

6)Воспитатель: а сейчас мы с вами поедем дальше и следующая наша остановка называется остановка «Загадки о дорожных знаках».

Воспитатель: А для чего на улицах нужны дорожные знаки?

Дети: ответы детей.

7)Воспитатель: Давайте сейчас проверим знаете вы дорожные знаки или нет.

Здесь у меня на столе стоят дорожные знаки и ваша задача заключается не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится. И так, начинаем. Первая загадка.

Загадки по ПДД:

1. Всем знакомые полоски,
   Знают дети, знает взрослый,
   На ту сторону ведет... ("Пешеходный переход".)
2. На машинах здесь, друзья,
   Ехать никому нельзя,
   Можно ехать, знайте, дети,
   Только на…. ("Велосипедная дорожка".)
3. А здесь, ребята, не до смеха, 
   Ни на чем нельзя здесь ехать, 
   Можно только своим ходом, 
   Можно только пешеходам. ("Пешеходная дорожка".)
4. Этот знак заметишь сразу:
   Три цветных огромных глаза.
   Цвет у глаз определенный:
   Красный, желтый и зеленый.
   Загорелся красный – двигаться опасно.
   Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)
5.  В белом треугольнике
   С окаемкой красной
   Человечкам-школьникам
   Очень безопасно.
   Этот знак дорожный 
   Знают все на свете:
   Будьте осторожны, 
   На дороге … (дети).
6.  Что за знак дорожный:
   Красный крест на белом?
   Днем и ночью можно
   Обращаться смело!
   Врач повяжет голову
   Белою косынкою
   И окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи).
7. Тормози водитель. Стой! 
   Знак - запрет перед тобой. 
   Самый строгий этот знак, 
   Чтоб не въехал ты впросак. 
   Должен знак ты соблюдать, 
   «Под кирпич» не заезжать. (въезд запрещен).
8. Остановка, толпится народ. 
   Скоро автобус подойдёт. 
   Здесь ждут транспорт городской, 
   Едут в офис, в цех, домой. 
   Едут в школу, детский сад, 
   В праздник едут на парад. 
   В уличном круговороте 
   Транспорт городской в почете! (место остановки автобуса)
9. Долго ехали, устали, 
   И желудки заурчали, 
   Это нам они признались, 
   Что давно проголодались. 
   Не прошло пяти минут 
   Знак висит – обедай тут. (Пункт питания) 
10. Этот знак для тех, кто болен 
    Кто здоровьем не доволен. 
    Придорожный Айболит 
    Вас подлечит, подбодрит. (пункт первой медицинской помощи)
11. Я знаток дорожных правил 

Я машину здесь поставил 

На стоянке у ограды 

Отдыхать ей тоже надо! (место стоянки)

8)Проводится игра «Ответь правильно», дети становятся по кругу, воспитатель в центре с мячом, кому из детей воспитатель бросает мяч, тот отвечает.)
Вопросы:

Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)

Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир)

Голос автомобиля (сигнал)

А машины летают?

У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала: красный, желтый, зеленый)

А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке)

Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка)

Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица)

9)Воспитатель: Следующая наша остановка  называется «Собери светофор».

Дети делятся на две команды. Собирают светофор и приклеивают его, делая аппликацию на бумаге.

10)Воспитатель: Ну вот ребята наше путешествие пришло к концу и нам пора возвращаться в группу.

Проводится физкультминутка «Мы - шоферы» (дети показывают движения)

Едем, едем на машине (движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль (ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота! («дворники»)

Волосы ерошит ветер (пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда! (большой палец правой руки вверх)

Итог:  Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокоен. Я знаю точно, что с вами ничего не случится. До свидания.

Рефлексия.

- Ребята, вам понравилось путешествие? Что вам запомнилось больше всего? Какие задания показались вам трудными? (краткий опрос по занятию)

Муниципальная казенная дошкольная образовательная организация общеразвивающего вида «Детский сад «Олимп»

Проверила И О Зав.отдел:                                                 Выполнила воспитатель                                    

 Зайнудинова А.А.                                                                подготовительной группы: Тимирова Н. М.

                                                         23.10.2018г

Цель: познакомить детей со сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умения детей воспроизводить последовательность слов в предложениях. Развивать воображения и творческие способности детей, активизировать речь.

Задачи:

1.  Организация деятельности  по развитию детской инициативы, формирование знаний о произведении А. Ремизова. Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.

2.  Уточнить и активизировать словарь детей.

3. Развивать интонационную выразительность речи.

4. Учить соблюдать логику развития сюжета.

5. Формировать организованность и нормы поведения на занятиях.

Материалы: Сказка А. Ремизова «Хлебный голос», карточки животных, карандаши, карточки с заданиями.

Предварительная работа:

Работа по составлению картин по рассказу.

Заучивание текста для лесной разминки.

                                         Ход занятия

1. –В гости к нам пришли сегодня.

К ним сейчас мы повернемся

И все вместе улыбнемся

     Скажем друг другу «Здравствуйте»  (дети за партами готовы слушать воспитателя).

Сегодня мы с вами познакомимся с новой сказкой «Хлебный голос»

Как вы думаете, что это за голос такой – хлебный?

