Занятия
материал

Сценарий развлечения по ПДД

«Путешествие в страну «Дорожных Знаков»

(Праздник для детей старшей группы)

Цель: формирование у детей устойчивых навыков безопасного поведения на дороге

Задачи:

- систематизировать знания детей о правилах дорожного движения;
- развивать интеллектуальные функции: мышление, память, ориентировку в пространстве при выполнении заданий;
- воспитывать интерес у детей к накоплению знаний правил дорожного движения;

- развивать двигательной активности;

-укреплять взаимодействия родителей и педагогов в вопросе обучения детей культуре поведения на дороге;
- воспитывать интерес к подвижным играм и эстафетам.

Предварительная работа:

- повторение значения знаков дорожного движения;

- аппликация «Светофор»;

- заучивание стихотворений о знаках дорожного движения, чтение рассказов;

- игры по ПДД.

Ход мероприятия:

Звучит веселая музыка. Дети выходят на спортивную площадку.

Ведущая: Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в Страну дорожных знаков.

Дорожная страна на нашей есть планете.

Все жители ее: и взрослые и дети-

Должны своей страны законы знать,

Их уважать и строго соблюдать.

Хотите побывать в этой стране?

Дети: Да, хотим.

Ведущая: Говорят, вы знаете,
Правила дорожные.
Начинаю проверять,
Приглашаю поиграть.
Все, кто отправляется в эту страну, должны знать её правила и быть внимательными. Вы именно такие? Давайте проверим? Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте «да» или «нет».

Красный свет - проезда нет? (Да)

Если очень вы спешите,

Через улицу бежите? (Нет)

Мы всегда идем вперед

Только там, где переход? (Да)

Мы бежим вперед так скоро,

Что не видим светофора? (Нет).

Светофора красный цвет

Означает: «Хода нет?» (Да).

Молодцы, вы внимательны и сообразительны. Можно отправляться в путь.

Звучит веселая песенка Кота Леапольда:« Кручу, кручу, педали кручу..». Воспитатель, держа руль, идет по спортивной площадке. Дети двигаются вслед за ней.

Ведущая: Итак, мы с вами приехали в Страну дорожных знаков. А главный в этой стране кто? Вот послушайте загадку:

Кто следит, чтоб все в пути

Знали, как себя вести? (светофор)

(Выходит Светофор и здоровается с детьми.)

Светофор: Я - дорожный светофор

Здесь несу я свой дозор

Никуда не ухожу

За порядком я слежу.

Внимание, глядит в упор

На вас трехглазый светофор –

Зеленый, желтый, красный глаз.

Он каждому дает приказ.

Давайте проверим внимательные ли вы, поиграем в игру: «Красный, желтый, зеленый». Когда зажжется зеленый свет – маршируйте, желтый - хлопайте в ладоши, а на красный – молчите, не шевелитесь.

Молодцы, ребята!

(Под «визг тормозов» выбегает Незнайка.)

Светофор: Незнайка, ты грубо нарушил правила дорожного движения.

Незнайка: Еще чего, никаких правил я не знаю, и знать не хочу: куда хочу, туда и хожу.

Светофор: Вы перешли улицу на красный сигнал светофора.

Незнайка: А – это столб с фонариками. Фонарики, значит, такие: красный, желтый и зеленый и горят они днем и ночью. Красиво! Только я все время забываю, что они обозначают.

Светофор: Да, красиво, только светофоры в городе не для красоты ставят. Вот послушайте наших ребят. Они точно знают, что обозначает каждый цвет светофора.

Дети читают стихи.

1-й ребенок: Перейти через дорогу

Вам на улицах всегда

И подскажут и помогут

Говорящие цвета.

2-й ребенок: Если свет зажегся красный-

Значит, двигаться опасно.

3-й ребенок: Желтый свет-

Предупреждение,

Жди сигнала для движения.

4-й ребенок: Свет зеленый говорит:

«Пешеходам путь открыт!»

Незнайка: Вот это да! Сразу все не запомнишь.

Светофор: А запомнить вам помогут наши игры.

Игра «К своему знаку беги».
Дети делятся на команды по 5 человек, один ребёнок берёт знак в руки и становится в обруч, остальные дети из команды образуют вокруг него круг. Пока звучит музыка дети ходят по площадке (залу), когда музыка останавливается дети бегут к своему знаку образуя круг. Дети со знаками меняют своё место перебегая в другой обруч. По ходу игры дети рассказывают, что означает каждый знак.

