конспекты занятий
план-конспект занятия

этап

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

примечание

Моти-

вацион-

ный

Игровая ситуация,

подводящая

к целе-

полаганию

-Здравствуйте, ребята!

Я из сказки к вам пришла,

Сундучок вам принесла,

Сундучок-то не простой.

Он волшебный, не пустой!

Много сказок в нем живет,

Мы возьмем их на учет.

-Я сказочница Варвара!

Хожу по разным городам и селам рассказываю и показываю детям сказки.

-Отгадайте загадку и вы узнаете о ком будет сказка.

- Слушайте и смотрите сказку

-Сказка называется «Петух и лиса»

(настольный театр)

Рассказывает и показывает сказку

Петушок убежал от Лисы , да вот беда пока спасался от Лиски все перья красивые растерял.

-Петушок очень расстроился, ведь домой так вернуться нельзя.

Спозаранку я встаю,

Звонким голосом пою.

Травку разгребаю,

Зерна собираю,

У меня есть гребешок,

Кто я дети? (петушок)

Ориен-

Тиро-

вочный

Уточнение

цели

Подводит детей к осознанию и формулированию цели.

-Что теперь делать?

-Как помочь Петушку?

Осознают цель, формулируют ее ключевыми словами.

Раскрасить Петушка

Предмет беседы:

-Каким был петушок?

-Какие цвета присутствовали в его оперении?

Испол-

нительный

Действия по ситуации

Организует выполнение детьми различных действий, обусловленных целью.

Игра «Укрась Петушка» музыка( гномы)

-Какой красивый Петушок!

-Какие фигуры использовали при украшении петушка?

-Петушок необычный он похож на знаменитые игрушки .

(слайды)

-Знакомы вы ребята, с такими игрушками?

-Как называется такая расписная игрушка?

-В моем волшебном сундучке есть тоже петушок (достает дымковского петушка)

Игра «Закончи предложение»

-Дымковская игрушка сделана из …(глины)

-У петушка ярко-красный …(гребешок)

-У петушка красная …(бородка)

-У дымковского петушка расписной ,пышный …(хвост)

-Дымковская игрушка расписана яркими …(красками)

-Узор у дымковской игрушки состоит из геометрических…( фигур , круг овал, ромб)

-Подошло время отдохнуть

Размять наши пальчики.

ФИЗМИНУТКА

-Теперь настало время нам побыть дымковскими мастерами.

-Надевайте волшебные фартуки .

(звук чуда)

-Садитесь за столы , будем расписывать петушка.

объясняю для чего ватные палочки, салфетки, какие цвета ,что означают)

Мягко падает снежок,

Вьется голубой дымок,

Дым идет из труб столбом,

Точно в дымке все кругом,

Голубые дали,

И село большое «Дымково» назвали.

Там любили песни ,пляски,

В селе рождались чудо-сказки,

Вечера зимою длинны,

И лепили там из глины

Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные:

Белоснежны , как березки,

Кружочки, клеточки, полоски

Простой, Казалось бы,

Узор

Но отвести не в силах взор.

И пошла о «дымке» слава,

Заслужив на это право,

Говорят о ней повсюду.

Удивительному чуду мы поклонимся не раз.

(музыка, балалайка)

-Пора возвращаться в д.с.

-Снимайте волшебные фартуки

(звуки чуда)

Выполняют действия

Делятся на две команды

Достают элементы из коробки и прикладывают к силуэту петушка.

Овал, круг, ромб, полосы прямые и волнистые

Рассматривают

Называют предметы

Предполагают , называют

Игрушку

Дымковская

Рассматривают петушка

Расписывают петушка

На фланелеграфе силует петушка, на него нужно приложить элементы из ткани (кружочки, квадраты, полоски)

(соревнуемся в умении украшать петушка

Пальчиковая игра су-джок «Орешки для белочки» (с орешком).

Описание: Движения выполняются в соответствии с текстом.

В руки я орех возьму,

И немного покручу.

Так, так и вот так.

Я орешек покручу.

Между пальцев положу,

И вот так его держу.

Так, так, и вот так

Между пальцев положу.

Я в ладошку положу,

Крепко я его сожму.

Не разбил орешек сам,

Белке я его отдам.

Рефлек-

сивный

рефлексия

Подводит детей к осознанию своего эмоционального состояния

Выражают эмоции по итогам деятельности

-Что сегодня было удивительным?

-Трудно было расписывать петушка?

-Почему Петушок не мог вернуться домой?

-Как вы думаете порадовали мы Петушка?

-Может теперь Петушок вернуться домой?

Перс-

пективный

Выход на самостоя-

Тельную

деятельность

Проговариваем, где можно использовать расписную игрушку

Выражают желание показать расписного петушка родителям

Можно подарить в качестве сувенира своим близким.

Можно осторожно поиграть.

1.

Деятельность воспитателя.

Ход НОД:

Вводная часть.

 Утром рано проснулись,

Солнышку улыбнулись,

Мама в комнату войдет

Как только петушок споет.

- Что же надо маме тогда сказать?

- Спокойной ночи?

- С добрым утром, надо маме сказать

Доброго утра, папе пожелать.

Всему миру с утра

Мы желаем лишь добра!

С добрым утром!

 (утреннее приветствия переходит в песенку про фиксиков)

- Какая знакомая песенка. Из какого она мультфильма? - Ребята к нам в гости пришел Нолик.Он что-то нам принес. Да ведь это театр, да не простой. Посмотрите. Персонажи в этом театре могут двигаться. Подумайте, с помощью чего я ими управляю? Почему они двигаются? (Если затрудняются, то воспитатель помогает наводящими вопросами.)