 Хотите послушать, о чём она? - вы хотите узнать, какой голос дальше других слышен? (Да)

На Руси всегда к хлебу относились с почтением, с уважением, как к чему-то святому. О хлебе сочиняли стихи, пели песни. С хлебом связаны многие обычаи россиян: хлебом – солью встречают самых дорогих гостей. Как называется хлеб, с которым встречают гостей? (Каравай)

Сегодня я познакомлю вас с авторской сказкой, название у нее необычное - „Хлебный голос“.

 Жил-был царь. И как не стало царицы, царь и призадумался: и то худо, что царицы нет, да на то воля Божья, и опять же хозяйство на руках - и не малое, надо кому распорядиться, надо и гостей принять честно, да чтобы всё было, как у людей есть, а ему на старости лет дай Бог с царством управиться.

А было у царя три сына, все трое женаты, при отце жили. Вот царь н призвал к себе снох — и старшую, и среднюю, и младшую - и решил испытать, кому из них большухой быть.

— Какой,— говорит,- голос дальше слышен?

Старшая думала, думала,— какой голос?

- Да вот,—говорит, — батюшка, намедни бычок за Москвой-рекой рычал, так у Андроньева на обедне слышно было.

— Эка дурёха! — отставил царь старшую сноху и к средней.

— Какой голос дальше слышно?

— Петух у нас, батюшка, седни пел поутру, а в Соколинках у мамушки слыхали, Софоровна сказывала.

Царь только бороду погладил: ну, чего с такой спросить? — и к младшей:

— Какой голос дальше слышно?

— Не смею, батюшка, сказать, сами знаете.

— Как так, говори, не боюсь.

— Хлебный голос дальше слышно.

— Какой такой хлебный?

— А такой, батюшка, если кто хорошо кормит, а голодного не забывает, накормит, согреет, утешит, про того далеко слышно.

— Ну,— говорит царь, — умница ты, Поля, по-русски сказала, так и будь ты большухой.

И пошло с этих пор на Руси — хлебный голос всех дальше слышен.

                                                                                                        А. Ремизов

Затем повторяю ее концовку: «И пошло с этих пор на Руси – хлебный голос всех дольше слышен».

Прошу детей объяснить, что же это за хлебный голос такой. Выясняю у них, слышали ли они о людях или организациях, которые другим помогают.

Рассказываю о том, что россияне всегда спешат на помощь к тем, кто попал в беду: сдают кровь, если кто-то попал в аварию; собирают вещи для тех, кто пострадал от наводнения; строят дома погорельцам…

«А если в семье растет ребенок с „хлебным голосом“, он не забудет бабушке позвонить, соседей с праздником поздравить, маме по хозяйству помочь, уток на пруду покормить»

2. А сейчас немного отдохнём. И поиграем игру «Я-вам, вы-мне»

Напоминаю детям, что вы уже умеют считать слова в предложении и называть их по порядку.

А сегодня мы поиграем.  Сначала я произнесу предложение, а вы сосчитаете количество слов в нем и назовете их. Затем кто-нибудь из вас произнесет свое предложение. При этом надо проговорить следующую фразу: „Наида Магомедовна, сосчитайте слова в моем предложении и назовите их“. Запомнили?»

Предлагаю для анализа предложение: «Маленький лисенок шустро бегает».

Дети называют количество слов.  (4)

Затем ребенок, на которого указал педагог, произносит первое слово, а все дети говорят: «Раз!» и т. д.

После этого кто-нибудь из детей (по желанию) проговаривает свое предложение, а педагог анализирует его.

Для анализа следует подбирать предложения без союзов и предлогов. А дети предлагают педагогу фразы, в которых есть разные части речи. При этом взрослый должен считать все слова. Например, предложение «Котенок спрятался под шкаф» воспитатель анализирует так: «В предложении четыре слова: котенок, спрятался, под (это самостоятельное слово), шкаф». Повтор 5-6 раз по желающих детей.

3. Динамическое упражнение «Лесная разминка»

На лесную полянку

Птички прилетали.

Птички прилетали,

Крыльями махали (бегают на носочках, машут» крыльями»)

На лесную полянку

Подошла лисичка.

Покружилась на носочках

Рыжая сестричка. (кружатся)

На лесную полянку вышел

Бурый мишка.

Стал ногами топать,

Мишка-шалунишка (идут вразвалочку)

На лесную полянку

Волки прибежали,

Громко хлопать стали (хлопают в ладошки)

На лесной полянке

На лесную полянку

Зайки прискакали,

Высоко-высоко

Зайки прыгать стали (Прыгают)

4 На лесной полянке.

-Давайте вспомним, что растет и живет на лесной полянке, отгадав загадки.

