«Использование песочного стола при решении педагогических задач»
консультация (старшая группа)

Выступление на семинаре

«Использование песочного стола при решении педагогических задач»

воспитателя высшей кв. категории Бизиной О. В.

Песок является одной из самых неопределенных и доступных развивающих сред детства. Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности

Эта среда способна заинтересовать, отвлечь, расслабить ребенка, а значит, обеспечить наиболее успешное выполнение задания или же эффективный способ подачи материала. Педагогические аспекты использования песка трудно переоценить – это и замечательный сенсорный материал, и непревзойдённая по своим возможностям предметно-игровая среда, и великолепный материал для изобразительной деятельности, экспериментирования, конструирования.

В нашей группе есть световой песочный стол. Песочная терапия охватывает все области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие». Для реализации образовательного содержания программы в совместной и индивидуальной деятельности с детьми я использую рисование песком и песочные игры для решения педагогических задач.

ОО Художественно-эстетическое развитие — стимулирование раскрытия внутреннего потенциала ребёнка, развития фантазии и творческого мышления посредством: рисования на песке;

Рисунок можно всегда подкорректировать – не нужно бояться сделать ошибку. В этом и заключается одна из прелестей рисования песком – все поправимо. Организация деятельности по рисованию песком, прежде всего, способствует снятию детских страхов. В том числе страха неудачи в продуктивной деятельности.

Дети уже освоили несколько приемов рисования песком:

• Рисования кулаком
• Рисование ладонью
• Рисование мизинцами
• Одновременное использование нескольких пальцев
• Симметрично двумя руками.
• Насыпание из кулачка

Примерные задания: «Дорожки», «Заборчики», «Дожди», «Лесенки», «Следы», начинаем с простых линий, затем переходим к ломаным линиям, прерывистым, различным по интенсивности и напряжённости, рисование предметов круглой и овальной формы.

Работа с контурами и шаблонами, обведение пальцем контура или шаблона.

Создание на песке сюжета (например, картинку времени года с использованием подсветки)

Новое инновационное оборудование позволяет детям приобретать положительный опыт в художественно-эстетическом развитии детей

ОО Познавательное развитие

ФЭМП:

• формирование начальных математических представлений о форме, множестве предметов, числе, величине, объёме, пространственных и временных понятиях;
• овладение первичными навыками счёта и измерения.

Цветные заборчики.

Цель: развитие сенсорного восприятия, счета, понятий высоки- низкий, длинный- короткий, толстый- тонкий. Оборудование: песочница, счетные палочки, или карандашики разноцветные по 10 штук разных цветов.

Ход игры: на столе вперемешку лежат счетные палочки разных цветов, педагог просит участника выбрать из них синие и построить заборчик синего цвета и т.д. Можно предложить участнику построить забор от самой высокой до самой низкой полоски, от самой толстой до самой тонкой и наоборот.

Изучение геометрических фигур.

самостоятельно их нарисовать разного размера, назвать

Соседи чисел.

Цель: порядковый

Ход игры: педагог выкладывает цифры, в ряд, пропуская некоторые, оставляя пустое место. Участники смотрят, находят пропущенную цифру и вписывают пальцем ее.

Игры с песком служат для развития всех психических процессов, хорошо их использовать для развития речи детей.

ОО Речевое развитие:

• обогащение словарного запаса благодаря игровому общению со взрослыми;
• формирование диалогической и монологической речи посредством театрализованной игры с фигурками на песке;
• совершенствование речевой активности: умение вступать в разговор, поддержать беседу, делиться своими впечатлениями и ощущениями, переживаниями
• способствовать развитию артикуляции звуков, вызывая речевые подражания;
• обогащать, уточнять и активизировать словарь детей, используя употребление существительных, глаголов, предлогов и наречий, качественных и количественных прилагательных
• используя фигурки настольного театра, привлекать детей к связному изложению отрывков из знакомых сказок

Примеры используемых игр:

«Жужжалки» Двигаемся пальчиками по дорожкам и жужжим как пчёлки

«Шипелки» Двигаемся пальчиками по дорожкам и шипим как змейки

Расширение и активизация словарного запаса

«Назови ласково» Пересыпаем песочек, называем его, употребляя уменьшительно ласкательное значение

«Угадай, что я делаю?» Обогащение словаря детей глагольной лексикой пересыпаю, насыпаю, ровняю, стряхиваю, глажу и т. д.)

«Составь предложение» составление предложений по собственным

рисункам

Моделирование игр-сказок на песке, ведение диалога в соответствии с сюжетом, разыгрывание несложных литературных и сказочных сюжетов. Описание своих ощущений при соприкосновении с песком, проговаривание своих действий во время игры

Мы стали осваивать постановки сказок на песке: «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба». Рассказывая сказку, рукой ребенок передвигал фигурки в разных направлениях. У детей развивается мелкая моторика, мышление, воображение, проявляется интерес, любознательность.

ОО Социально – коммуникативное развитие

• обучение правилам взаимодействия с песком в пространстве педагогической песочницы, усвоение норм поведения в процессе игры в песочнице
• установление доверительных отношений между воспитателем и ребенком, использование игры с песком в качестве психопрофилактического средства психоэмоционального напряжения
• Психолого-педагогическая коррекция поведения ребенка и обучение его социально приемлемым способам нервной разрядки (сжимать и разжимать песок, поглаживания, постукивания по песочному пространству, пересыпание песка с руки на руку и т.д.)

В процессе использования дидактических игр и заданий в совместной деятельности взрослого и ребенка

Игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Использование песочницы дает большой воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения: