Рабочая программа по реализации дополнительной образовательной услуги на бесплатной основе по музыкально-театральной деятельности «Сказочный мотив» ОО»Художественно-эстетическое развитие» с воспитанниками в возрасте от 1года 6 месяцев до 3 лет на 2022-20
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 15» города Смоленска

Рабочая программа

по реализации  дополнительной образовательной услуги на бесплатной

основе по музыкально-театральной деятельности

«Сказочный мотив»

ОО»Художественно-эстетическое развитие»

с воспитанниками в возрасте от 1года 6 месяцев до 3 лет

на 2022-2023 учебный год

Музыкальный руководитель:

первой квалификационной категории
Шибаева Т.В.

Содержание:

1. Введение                                                                                        3
2. Пояснительная записка                                                                        3
3. Педагогическая целесообразность данной программы                        4
4. Цель                                                                                                4
5. Задачи                                                                                                5
6. Межпредметные связи                                                                        5
7. Методы реализации программы                                                        5
8. Основные направления работы с детьми                                                6
9. Учебный план                                                                                6

10. Список детей                                                                                        9
11. Содержание театрализованных занятий                                                6
12. Схема занятий                                                                                6
13. Форма организации занятий по театрализованной деятельности                6
14. Методы и приёмы                                                                                7
15. Совместная деятельность педагога с детьми                                        7
16. Здоровье сберегающие технологии                                                        7
17. Оборудование детской театральной студии                                        7
18. Особенности организации театрализованной деятельности                8
19. Перспективное планирование по дополнительной образовательной деятельности «Театр начинается с детского сада»                                        9
20. Взаимодействие с родителями и специалистами                                19
21. План работы по взаимодействию с родителями                                        19
22. Предполагаемые умения и навыки                                                        20
23. Ожидаемый результат                                                                        20
24. Форма отчетности                                                                                22
25. Литература                                                                                        23

1.Введение

Младший дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного  умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека. Ребёнок интенсивно растёт и развивается. Поэтому так важно с самого раннего детства приобщать интерес маленького человека к родной культуре, театру, литературе, живописи, музыке.  Чем раньше это начать, тем больших результатов можно достигнуть.

Музыкально - театрализованная деятельность превращается для них в настоящий праздник. Музыка помогает передать характер персонажей в движении, герои поют, танцуют. Происходит обогащение музыкальными впечатлениями, пробуждается творческая активность, целеустремлённость, усидчивость, формирует эмоциональную отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховое представление, чувство ритма. Детям нравится самим обыгрывать песни, разыгрывать действия сказок, знакомые литературные сюжеты. Музыка вызывает радостные эмоции, развивает память, речь детей, эстетический вкус, способствует проявлению творческой инициативы, становлению личности ребёнка, формированию у него нравственных представлений, снимает зажатость и скованность, развивает чувство ритма и координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность, умение использовать интонацию, выражающую основные чувства, формируется уважительное отношение друг к другу.

Очевидно, что музыкально - театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, развивает музыкальные способности ребенка.

Театрализованная деятельность способствует реализации новых форм общения с детьми, индивидуальный подход к каждому ребёнку.

2.Пояснительная записка

Программа по дополнительной организованной деятельности «Театрализованная музыкальная деятельность для детей раннего возраста» ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка дошкольноговозраста, на развитие его творческого потенциала, музыкальных способностей, интересов, развитие речи .

В программе систематизированы средства и методы театральной музыкальной

деятельности доступные для детей в соответствии с их возрастными особенностями.