Зелёная тётка оделась в иголки,
Стоит одиноко в лесу на пригорке.
Надела иголки себе для потехи,
Припрятав для белок в иголках орехи.
(Ель)

И красива. и стройна
Средь подруг стоит она.
Вся в кудряшках и серёжках.
Это белая...(Березка)

Вот цветочек на поляне,
Серединка солнцем взглянет,
Сам же в беленькой рубашке.
Хороши в траве ...(ромашки)

И на горке, и под горкой

Под березой и под елкой

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят

(Грибы)

В дупле живет, да все орешки грызет?                  (белка)

Всех зверей она хитрее, шуба рыжая на ней?            (лиса)

Кто зимой холодный, ходит. Серый, злой, голодный     (волк)

Кто колючий словно елка, носит на спине иголки?      (еж)

Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает?      (медведь)

Что за зверь лесной, встал как столбик, под сосной. И стоит среди травы. Уши больше головы                (заяц)

У него рога ветвисты, ноги тонки, ноги быстры               (олень)

Маленький рост, длинный хвост. Серенькая шубка, остренькие зубки.          (мышь)

Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавиц. Ходит смело и легко, рога раскинув широко?     (лось)

Возле дуба острым рылом, деловито землю рыл он?     (кабан) 

После каждого ответа детей вывешивают изображения животного.  

4.1 - А сейчас мы расскажем о нашей картине. А что бы вам было легче рассказывать о картине, у нас есть вот такая схема-мнемотаблица, которая поможет вам правильно справиться с задачей.
- Свой рассказ можно начинать так: На лесной поляне…
- Можно рассказать о семье животных, которые живут на лесной поляне,

- Можно рассказать о дружбе животных на лесной поляне,

- Можно рассказать, чем любят заниматься животные на лесной поляне.

-Рассказ должен быть небольшим, интересным и законченным.

Рассказ воспитателя:

На лесной полянке жил-был волк. Однажды он пошел погулять. Волк шел, шел и увидел муравья, который тащил травинку в свой муравейник. Волк решил помочь муравьям. Он принёс много – много травинок. Муравьи вылезли из муравейника и сказали волку спасибо! 

-Закройте глазки и подумайте, чтобы вы хотели рассказать о картине «На лесной поляне»

Звучит музыка леса.

Выслушать рассказы 3-4 детей, оставшихся послушать на перемене.

Рефлексивно- оценочный этап

Дети размещают смайликов на доске:

-Я узнал…

-Мне было интересно…

-У меня получилось…

Я благодарю вас за плодотворную работу и думаю, что вы заслужили награды. А в награды у нас раскраска зайца, дорисовать и закрасить.

Муниципальная казенная дошкольная образовательная организация общеразвивающего вида.

Открытое занятие по  Познании (конструирование)

На тему: Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции.

Провела воспитатель старшей группы: Тимирова Наида М

                                             15.11.2017г

                                            с Меусиша

Цель: расширять представления детей о различных летальных аппаратах, их

Назначении. Формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек.

Материал: картины с изображением ракет, планеты, космос, геометрические фигуры…

                   НОД

1. Орг. Момент. Дети сидят за партами. Восп.читает загадку.

До луны не может долететь птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая (ракета)

2. Беседа.

Ребята для чего люди создали космические корабли?

Дети: чтоб летать к другим планетам, на Луну, наблюдать за Землей.

Восп.Правильно, чтобы изучать звезды и планеты, а так же наблюдать за Землей из космаса.

Первым ребята в космос отправили собаку, чтобы узнать есть ли жизнедеятельность организмов в космосе. А после покорил космос кто?

- Юрий Гагарин.

- Молодцы ребята 12 апреля 1961 году в космос отправился первый человек Ю.Г.

Ребята обратите внимание на экран телевизора, видим мы космос и летающая ракета, и только отрывающая ракета. Также ребята вокруг солнечной оси расположено 9 планет и одно из них наша земля (слайды).

3. В небе звезды ярко светят

Словно бусинки блестят

Наш Гагин, знают дети

Раньше всех людей на свете

Побывал у звезд в гостях

А давайте-ка ребята

Поиграем в космонавтов.

В космос все мы полетим

Если только захотим.

- Хотите отправится в полет на другую планету? (да)

- А кем мы будем в полете? (космонавтами)

4. Посмотрите на схему. Сколько космических станций и ракет всего изображено?

А) Алибеков Загир пожалуйста к доске.

-Посчитай сколько станций на картине. - 18.

Б) Сулейманова Диана тебе такое задание. Найди одинаковые?

В) Багомедова Эльмира. Покажи одинаковые летальные аппараты у которых носы одинаковы?

Г) Магомедова Амина. Из каких геометрических фигур состоят станции?

5. Аналогичное задание «Собери ракету»

Гаджиева Д

Мусабеков Р

Щербак Г

6. Физкультминутка

Ждут нас быстрые ракеты   (ходьба)

Для полета на планету (прыжки)

На какую захотим  (наклоны вперед, руки в сторону)

На такую полетим (руки назад, голову поднять)

Но в игре один секрет (грозим пальцем)

Опоздавшим места нет (присесть)

7. А сейчас мы поиграем в лабораторию Иследовательского института. Наша задача смоделировать из геометрических фигур свой космический корабль (детям на партах разложены кубики, строительные кубики). Группа разделена на 4 команды, и каждая команда строит свою ракету. Образец на доске.

По окончании работы анализ схожести построек.

8. Игра «Космонавты»   с музыкой.

Кораблем чтоб управлять.

Нужно сильным смелым стать

Слабых в космос не берут

Ведь полет не легкий труд

Дружно за руки возьмем

В круг скорее становись

- А разве можно в космос полететь в наших костюмах? (нет)

-Что мы забыли одеть? (скафандры)

Управление полетом

-Заводим моторы, с начало тихо, потом громче (летят взявшись за руки по кругу, ускоряя и замедляя движения).

- Мы летим с огромной скоростью, вырвались из притяжения Земли и теперь находимся в состоянии невесомости.

Управление невесомостью

В невесомости плывем.

Мы под самым потолком (на одной ноге)

Упражнения качка

Корабли качает раз, два, три.

В космический танец замри. Лучший корабль …….  

9. Вот и подходит к концу наше путешествие. Мы приближаемся к земле.

Итог занятия:

Что мы сегодня с вами строили?

С каким заданием вы справились?

Муниципальная казенная дошкольная образовательная организация общеразвивающего вида «Детский сад «Олимп»

 Проверила зав. Отделении МКДОО ОВ                                 Выполнили  воспитатели группы: Тимирова Н. М

 «Детский сад «Олимп»  Исмаилова З.М                                                                                          

с. Меусиша.

18.04.2019 г                                                            

Форма: групповая

 Цель: В игровой форме закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках.

             Повторить правила дорожного движения и дорожные знаки;

            закрепить и систематизировать, знания о видах транспорта;

Задачи:

Углубить знания о правилах поведения на улице.

Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.

Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах, воспитывать внимание, сосредоточенность.

Закреплять умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни.

Предварительная работа. Подготовка атрибутов и костюмов к мероприятию. Разучивание стихов, танцев. Повторение и изучение правил дорожного движения, знаков, различных ситуаций на дороге и в транспорте

Материалы. Карточки с дорожными знаками, плакаты с видами транспорта,

                      костюм постового и буратино (фуражка, жезл);

                      макеты дорожных знаков;  "рули", светофор;

                      аудиозаписи с музыкой; кегли.

Предварительная работа: заучивание стихов.

Действующие лица: Ведущий – воспитатель (педагог)

                                   Светофор – ребенок  

                                   Дорожные знаки – дети

                                   Постовой – ребёнок

                                   Буратино- ребенок

                                         Ход занятия

Дети вбегают в зал под музыку и встают на полукруг

Восп: Ребята, сегодня нам предстоит необычное путешествие, мы отправляемся в

«Город дорожных знаков»!

Восп: Итак, дети отправляемся в путь на автомобилях.

 Физминутка   «Мы - шоферы» (дети показывают движения)

Едем, едем на машине

(движение рулем)

Нажимаем на педаль

(ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль

(ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота!

(«дворники»)

Волосы ерошит ветер

(пальцами взъерошить волосы)

Мы шоферы хоть куда!

(большой палец правой руки вверх)

Воспитатель  загадывает загадку:

Разных три имеет глаза,

Но откроет их не сразу

Если глаз откроет красный –

Стоп! Идти нельзя, опасно!

Жёлтый свет – погоди,

А зелёный – проходи! (светофор)

 Игра «Светофор»:

Он с виду грозный и серьезный

Очень важный светофор.

С перекрестка, с перекрестка

На тебя глядит в упор.

Все, что хочет он сказать

Нужно по глазам читать!

(Вместе с детьми)

Светофор показывает три цветных круга: красный, желтый, зеленый.

Дети выполняют определенные движения.

На зеленый – идут по кругу.

На желтый – стоят и хлопают,

На красный свет все стоим и грозим пальцем,

(На красный свет выбегает Буратино, звучит звук милицейского свистка, выходит милиционер, берёт за руку Буратино).

Дядя Стёпа: Здравствуйте, разрешите представиться – старшина милиции Дядя Стёпа.

Это кто при красном свете выбегает напрямик? (Обращается к детям)

-Это ваш мальчик?

Буратино: Я всем известный Буратино,

С ребятами всегда дружу,

На знаки я и не гляжу.

Где захочется хожу.

Я так люблю похулиганить,

На красный свет перебежать,

И по проезжей части даже

Могу спокойно погулять.

Дядя Стёпа: Я всех предупреждаю здесь старательно,

Коль видишь ты меня, то будь внимательным!

Буратино: Ишь, раскомандовался! Перейду дорогу эту, если даже хода нет!

Мне домой вернуться надо, твой не нужен мне совет!

Дядя Стёпа: Ты, Буратино, не знаешь к сожаленью правила дорожного движения,

Чтоб в городе нашем тебе не пропасть, знаки дорожные должен ты знать.

Вот дорожные знаки, запомнить не сложно их,

Слушай, друг. Запоминай, даром время не теряй.

Буратино: Слушать, запоминать, только время зря терять.

Я трудиться не люблю, так домой я добегу.

Дядя Стёпа: Стой, дружок, зачем спешишь? Под колёса угодишь.

Буратино: Тут нельзя, там нельзя, что же делать мне, друзья?

Дядя Стёпа: Тебе готовы мы помочь, но ты всю помощь гонишь прочь.

Даём тебе последний шанс и издаём такой указ.

Зачислить срочно в город наш, где объясняют без прикрас,

И учат знаки понимать, чтоб в нашей жизни не пропасть.

Буратино: Что ж, друзья, придётся мне учиться,

Чтоб в азбуке дорог не сбиться

Воспит: Нам помогут, нам расскажут честь по чести, что и как,

Нам дорогу все укажут, уважайте каждый знак.

