Отчет по самообразованию "Пластилинография"
материал (младшая группа)

Отчёт по самообразованию

 «Пластилинография как средство развития речи у детей младшего дошкольного возраста»

Во второй младшей группе

Воспитатель: Евстигнеева Н.Е.

 С сентября 2021г. по май 2022г. мною была проведена работа по самообразованию в технике «Пластилинография» с 20 детьми второй младшей группы. На занятиях пластилинографией происходило:

 ∙ Обогащение сенсорно-чувственного опыта при экспериментировании с формой, цветом, при решении задач по созданию выразительных образов.

 ∙ Обогащение знаний детей о мире вещей и природы.

∙ Обогащение активного и пассивного словаря детей.

∙ Развитие мелкой моторики.

Проводимая мной работа показывает, что системность занятий с использованием нетрадиционной техники в изобразительной деятельности «Пластилинографии» способствовала развитию ручной умелости, укреплению мелкой моторики пальцев рук, развитию речи детей.

Результаты показывают

 ∙ У детей появился повышенный интерес, творческая активность.

∙ Дети владеют основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание, раскатывание)

 ∙ Дети слушают, слышат речь воспитателя, действуют по образцу, по словесному указанию.

 ∙ Дети общаются в коллективе.

 ∙ У многих детей развиты навыки аккуратной работы с пластилином.

 ∙ У детей развиты сенсорные способности, композиционные навыки.

∙ Развивается координация рук, мелкая моторика.

 ∙ Выполняют задания с помощью педагога.

 Чтобы повысить интерес детей к процессу и результату труда, использовала разные игровые мотивации. Предлагала обыграть свою поделку, задавала наводящие вопросы, использовала диалог в ходе работы, что позволяло развивать речь дошкольников, коммуникативные способности. Знакомила с художественными произведениями, стихами, пальчиковыми играми. «Пластилинография» («графия» - создавать, изображать, «пластилин» - материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла). Дети создавали лепные картины с изображением выпуклых объектов на горизонтальной поверхности (Гусеницы на прогулке). Каждое новое изображение содержало знакомые формы. Применяли различные виды пластилинографии

∙ Прямая пластилинография, при которой лепное изображение формируется на горизонтальной поверхности

 ∙ Мозаичная пластилинография – изображение, составленное исключительно из пластилиновых шариков.

∙ Контурная пластилинография - обязательно используются тонкие пластилиновые жгутики, которые обозначают силуэт предмета.

 ∙ Модульная пластилинография – картина из пластилиновых валиков, шариков, дисков и других элементов.

 Мы лепили самые разные картины. Под действием пластилина оживали животные, насекомые, птицы, обитатели подводного царства, грибы, цветы. Первые успехи вызвали у детей желание создавать коллективные композиции. Ребята с удовольствием работали над индивидуальными и коллективными работами «Мухомор», «Цветные зонтики», «Золотая осень, «Осьминог», «На морском дне», «Снегири на веточках», «Мастерская Деда мороза», «Снеговик»», «Зимняя ночь», «Самолет летит», «Пингвин на льдине», «Верба распустилась», «Кактус в горшке, «Космос», «Одуванчики цветы – словно солнышко желты».

Работая с детьми над индивидуальными и коллективными картинами, подводила к тому, чтобы дети помогали друг другу, старались вместе довести работу до конца. Используя в работе разные рабочие материалы: пластилин, бусинки, бисер, стеки, бросовый материал способствовало нам получать интересные, увлекательные работы.

Подводя, итог моей работы с пластилином я поняла, что у детей сформировалась любознательность, наблюдательность, самостоятельность. Пластилинография способствовала развитию ручной умелости, укреплению мелкой моторики пальцев рук, развитию речи детей.

Мною была проведена диагностика по развитию творческих способностей детей и результаты показали, что если на начало учебного года показатели составили: высокий уровень – 5 % средний уровень – 20% низкий уровень –75%.То к концу года: высокий уровень – 25 % средний уровень – 55% низкий уровень – 20% Таким образом, уровень развития детей к концу года стал гораздо выше. Работа с детьми показала, что у них есть огромный интерес и желание рисовать пластилином, но необходимо систематически проводить занятия для повышения уровня способностей, иначе эти способности могут угаснуть.

На следующий учебный год я поставила для себя задачу: Обучить детей выполнению пластилиновых картин, аппликаций с дополнительным украшением. Бросовый и природный материал. Дополнительные предметы для декорирования изображений (бисер, бусины, фантики, палочки, трубочки, колпачки, стержни и др.)

Продолжить работу по повышению уровня развития творческих способностей пластилинографии, а именно развитие самостоятельности, креативности, инициативы у детей дошкольного возраста.

Распространение опыта работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста среди коллег детского сада.