Светофор: Ну, эти ребята молодцы и действительно многое знают.

Незнайка: И разные загадки умеют отгадывать? Я люблю загадки загадывать.

Светофор: Конечно, умеют. Давай Незнайка загадывай свои загадки, а ребята будут их отгадывать.

Незнайка : Пьет бензин, как молоко.

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней. (Машина)

Маленькие домики по улицам бегут.

Взрослых и детишек по городу везут. (Автобус)

Едет он на двух колесах,

Не буксует на откосах.

И бензина в баке нет.

Это мой …. (велосипед)

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И всем вам хочу помочь. (Светофор)

Незнайка: Вы ребята молодцы, быстро отгадали мои загадки. Что-то мне скучно стало.

Буду на дороге я с мячом играть.

1-2-3-4-5, выходите со мной поиграть!

Светофор: Дети, а можно ли играть на дороге или вблизи проезжей части?

(Дети говорят по очереди)

-Рядом с дорогой опасно играть

-И на нее за мячом выбегать.

-Миг - и случится большая беда…

Ты у дорог не играй никогда!

Светофор: Запомните: играть на проезжей части нельзя. Это очень опасно! А если мяч выкатится на дорогу, надо попросить взрослых его достать. В нашем детском саду дети играют с мячом только на детской площадке. А теперь еще вопрос для Незнайки. Кто главный на дороге?

Незнайка: Когда я выхожу из дома, то главный – Я и только Я!

Светофор: Когда водители выезжают на дорогу они выполняют требования дорожных знаков и светофора.

Незнайка: Какие правила, какие правила? Давайте сейчас поиграем, все равно вы эти знаки, как и я не знаете.

Ведущая: Нет,Незнайка , ты ошибаешься. Наши ребята знают, что обозначают дорожные знаки, и ты сейчас в этом убедишься.

Ребенок 1.

Мы – важные знаки,

Дорожные знаки.

На страже порядка стоим.

Вы правила знайте

И их выполняйте,

А мы вам помочь поспешим.

Ребенок 2. Знак «Дети»

Затихают все моторы,

И внимательны шоферы,

Если знаки говорят:

Близко школа, детский сад!»

Ребенок 3. Знак «Подземный переход»

Знает каждый пешеход

Про подземный переход.

Город он не украшает,

Но машинам не мешает.

Ребенок 4. Знак « Велосипед»

Вот круг окрашен в синий цвет,

А в кругу велосипед.

Веселей, дружок, кати,

Лишь педали ты крути!

Ребенок 5. Я - знак перехода!

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход:

Подземный и надземный,

Похожий, на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет!

Светофор: Незнайка, ты запомнил, где нужно переходить дорогу?

Незнайка: Запомнил. А если я не успею перейти дорогу, что делать?

Светофор: Можешь встать на специальный островок безопасности. Машины проедут, зажжется зеленый сигнал светофора – и ты продолжишь путь.

А сейчас предлагаю небольшую разминку. И Незнайку тоже приглашаем.
Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте).
Людям машет: Не ходи!
(Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз)
Здесь машины едут прямо (Руки перед собой)
Пешеход, ты погоди! ( Руки в стороны)
Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс, улыбка)
Приглашает нас идти ( Шагаем на месте)
Вы, машины, не спешите ( Хлопки руками)
Пешехода пропустите! ( Прыжки на месте)

Незнайка: Как здорово, а ещё вы могли бы мне показать какие вы быстрые и ловкие?

Эстафета: «Кто быстрее на самокате»

Дети встают в две колонны в руках у направляющих самокат. Необходимо проехать до флажка и вернувшись обратно передать эстафету следующему в колонне.
Побеждает колонна быстрее выполнившая задание.

Конкурс «Самый быстрый, самый ловкий»

(образуют круг 11 человек, на стульчиках, стоящих по кругу лежат дорожные знаки, под музыку игроки бегут по кругу, как только музыка останавливается, необходимо быстро занять место, взяв в руки знак и поднять вверх. Выбывший игрок выбирает любой дорожный знак и просит объяснить его значение.

Светофор: Вот теперь понял, Незнайка, что тебе нужно учить правила дорожного движения обязательно?

Незнайка: Понял, я обещаю, что выучу все правила, тем более я хочу купить себе машину.

Ведущая: Вот и закончилось наше путешествие в страну дорожных знаков. И чтоб у всех было хорошее настроение, соблюдайте, дети, правила дорожного движения!

Светофор: Молодцы, дети! Все были внимательными, правильно отвечали на вопросы, и дажеНезнайка не смогла вас запутать. Правила дорожного движения очень важны. Знать их должен каждый взрослый и даже ребенок. И вы, как следует запомните и не нарушайте их. А за то, что вы были ловкими, смелыми, находчивыми, правильно отвечали на все вопросы, я вручаю вам удостоверения знатоков дорожного движения, на память о вашем путешествии.
В конце мероприятия Светофор вручает детям и Незнайке удостоверения знатоков дорожного движения. Дети прощаются с Незнайкой и возвращаются в детский сад.

Скачать

КОММЕНТИРОВАТЬ

Технологическая карта

Непосредственно образовательной деятельности

Образовательное учреждение: МБДОУ Ужурский детский сад №3 «Журавлёнок».

Ф.И.О. Еремеева Елена Викторовна (воспитатель)

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Тип занятия: комбинированный

Тема занятия: «Моя малая Родина»

Возрастная группа: подготовительная

Цель занятия: закрепление знаний детей о достопримечательностях своего города, создание макета «Достопримечательность моего детского сада».

Образовательная: обогащать и расширять представления детей о своей малой Родине, расширять и закреплять знания детей о родном городе и достопримечательностях города, в котором они живут.

Развивающая: развивать связную речь детей, память, внимание, эмоциональную отзывчивость, способность доказательно строить свои суждения, отвечая на вопросы взрослого полными развернутыми предложениями.

Воспитательная: формировать у детей социально-патриотические взгляды и убеждения, любовь к малой Родине и ее истории, воспитывать умение работать в коллективе.
Словесная работа: достопримечательности

Планируемые результаты занятия: дети закрепят знания о достопримечательностях своего города и создадут макет «Достопримечательность моего детского сада».

Предварительная работа: беседы о стране, символики, просмотр презентаций о достопримечательностях города, посещение с родителями достопримечательностей города и мест отдыха, беседа о городе, в котором они живут.

Материал и оборудование: ПК, проектор, презентация, стол с макетами зданий и достопримечательностей города Ужур, картинки с символикой, различный материал для изготовления макета.

Технологическая карта

Непосредственно образовательной деятельности

Образовательное учреждение: МБДОУ Ужурский детский сад №3 «Журавлёнок».

Ф.И.О. Еремеева Елена Викторовна (воспитатель)

Образовательная область: познавательное развитие;

Тип занятия: комбинированный

Тема занятия: «Наш гость Буратино»

Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет)

Цель занятия: формирование умений составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, через игровую ситуацию «Наш гость Буратино»

Образовательная:

Развивающая: развивать умение называть числа в последовательности и их соседей, составлять из двух чисел одно целое. Развивать умение самостоятельно составлять задачи, записывать решение в тетрадь, проговорить содержание. Развитие навыков ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление через игры; «Числа соседи», «Отгадай число», «Игровые упражнения».

Воспитательная: воспитывать желание помогать друг другу и сказочному герою через игровую ситуацию.
Словесная работа: беседа, вопросы, объяснение.

Планируемые результаты занятия: благодаря игровой ситуации дети овладеют умением составлять и решать арифметические задачи.

Предварительная работа: счет в прямом и обратном порядке в пределах 10, решение логических задач, решение простых арифметических задач, отгадывание загадок, беседы.

Материал и оборудование: ПК, проектор, презентация, магнитная доска, фигурки (мальчик, девочка, шарики, цифры, математические знаки, рабочие тетради, ручки, мяч.

Развитие речи

Конспект занятий «Перевернутый класс»

Тема: Чтение стихотворений о весне

Цели: Продолжать приобщать детей к поэзии, учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.

Задачи: Воспитывать интерес к русской поэзии, развивать память и творчество. Помочь детям понять содержание стихотворного текста о весенних прелестях.

Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, обогащать речь детей. Развивать слуховое внимание при восприятии стихотворений.

Воспитывать любовь к художественному слову. Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.

Предварительная работа: Просмотр видеороликов и познавательных мультфильмов о весне дома. Наблюдение за погодой на прогулке. Наблюдение за весенними изменениями в природе.

Ход занятий

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Посмотрите какая чудесная у нас погода за окном ярко светит солнце, поют звонко птицы. И сегодня я хочу начать наше занятия с вопросов.

1. На какую тему смотрели видеоролик? (Весна)
2. Что узнали? (Ответы детей)

Воспитатель: Сегодня утром придя на работу я обнаружила коробочку с надписью для ребят группы «Колосок». Хотела открыть и посмотреть но решила, что мы посмотрим вместе с вами содержимое коробочки.

Ребята смотрите какая у меня коробочка, давайте посмотрим, что в ней находиться. Хотите узнать, что в ней?! Тогда давайте сядем поудобнее на нашем ковре и откроем ее.

(Открывают и смотрят. В коробочке находятся загадки с ответами в картинках).

Воспитатель: Ой, ребята ,это же загадки! Вы любите загадки?

Загадки

Дни погожие не редки,

Греются на солнце ветки.

И, как маленькие точки,

На ветвях набухли... (почки)

На лесной проталинке

Вырос цветик маленький.

Прячется в валежник

Беленький... (подснежник)

Веселится весь народ —

Льдины двинулись в поход!

Мы на речке каждый год

Наблюдаем... (ледоход)

За окном звенит она
И поет: «Пришла весна»!
А холодные сосульки
Превратила она в струйки.
Слышно с крыши «Шлеп, шлеп, шлеп!»
Это маленький потоп. (Весенняя капель)

Что за тонкие иголки

Зеленеют на пригорке?

Это, выросши едва,

К солнцу тянется... (трава)

После долгой зимы,
Первый месяц весны? (Март)

Понавесили корзины

На березы и осины.

Каждая корзинка — дом,

А зовется он... (гнездом)

Гнездышко из веток —

Для любимых деток.

Кто те детки-сорванцы?

Дружно просят есть... (птенцы)

Смастерим для птичек дом

С круглым маленьким окном.

Вот скворец сел на орешник,

Строем мы ему... (скворечник)

Воспитатель: Ребята, так про какое время года были загадки?

- Правильно, все эти загадки о весне. О весне не только есть загадки, песни, сказки, но и великолепные стихи.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам послушать стихи о весне. Наших прекрасных поэтов С.Я. Маршака, А. Барто и Ф. Тютчева.

Апрель - С.Маршак
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

- Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? Почему?

Агния Барто «Апрель»

Верба, верба, верба,
Верба зацвела.
Это значит, — верно,
Что весна пришла
Это значит — верно,
Что зиме конец.
Самый, самый первый
Засвистел скворец.
Засвистел в скворечне:
Ну, теперь я здешний.
Но весне не верьте,
Слышен ветра свист.
Ветер, ветер, ветер
По дорогам вертит
Прошлогодний лист.
Все апрелю шутки!
Сельский детский сад
Утром скинул шубки,
В полдень — снегопад.
Но не так уж скверно
Обстоят дела,
Если верба, верба -
Верба зацвела.

- Ребята, а о чем это стихотворение?

Тютчев Федор

«Весенние воды»

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…

Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет,
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!

Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!..»

Тютчев Федор

«Зима недаром злится»

Зима недаром злится,
Прошла её пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон —
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима ещё хлопочет
И на Весну ворчит:
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит…

Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя…

Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.

Воспитатель:

1 Какие чувства у вас вызвали стихотворения Федора Тютчева?

#1055;очему?

3. Дружны ли в стихотворении зима и весна?
4. Почему?

Воспитатель:

- А сейчас давайте поиграем в игру « Угадай слово».

Я задумала слово, а вот какое это как раз у меня и надо выяснить, задавая мне разные вопросы.

-Это живое?

-Да

-Это растение?

-Нет

-Это птица?

-Да

-Дикая?

-нет

-Домашняя?

-Да

-Утром всех будит?

Да

-Петух?

-да

( Капель, ручьи, трава, почки, снег.)

- Молодцы! Вам понравилась игра?

Воспитатель:

Вам понравилось наше занятие?

Ребята скажите, что вам больше всего запомнилось о весенних изменениях в природе?

Какой у нас месяц и время года?

Конспект по рисованию в старшей группе (интегрированное занятие)

Тему: «Гжель – сказочная роспись»

Цели: Закрепить знания, умения самостоятельно рисовать узоры по мотивам гжельской росписи, передавая её характерные особенности, закреплять знания детей о процессе изготовления гжельских изделий и умение рассказать об этом, воспитывать самостоятельность и творчество.

Задачи:

Обучающие: Продолжать формировать навыки самостоятельно, составлять узор на изделии новой формы из знакомых элементов, располагать его по центру, заранее продумав, закрепить приёмы рисования плавных линий при работе кистью и умение рисовать кончиком кисти, обобщить знания детей о народных промыслах:

расширять знания детей об истории гжельского промысла, о гжельской росписи.

Развивающие:Развивать чувство цвета при составлении узора, развивать память, мышление, творческое воображение, развивать движение руки: разнонаправленные повороты, плавность, способствовать развитию детского воображения, художественного творчества.

Воспитывающие: Воспитывать интерес к изучению народных промыслов, эмоциональную отзывчивость, умение оценивать работу сверстников.

Материал для занятия:

Видиоролик о гжельской росписи, несколько рисунков гжельских изделий, картинки с элементами гжельского узора, гуашь синяя, белая, кисти, салфетки, баночки с водой (непроливайки), готовые шаблонные бумажные заготовки для росписи: чашки, тарелки.

Предварительная работа.

Знакомство с процессом изготовления гжельских изделий, рассматривание и беседа о них.

Знакомство с декоративными приемами рисования.

Используя шаблоны, учились расписывать силуэты изделий.

Рассматривание картин посуды, игрушек, небольших скульптур.

Ход НОД:

Воспитатель:

Дорогие ребята! Сегодня я приготовила вам сюрприз принесла вам красивую посуду, да вот беда, уронила сумку и разбила по дороге в детский сад.

1. Как вы думаете, из чего она была сделана? (из стекла)
2. Из чего бывает сделана посуда? (Дерево, стекло, металлическая)
3. Могла ли разбиться посуда из дерева, например, хохломская? (нет)

Воспитатель: Конечно, нет, только бы роспись пострадала. А металлическая? (показ)

Такая, как у нас дома? (нет)
Эта уж точно, осталась бы цела.
А пластиковая посуда? (нет)
А стеклянная? (да)

Верно, разбиться может. Только моя посуда была не прозрачная и гораздо тяжелее.

Воспитатель: Мне ещё известно, что посуду изготавливают из глины. А что делают с глиной, чтобы она была прочная?

Воспитатель: Вот сейчас мы с вами и узнаем через просмотр презентации.

(Просматривают презентацию)

Воспитатель читает стихотворение:

- Ай да посуда, что за диво, хороша и та, и та,
Вся нарядна и красива, расписная, вся в цветах!
Здесь и роза, и ромашка, одуванчик, васильки,
С синей сеточкой по краю, просто глаз не отвести.
Сотворили это чудо не за тридевять земель,
Расписали ту посуду на Руси, в местечке Гжель.

Край фарфорового чуда, а кругом него леса.
Синеглазая посуда, как весною небеса.
Вазы, чайники и блюда так и светят на столе!
Из раскрашенной посуды есть вкусней и веселей!

(Просмотр видеоролика о истории Гжельской росписи.)

Физкультминутка «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник,

(«надуть» живот, одна рука на поясе)

Очень важный, как начальник.

(другая изогнута, как носик)

Вот фарфоровые чашки,

(приседать, одна рука на поясе)

Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,

(кружиться, рисуя руками круг)

Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки,

(потянуться, руки сомкнуть над головой)

Вот пластмассовый поднос -
Он посуду нам принес.

(сделать большой круг)

Воспитатель:

- Сегодня вы будите мастерами и распишите посуду по мотивам гжельской росписи.

- Обратите внимание на элементы гжельской росписи. Их можно использовать в своих работах. Выбирайте заготовку посуды и рассаживайтесь на места.

Дети самостоятельно работают.

Воспитатель: Напомнить, что начинать лучше с самых больших элементов узора.

Садитесь поудобнее, начинаем работу.(Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, помогать затрудняющимся в создании композиции, следит за посадкой, за техникой исполнения работ.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая красивая посуда у нас получились на ваших рисунках, она засветилась и окончательно стала нежной, весенней. И впрямь на них не наглядеться. На душе становиться радостно, празднично!

- Какие узоры в росписи вы использовали? ( линии - волнистые, прямые, толстые, тонкие, длинные, короткие, листья, цветы.)

- А какие мастера используют эти узоры, напомните, пожалуйста? (гжельские)

- Мастера, которые используют эти узоры, в каком селе они живут? (Гжели)

Подводя итог, воспитатель вывешивает все рисунки, предлагает рассмотреть работы товарищей по группе.

1. Какая работа вам больше всего понравилась?

2. Почему?

Воспитатель: Спасибо за вашу работу, дорогие мои мастера!

Молодцы, все старались создать новые красивые гжельские узоры.