Узнавать легко и просто надо с ними всем дружить,

Чтоб по шумным перекрёсткам и по улицам ходить.

Ну а теперь все знаки становитесь дружно в ряд

И все правила движенья расскажите для ребят.

 Одни из них запрещают, другие – разрешают, третьи – информируют.

 (Дети поочерёдно поднимают свои "Дорожные знаки" и рассказывают о них)

Мы – важные знаки, дорожные знаки,

На страже порядка стоим.

Вы правила знайте и их соблюдайте,

А мы вам помочь поспешим.

Первый:                  Мы знаки дорожные

                                Ни сколько не сложные.

                                Запомнишь нас ты?!

                                Спасём от беды!!!

                                Здесь наземный переход

                                Ходит целый день народ

                                Ты водитель не грусти,

                                Пешеходов пропусти.

Второй:                   Знает каждый пешеход

                                Про подземный переход

                                Город он не украшает                                  

                                Но машинам не мешает.

Третий:                   В этом месте пешеход

                                Терпеливо транспорт ждёт

                                Он пешком устал шагать-

                                Хочет пассажиром стать.

Четвёртый:     Долго ехали, устали,

                         И желудки заурчали,

                          Это нам они признались,

                         Что давно проголодались.

                         Не прошло пяти минут

                          Знак висит – Пункт питания

Пятый:                  Если нужно вам лечиться

                              Знак подскажет, где больница

                              Сто серьёзных докторов

                              Там вам скажут: «будь здоров!»

Шестой:                   В дождь и в ясную погоду

                                  Здесь не ходят пешеходы

                                  Говорит им знак одно:

                                  Здесь ходить запрещено!

Седьмой:  Если видишь этот знак

                  Знай, что он не просто так

                  Чтобы не было проблем

                  Уступи дорогу всем.

Восьмой:  Ты шофёр, не торопись,

                   Видишь знак, остановись!

                   Прежде, чем продолжить путь

                   Осмотреться не забудь

Девятый:  Знак водителей стращает

                   Въезд машинам запрещает

                   Не пытайтесь сгоряча

                   Ехать мимо кирпича.

 Десятый: Этот знак ну очень строгий!

                 Коль стоит он на дороге,

                 Говорит он нам: «Друзья,

                 Ездить здесь совсем нельзя!

Одиннадцатый: Этот знак заметишь сразу:
                         Три цветных огромных глаза.
                          Цвет у глаз определенный:
                          Красный, желтый и зеленый.
                          Загорелся красный – двигаться опасно.
                          Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)

Двенадцатый:       Пускай проносятся года

                                И жизнь петляет кругом

                               Дорожный знак теперь всегда

                                         Нам будет лучшим другом.          

           Дядя стёпа. Ну, что, Буратино, всё запомнил?

Буратино: Запомнил!

Воспит: Ты готов экзамен сдать, чтоб скорей домой попасть?

Буратино: Готов!

Воспит: Сейчас мы это проверим.

Правила таковы. Я говорю, если вы со мной согласны, то отвечаете: «Это Я, это я, это все мои друзья! Если – нет – молчите.

1. Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?...

Ответ: Это я, это я, это все мои друзья!

2. Знает кто, что красный свет - это значит, хода нет?

Ответ: Это я, это я, это все мои друзья!

3. Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?...

Дети отвечают: Это я…

4. Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?...

Молчат.

5. Кто знает, что зелёный - путь свободный означает?

Дети отвечают: Это я…

6. Кто водителю вопросами мешает, и внимание к дороге отвлекает?

Молчат.

7. Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?

Молчат.

8. Ответит кто без промедления, что желтый свет – предупреждение!

Дети отвечают: Это я…

9.  Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду?

Воспит: Мы рады за тебя, Буратино, теперь ты знаешь правила дорожного движения! Но их нужно не только знать, но и выполнять!

Помни! На дорогах трудностей так много!

Помни! На дорогах тысячи машин!

Помни! Перекрёстков много на дорогах!

Помни - эти правила нужны!

 Игра-эстафета «Извилистая дорога»

(2 команды, первые игроки каждой команды, держа руль в руках, передвигаются между кеглями змейкой, возвращаются и передают руль следующему игроку. Выигрывает та команда, которая пройдёт быстрее и не собьёт кегли)

Воспит: Я вижу, что вы знаете правила дорожного движения, дорожные знаки.  И на память я хочу подарить вам вот эту книжку, в ней нарисованы все правила дорожного движения.

Воспит: Правила из этой книжки

Нужно знать не понаслышке.

И учить их не на  словах

А всерьёз, наверняка.

Воспит: Наше путешествие подошло к концу, нам нужно возвращаться обратно в детский сад. И в дороге в детский сад споём песню.

Песня «Вместе весело шагать!»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

        «Меусишинская начальная школа –детский сад»

Выполнила воспитатель младшей группы «Радуга»:

Тимирова Наида М.

Цели и задачи:

Образовательные:

* Пополнять знания детей о подводном мире, его обитателях, расширять словарный запас. Дать представление о характерных особенностях и жизнедеятельности морских жителей.