В программе подчеркнута большая роль музыкальной игры в становлении и развитии музыкальных способностей ребенка, учитывая его интересы, желания и способности, где поддерживается реализация различных форм театрализованной деятельности. Учитывая, что программа по дополнительной организованной деятельности «Театрализованная музыкальная деятельность для детей раннего возраста» составлена на младший дошкольный возраст и является первым годом обучения детей основам театрализованной деятельности. Основная роль в организации детской театрализованной деятельности принадлежит педагогу, вследствие чего осуществляется самостоятельная игровая деятельность, при минимальном участии воспитателя, детьми. Программа направлена на то, чтобы ребенок активно включался в театральную деятельность, эмоционально относился к действующим лицам и их поступкам, развивает желание подражать  героям. Важнейшим является процесс переживания, воплощения и, конечно же, итог артистизм и участие в спектаклях.

Первое приобщение дошкольников к театру, происходит через знакомство с кукольным театром. Кукольный театр – искусство, которое воздействует на маленьких зрителей комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ - кукла, петрушка, и живописно - декоративное оформление, и музыка - песня, музыкальное сопровождение. Умелое использование кукольного театра оказывает большую помощь и в повседневной работе детского сада по умственному, нравственному, идейно - эстетическому воспитанию дошкольников.

Работа по программе «Театр начинается с… детского сада» включает ознакомление и вовлечение в воспитательно-образовательный процесс знакомство детей с разнообразными видами театра: театр на фланелеграфе, пальчиковый, би-ба-бо, картонный и т.д. Которые в дальнейшем дети используют в самостоятельной театрализованной деятельности.

Театр и музыкадоставляет детям много радости и удовольствия,создает у них хорошее настроение,однаконельзя рассматривать театральную деятельность как развлечение. Его воспитательное значение намного шире. Дошкольный возраст — это период когда у ребенка начинает формироваться характер, вкусы, интересы и отношение к окружающим.

Театр располагает большими возможностями, так как он воздействует целым комплексомсредств. Театральная деятельность расширяет кругозор детей и надолго остается в их памяти.

Они делятся впечатлениями с товарищами и рассказывают о театральной

деятельности родителям такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умениевыражать свои чувства.

Театральная деятельность тесно переплетается со всемивидами деятельности ребенка в детском саду: утренняя гимнастика, прием пищи, музыкальные занятия,игроваядеятельность, прогулка,подготовка ко сну, гимнастика, пробуждение,утренники и развлечения.

Рабочая программа по дополнительной образовательной деятельности разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ и с учетом требований и задач ФГОС.

Программа обеспечивает социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 2 - 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Законодательно-нормативное обеспечение программы:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).
4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

Педагогическая целесообразность данной программы

Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности средствами театра помочь детям раскрыть их музыкальные и творческие способности, развить свои психические, физические и нравственные качества, а так же повышение уровня общей культуры и эрудиции (развитие памяти, мышления, речи, музыкально-эстетического воспитания, пластики движений) А так же одной из самых важных потребностей детей является потребность взаимодействия со сверстниками взрослыми. В этой связи приоритетной задачей воспитания является развитие у детей таких качеств, которые помогут в общении со сверстниками ивзрослыми.

Цель

Вызвать интерес к театрализованной музыкальной деятельности; развивать музыкальные и творческие способности детей, эмоционально-чувственную сферу детей, побуждая их к выражению свих чувств, и общению.

Задачи

Снимать зажатость и скованность. Научить выражать эмоции через движение и мимику.

Использовать импровизационные формы диалогов действующих лиц в хорошо знакомых сказках. Развивать память, внимание, речь и мышление детей.

Поощрять желание участвовать в танцевальных импровизациях.

Развивать речь детей с помощью театральной деятельности: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного произношения слов.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам

1.Художественно–эстетическое:

«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

«Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями,близкими посодержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.

«Ритмика», где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя,его характер, настроение.

«Речевое развитие», на котором у детей развивается речь,ведется работанад развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

«Познавательное», где дети знакомятся с литературными произведениями,которые лягутв основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

«Социально - коммуникативная», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни,предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

Методы реализации программы

Практические:

1. Создание предметно – пространственной развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОУ.
2. Театрализованная деятельность, театрализованные игры
3. Создание творческих проектов.

Словесные:

1. Беседы.
2. Слушание музыки.
3. Чтение художественной литературы. Заучивание стихотворений.

4. Музыкально-дидактические игры.
5. Музыкально-сюжетно-ролевые игры.
6. Развлечения.
7. Моделированиеситуаций.
8. Консультации.
9. Наблюдения.

Наглядные:

1. Организация выставок, конкурсов.
2. Рассматривание иллюстраций.
3. Информационные стенды.
4. Театрализованная музыкальная деятельность.

Основные направления работы с детьми

Театральная игра

Задачи: Учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать способность слушать музыкальное произведение до конца, запоминать слова героев сказок, развивать зрительное слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение.

Ритмопластика

Задачи: Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласовано, развивать координацию движения, учить запоминать заданные позы и образно передавать их.

Культура и техника речи

Задачи: Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию логику речи; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный запас.

Учебный план

Театрализованные занятия продятся:

• неделю – 1.
• месяц – 4.
• год – 32.

Режим работы

Четверг– 16.00 ч, еженедельно.

Список детей

Содержание театрализованных занятий включает себя

• Слушание музыкальных произведений
• просмотр музыкальных кукольных спектаклей и беседы по ним;
• музыкальные игры – драматизации;
• разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

Схема занятий

• Введение в тему, создание эмоционального настроения;
• Театрализованная деятельность (в разных формах), где музыкальный руководитель и каждый ребенок имеют возможность реализовать свой творческий потенциал;
• Эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

Форма организации занятий по театрализованной музыкальной деятельности

теоретические:

• Занятия.
• Музыкальные игры - занятия.
• Музыкальные игры - загадки.
• Музыкальные занятия - путешествия.
• Показ упражнений по формированию выразительности исполнения и по социально-эмоциональному развитию детей (рассматривание альбомов, картинок, фотографий).

• практические:

• Изготовление атрибутов и костюмов для деятельности,

Игровые занятия

• Музыкальные игры – инсценировки,
• Музыкальные игры, упражнения.

Методы и приёмы

Наглядно - слуховой.

Наглядно - зрительный.

Игровой.

Дидактический.

Словесный

В совместной деятельности педагога с детьми используются

• прочтение, прослушивание музыкальных и художественных произведений
• творческие мастерские
• изготовление атрибутов, элементов костюмов
• просмотр и обсуждение (слайдов, видеофильмов, мультфильмов)

Здоровье сберегающие технологии

• дыхательная гимнастика;

• артикуляционная гимнастика;
• пальчиковые игры со словами;
• гимнастика для глаз;
• физкультминутки.
• дидактические, сюжетно – ролевые, творческие игры, игры - театрализации.

Оборудование детского театрального уголка

• Настольный театр игрушек.
• Настольный театр картинок.
• Стенд-книжка.
• Фланелеграф.
• Пальчиковый театр.
• Театр Би-ба-бо.
• Театр Петрушки.
• Элементы костюмов для детей и взрослых.
• Атрибуты для занятий и для спектаклей.
• Ширма для кукольного театра.
• Музыкальный центр, видеоаппаратура
• Медиотека (аудио- и CD диски).
• Декорации к спектаклям
• Методическая литература

Особенности организации театрализованной деятельности

младшая группа

В возрасте 2 - 3 лет малыши живо интересуются играми с куклой, их впечатляют небольшие сюжеты, показанные воспитателем, они с удовольствием выражают свои эмоции в двигательных образах-импровизациях под музыку. Именно на основе первых впечатлений от художественной игры впоследствии будут развиваться творческие и музыкальные способности детей.

Театрализованная игра тесно связана с сюжетно-ролевой игрой, поэтому большинство игр отражают круг повседневных интересов детей: игры с куклами, с машинками, в стройку, в больницу и т. д. Знакомые стихи и песенки являются хорошим игровым материалом. Показывая мини-пьески в настольном театре, на фланелеграфе, в технике бибабо, при помощи отдельных игрушек и кукол, воспитатель передаёт палитру переживаний через интонацию, а по возможности и через внешние действия героя. Все слова и движения персонажей должны ясно определяться, различаться по своему характеру и настроению, следовать нужно в небыстром темпе и действие должно быть непродолжительным. С целью раскрепощения и устранения внутренней скованности малышей проводятся специальные этюды, упражнения на развитие эмоций. Например, простые этюды "Солнышко встаёт", "Солнышко садиться", в которых эмоциональное состояние передаётся детям при помощи словесной (солнышко встаёт и солнышко садится) и музыкальной (мелодия движется вверх и вниз) установок, побуждающих выполнять соответствующие движения. Используя склонность детей к подражанию, можно добиться выразительной имитации голосом различных звуков живой и неживой природы. Например, дети, изображая ветер, надувают щёки, делая это старательно и беззаботно. Упражнение усложняется, когда перед ними встаёт задача подуть так, чтобы спугнуть злого волка, лица детей делаются устрашающими, в глазах передаётся гамма самых разнообразных чувств. Театрализованная игра позволяет ребёнку вступить в особые отношения с окружающим миром, в которые он не может вступить сам в силу ограниченности своих возможностей, способствует развитию положительных эмоций, воображения, в дальнейшем соотносить различные впечатления со своим личным опытом в самостоятельной игровой деятельности.

19.Перспективное планирование по дополнительной образовательной деятельности  «Театрализованная музыкальная деятельность для детей раннего возраста»

20. Взаимодействие с родителями и специалистами

Работа по данной программе проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ:  для решения социально-нравственных проблем у детей. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители оказывают помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам.

Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

21. План работы по взаимодействию с родителями

22. Предполагаемые умения и навыки

• Уметь произносить потешки, песенки, считалки, скороговорки, в разных темпах, шепотом и беззвучно.

• Разыгрывать тексты хороводных игр, потешек, песен, стихотворений, знакомых сказок в сценической деятельности, с использованием декораций, атрибутов, костюмов.

• Импровизировать в создании танцевальных образов.
• Слушание  небольших музыкальных произведений,узнавать героев данных произведений.

23. Ожидаемый результат

• Знания, умения, навык, которыми должны овладеть дети в процессе дополнительного образования.

• Виды кукольных театров: пальчиковой, настольный ,вязаный, конусный, мягкой игрушки.

• Уметь эмоционально передать свой персонаж.

• Говорить и проговаривать правильно скороговорки.

• Выполнять действия одновременно с музыкой.

24. Форма отчетности

1 квартал - ноябрь

• Музыкальное развлечение «Ехали мы ехали»

2 квартал – февраль

• Открытое занятие  «В гостях у бабушки Маруси»

3 квартал – май

• Театрализованное представление «Путешествие в мир сказок»

• Презентация работы кружка на педсовете.

Литература

1. М.Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду». Москва, Творческий центр

“Сфера”, 2000 г

2. Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова“Театрализованные игры в д/с”,Москва“Школьная пресса” 2004 г.

3. Н.Д. Сорокина «Сценарии театральных кукольных занятий», Москва: АРКТИ, 2007 г.

4. Н.Ф. Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников», Москва: ВАКО, 2007 г.

5. А.В.Щеткин – «Театральная деятельность в детском саду» Издательство «МОЗАИКА – СИНТЕЗ» 2008г.

6. М.Б. Защепина – «Развитие ребенка в театрализованной деятельности» Издательство ООО

«ТЦ СФЕРА» 2010г.

7. Е.В. Мигунова – «Театральная педагогика в детском саду» Издательство «ТЦ СФЕРА» 2009г.

8. О.В. Гончарова – «Театральная палитра» Издательство «Сфера» 2010г.

9. Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр». Москва: АРКТИ, 2007 г.