 * Продолжать обучать нетрадиционным способам рисования, развивать воображение, фантазию. Обобщать и систематизировать знания детей по данной теме.

 *Расширять представления детей о многообразии творений окружающего мира.

Развивающие:

• Развивать у детей интерес к живой и неживой природе;
• Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения;
•  Развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазию;
• Развивать самостоятельность, активность, творчество детей.

Воспитательные: 

• Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение заниматься творчеством;
• Формировать эстетическое представление при создании изображений;
• Учить проявлять дружелюбие и чувство ответственности при работе;

Методы и приёмы:

 Словесный, наглядный, практический, игровой (ритмическое упражнение).

Сюрпризный момент, ответы на вопросы, использование наглядностей, разгадывание загадок, рисование с использованием техники «Эбру», физкультминутка, дидактическая игра «Чего не стало».

 Материалы и оборудование: глобус, чайки, письмо, паззл подводных обитателей, иллюстрационные материалы подводного мира, предметы и элементы для пейзажной композиции “Морское дно”, презентация к занятию, аудио проигрыватель «Шум моря», физкультминутка с видео проигрывателем,  материал для техники «Эбру».

Ход занятия

1. Организационный момент. (Дети заходят в зал, встают в кругу с воспитателем).

Для начала встанем в круг

Поздороваемся с гостями «Здравствуйте»

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Мы готовы поиграть?

Можно встречу начинать?

Ребята к нам на занятие прилетела чайка, и принесла письмо. А в письме загадка. Давайте мы вместе его зачитаем.

Реки горы и поля, ох огромная Земля.

Но на нем вся поместилась,

В шарик меньше превратилась.

Ты его крути, верти, точку мира в миг найди.

Ответ: Глобус

Рассмотреть глобус.

- какой формы глобус?

-какие цвета есть в глобусе?

Какого цвета больше в глобусе?

 Воспитатель: а в письме еще одна загадка, послушайте.

В нем соленая вода,

Ходят по нему суда.

Летом взрослые и дети

Ездят отдыхать туда. Что это?

Дети: Море.

 2. Беседа:

- Какая вода в море? (соленая)

- А в реках и озерах вода какая? (пресная)

- Без воды человек жить может, как вы думаете? А для чего она нам нужна?

 Ответ детей: Нет, он ее пьет, готовит пищу, умывается, стирает, убирает свое жилище. Людям требуется много воды.

- Вода очень нужна растениям, животным, рыбам – всему живому на Земле!

- А что будет, если на Земле не будет воды –морей, рек, озер?

- Погибнет все живое вокруг.

3.  А я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в царство подводного мира, превратиться в исследователей и вместе изучить этот загадочный подводный мир. Вы согласны?

-Да.

В этом нам помогут волшебные слова:

Аудиозапись - (шум моря)

Быстро, быстро кружимся,

С волшебством подружимся,

Хлопнули в ладоши и остановились,

На берегу теплого, синего моря все мы очутились.

-Вот мы и на берегу моря. Давайте посмотрим, что здесь интересного.

 А это что за бутылка? (В нем записка, читаю).

4.  -«Мы – жители волшебного подводного царства. Просим о помощи. Нас заколдовала морская ведьма, и теперь нас никто не видит. Волшебные чары можно расколдовать, отгадав загадки и выполнив задания».

-Ребята, поможем жителям подводного царства? Я буду зачитывать загадки а вы попытайтесь отгадать.

А вам ребята индивидуальная работа «Отгадай меня» (собери изображения морских обитателей). Пока я зачитываю загадку и постарайся ответить на загадку.

Хорошо ребята.

1.  Крылья есть, а не летает, ног нет, а не догонишь (Рыба)

2.  В бинокль злую рыбку разгляжу

Всех на корабле предупрежу.

Знайте дети все прекрасно —

С хищницей играть опасно:

Зубы острые как нож,

Лучше ты ее не трожь! (Акула)

Акулы - это самые известные морские хищники. Охотятся на рыб, млекопитающих, моллюсков. Некоторые виды всеядные, нападают на всё, что можно проглотить.

3. Через море-океан

Плывёт чудо-великан.

На спине его есть кран:

Из него бежит фонтан. (Кит)

Киты отличаются гигантскими размерами тела. Они обитают во всех океанах.

4. Ползет в море паук —

Восемь ног, пара рук.

В руках клешни,

В глазах — испуг. (Краб)

Краб может «сбрасывать» при необходимости и снова отращивать свои ноги. Две передние клешни он использует для защиты от врагов, нападения на добычу, разрывания пищи и доставки её ко рту.

5. Плавает прозрачный зонтик.

«Обожгу! — грозит. — Не троньте!»

Лапки у нее и пузо.

Как зовут ее? (Медуза)

Тело медузы всегда прозрачное и нежное. Они почти целиком состоят из воды. Все медузы ядовиты и могут нанести человеку ожог.

6. Глубоко на дне она

Словно на небе видна.

Но не светит и не греет,

Потому что не умеет. (Морская звезда)

Морские звезды - очень подвижные животные, но они умеют только быстро ползать по дну, а вот плавать они не могут.

7. На мели сидит, усами шевелит,

А гулять пойдёт задом наперёд. (Рак)

Раки обитают только в чистой воде, они устраивают себе под корягами или камнями норки и проводят в них весь день. Клешни у раков – грозное оружие, захваченная жертва уже никогда из них не вырвется.

8. Ей не страшен зверь любой

Панцирь носит за спиной.

Триста лет живет без страха.

Кто же это? (Черепаха)

Черепаха – медленное и тихое животное.

Хорошо, ребята, молодцы, отгадали загадки! И вернули всех обитателей в подводное царство.

5. Давайте чуточку отдохнем и проведем музыкальную физкультминутку «Акуленок» (видеопроигрыватель).

6.  Дидактическая игра «Чего не стало». А теперь мы поиграем ещё в одну интересную дидактическую игру «Чего не стало». Я вам на проекторе буду показывать морских обитателей а вы запоминаете и угадываете кто уплыл.  

И так, начинаем!

Хорошо, молодцы!

7.  Я вам хочу рассказать одну историю, которая произошла в семье нашего осьминога.

Жил осьминог со своими осьминогами,

И было у них осьминогов немножко.

Все они были разного цвета:

Первый зеленый, второй фиолетовый,

Третий, как спелая ягода красный,

Словом, не дети, а тюбики с краской.

Но была у детишек плохая черта,

Они как хотели, меняли цвета,

Каждый мог сделаться цвета любого,

От темно-красного до голубого.

Вот однажды камбала маму в гости позвала,

Чтобы с ней на глубине поболтать наедине.

Мама рано поднялась, мама быстро собралась,

А папа за детишками остался наблюдать.

Их надо было разбудить, одеть, умыть и накормить,

И вывести гулять.

Только мама за порог,

Малыши с кроваток скок,

Поменяли все цвета,

Стали цветом как вода.

Папа деток своих ищет,

Папа ползает по днищу.

Нет ребят – беда, беда!

И кругом одна вода.

Бедный папа загрустил,

Нет у папы больше сил.

-Ребята, какой папа стал? (Грустный, невеселый, расстроенный)

-Что случилось у папы осьминога? (Он потерял своих ребят)

-Давайте поможем папе осьминогу найти своих деток. Поможем?

-Нам, ребята, предстоит создать осьминогов своими руками.

8. Пальчиковая игра «Осьминоги». Подготовим руки и пальцы к рисованию.

Осьминоги, осьминоги

Тренируют ручки, ножки.

Могут плавать вверх и вниз,

Сальто сделают на бис,

Вправо проплывут и влево –

Тренируются умело.

Им гимнастика важней,

Всех забав и всех затей.

Посмотрите, как мы с вами будем рисовать в технике Эбро. Показ этапов творческой работы.

- Итак, наши осьминоги готовы. Какие они у вас славные получились!

- Сложно было их сделать!

-Посмотрите ребята, а папа осьминог улыбается. Теперь он какой? (веселый, счастливый, радостный).

А вот и мама вернулась, посмотрела - все в порядке, и улыбнулась.

Ребята! Папа осьминог благодарит вас за помощь!

Воспитатель: Мы замечательно погуляли по морскому дну и увидели много красивых рыб! Но нам, ребята пора возвращаться в детский сад, наше путешествие подошло к концу.

Давайте скажем волшебные слова:

Мы вокруг себя покружимся,

С волшебством подружимся,

Раз, два, три в детский сад,

Всех нас верни!

Вот мы с вами и в детском саду.

 Итог: Давайте вспомним, где мы с вами были сегодня?

 Кого мы там встретили?

Что больше всего вам понравилось?

Спасибо всем ребятам за сотрудничество. Мне с вами было очень хорошо!

- Давайте скажем всем: «До свидания!» и пройдём в группу, покажем другим ребятам наших осьминогов.

         МБОУ «Меусишинская начальная школа-детский сад»

Подготовила: Тимирова Наида Магомедовна

с. Меусиша

2022г

Цель:

-познакомить детей с понятием -флорариум, рассказать о флорариумах, истории их возникновения, их видах;

-закрепить знания о растениях на примере индивидуального флорариума;

Задачи:

Образовательная: - формировать у детей основы экологической культуры;
- расширять представление ребенка о себе, о человеке, культуре, природе;
- обогащать словарный запас детей.
Развивающая: -развивать познавательную активность, память, мышление, внимание, чувство ответственности;

Воспитательная: -воспитывать бережное отношение к растениям и желание выращивать их.

Интеграция образовательных областей:
- речевое развитие;
- социально-коммуникативное развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие. 

Прогнозируемый результат:
- пополнение знаний детей об экологической культуре;
- укрепление чувства отзывчивости у детей;
- обогащение детского словарного запаса;
- активизация психоэмоциональной отзывчивости.

Методы: решения проблемной ситуации, игровой, наглядный с использованием ИКТ.

 Материал наглядный: флорариумы трех видов (тропический, пустынный, горный); письмо электронное; видео обращение Эколят; презентация.  

Раздаточный материал: сосуды; почва; древесный уголь; ракушки; цветной грунт; цветные камушки; суккуленты; кактусы; набор инструментов для цветоводства; фартуки; нарукавники; перчатки;

Обогащение словаря: флорариум, емкость, сосуд, почва, влажность.

Ход занятия

1. Орг. Момент

Психогимнастика

 «Здравствуй» -Ребята, подойдите, пожалуйста, ко мне. Поздороваемся друг с другом и поприветствуем всех.        

Здравствуй небо голубое,    

Здравствуй солнце золотое,    

Здравствуй матушка - Земля        

Здравствуйте мои друзья. -Хорошо, молодцы. Давайте присядем на стульчики. 

Сюрпризный момент – приход Эколят.

Воспитатель: Ребята, к нам пришли гости, вы их узнаете? Правильно.

Дети: Эколята.

Воспитатель: Эколята – это желуди, которые превратились в маленьких людей, чтобы защищать природу, охранять ее. Они живут в лесу.

Это-Шалун. Он любит быстрые игры и веселые затеи.

Это –Умница. Она серьезная, знает много интересного и любит читать.

Это-Тихоня, он младший брат Умницы и Шалуна.

Это-Ёлочка, она дружит и с ребятами, и с эколятами.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем?

 Как вы думаете, что нельзя делать в природе? (дети думают, размышляют, предлагают свои ответы, приходят к заключению).

2. Основная часть.

Звучит сигнал. Воспитатель с детьми обращают внимание на экран.

Открывается письмо: эколята волшебного сада Дахадаевского района призывают ребят на помощь им. В саду высыхают без ухода цветы.

Воспитатель: ребята так мне жалко цветов ведь они живые. Может поможем эколятам.

Дети? Да.

Воспитатель: тогда отправимся в путь проговаривая слова.

Физкультминутка «Путешествие»

(Идут дети и говорят рифмовку).

 В сад спешим к друзьям на помощь

К нашим смелым эколятам.

Трудный путь преодолеем,

Своих сил не пожалеем.

Только вместе, только дружно,

 Помогать природе нужно!

(Дети добрались до волшебного сада и увидели, что растения и цветы в горшочках вянут без воды).

Воспитатель: Бедные растения они ведь погибают без воды и почвы. Им требуется срочный уход.

Воспитатель: Ребята может создадим для растений флорариумы?

Дети. Да.  

Воспитатель: Ребята вы знаете, что такое флорариум? (внимание на экран).

Дети. Нет?

(Видео со словами ребенка: друзья, флорариум-это стеклянный сосуд, в него рассаживают цветы и растения.  Растение получают немного света, который хватает для фотосинтеза и выработки энергии, необходимой для роста. Свет - это единственный источник «энергии», все остальное растение вырабатывает само для себя.

Флорариумы бывают закрытые и открытые: в закрытом флорариуме создается экосистема. Растения практически не требуют полива, в закрытом флорариуме рассаживают влаголюбивые растения.

Открытый флорариум упрощает доступ к растениям для ухода. В открытый флорариум рассаживают цветы, привыкшие к сухому воздуху.

Ну сейчас ребята я вам предлагаю создать свои флорариумы.

Прежде чем приступить к работе, предлагаю вам одеть униформу садовника.

Ребята предлагаю приступить к работе. Проходите пожалуйста к столу для изготовления флорариума.

Воспитатель: Сам процесс очень прост. Слушайте меня и повторяйте за мной, а я буду вам показывать и помогать. На дно чистой сухой емкости насыпаем горные камешки для дренажа, мы используем камни, которые собрали дети детского сада у себя на участке в горах, или же их можно заменить готовым дренажем из магазина. Сверху насыпаем размельченный уголь, для поглощения лишней влаги и предотвращения роста плесени. Следующий слой – почва так же можно использовать обычный чернозем, который бывает на полях и горах, или песчаный для пустынных растений. А затем мох - выкладываем его аккуратно или суккуленты, растения, папоротники. Очень красиво получается, если мох расположить холмиками. Мы с вами видели, как можно расположить растения. Ребята вы можете проявить самостоятельность, решительность и ответственность и преступить к декоративному оформлению, здесь можно делать то, что подскажет нам наша фантазия. Наш флорариум готов!

(Дети фантазируют как лучше расположить мох в своей банке, воспитатель помогает, если это требуется).

Воспитатель: Какие красивые флорариумы у вас получились. Давайте теперь я расскажу, как за ними ухаживать. Поливать флорариум лучше всего из пульверизатора или шприцом. Поливать нужно по мере необходимости. Как вы думаете, что может вырасти в ваших флорариумах?
Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. В процессе жизнедеятельности флорариума, вырастает много новых травинок, их можно подстригать. А иногда, даже вырастают грибы.

3. Заключительная часть.

А теперь давайте встанем в круг, крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся, и вернемся с вами в наш детский сад.

Для этого нам необходимо проговорить слова «Путешествия».

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре –

Полетели, закружились.

В детском саду очутились.

Рефлексия:

Дидактическая игра со светом «Исследуй что внутри»

Ребятам предлагаются стеклянные сосуды на бумаге. Дети с помощью света от фонарика исследуют что внутри сосудов.    

Воспитатель: -что можно посадить в пустой флорариум?
-для роста растений что необходимо?
-какие растения растут у нас в горах?
…

Ребята, спасибо вам!!
Мы с эколятами хотим подарить вам цветы в флорариумах, чтобы вы за ними ухаживали.



До свидания! Спасибо!