Обратите внимание, посмотрите, к каждой фигурке прикреплена скрепка, а за картонной перегородкой находится магнит, стоит мне магнит отвести в правую сторону   и фигурка последует за магнитом

 - Нолик хочет узнать все о магнитах. И просит, чтобы мы ему помогли. Поможем? Для этого нам нужно пройти в лабораторию (дети проходят за столы)

Деятельность детей

 Про фиксиков.

 дети высказывают свои предположения

 С помощью магнита

2.

Основная часть

Давайте вспомним о правилах поведения в лаборатории, помогут нам в этом карточки – символы

Педагог показывает символы.

1. Соблюдай порядок на рабочем месте.

2. Нельзя брать вещества и предметы, без разрешения воспитателя.

3. Обращайтесь бережно с посудой, веществами и лабораторным оборудованием.

4. Дружно работать вместе (в паре, сообща).

 - Молодцы! Надеюсь, все будут соблюдать правила безопасности. Сегодня, в нашей лаборатории мы проведем эксперименты для того, чтобы узнать о чудесных свойствах магнита. И после каждого опыта нам необходимо как научным сотрудникам сделать определенные выводы.

 - Возьмите в руки магнит, рассмотрите его, потрогайте.

- Как вы думаете, из чего сделан магнит?

- Магнит сделан из сплава нескольких металлов.

- Ребята сплав, это кода берут разные металлы, расплавляют их в печи и соединяют их вместе.

- Какой он на ощупь?

- А какие интересные свойства есть у магнита?

- Я вам предлагаю подтвердить это свойство магнита притягивать предметы. Придвиньте к себе контейнеры с образцами.

Опыт №1 «Притягивает, не притягивает? »

Перед вами контейнер, в котором находятся предметы, сделанные из различного материала, давайте назовём, из чего сделаны предметы:

- Этот предмет сделан из пластмассы

 Это образец ткани

 Этот предмет сделан из стекла,

 Этот предмет выполнен из дерева

 Это образец бумаги

У каждого из вас на столе лежат таблицы с изображением предметов из контейнера, если данный предмет взаимодействует с магнитом, т.е. магнит притянул предмет к себе, то в карточке напротив этого предмета вы ставите плюс. Если не притягивается, то ставите минус.

- Предлагаю взять предмет, который первый нарисован в таблице. Какой предмет первый изображен?

 - Прикладываем к нему магнит, притянулся он к магниту или нет?

Воспитатель демонстрирует опыт со стеклянным предметом.

 Значит, в карточке напротив стеклянного образца, какой знак надо поставить?

Продолжите экспериментирование самостоятельно.

 - Давайте проверим результаты вашего опыта. На какие предметы не действует сила магнита?

 - На какие предметы действует сила магнита?

 - Давайте подумаем, какой вывод можно сделать из этого эксперимента? Чтобы вам помочь, я начну, а вы продолжите.

Вывод: магнит притягивает (какие?) предметы и не действует на (какие материалы?)

Проблемная ситуация:

 - У меня в руках два железных болта. Я подношу магнит к первому болту, и он притягивается. Подношу ко второму, а он?

 - Ребята не все металлы притягиваются магнитом. Такие металлы как медь, серебро, золото, алюминий не притягиваются магнитом

Вывод: не все металлы притягиваются магнитом.

 - Интересно быть учеными? Узнавать новое об обычных предметах? В нашей лаборатории хранится все оборудование: инструменты, различные вещества. Скажите пожалуйста, в чем хранят свои инструменты фиксики? Как называется этот чудо ранец?

- Правильно, Нолик предлагает немного повеселится под песню «Помогатор»

Музыкальная физминутка «Помогатор»

 - Продолжим знакомство с чудесными свойствами магнита. Ребята, существуют магниты постоянные ,временные и электрические . Постоянные магниты изготавливаются на предприятии. Их делают из сплава железной руды, которую добывают глубоко в земле. Руда обладает свойством притягивать железные предметы.

Временный магнит вы можете сделать сами. Для этого нужно взять любой железный предмет и приложить на некоторое время к магниту. И он приобретет магнитные свойства на время. Например, намагниченной отверткой удобно вкручивать шурупы, они не падают (показать на примере).

Опыт№2 «Намагничивание»

 - Посмотрите, для следующего эксперимента мне понадобятся магнит и скрепки. Я беру магнит, подношу к нему скрепку. Она притянулась. Подношу вторую, и она то - же притянулась. Теперь – третью. Образовалась цепочка из скрепок. Сейчас я осторожно сниму цепочку из скрепок с магнита. Смотрите внимательно – цепочка не разорвалась.

- Почему скрепки не рассыпались?

- Почему так произошло?

- Правильно, под действием магнита скрепки намагнитились и сами на короткое время стали ВРЕМЕННЫМИ магнитами.

 - Предлагаю этот эксперимент - Волшебная цепочка выполнить самостоятельно.

 - Молодцы, вы у меня настоящие волшебники – умело справились с опытом.

Опыт №3.

 - А вот электрический магнит работает благодаря электричеству. Поступает электрический ток, магнит работает, стоит электричество отключить, магнит теряет свои способности притягивать предметы. Сейчас я вам покажет, как в домашних условиях можно сделать электрический магнит. Самим его делать нельзя, только ВМЕСТЕ С РОДИТЕЛЯМИ.

 - Нам понадобятся большой гвоздь, медная проволока в оплетке, батарейка (источник электрической энергии). Наматываем проволоку на гвоздь, витки делаем близко друг к другу, чтобы не было промежутка. Концы проволоки очищаю от оплетки. Теперь присоединяем концы к батарейке и наш магнит заработал. Отсоединяем, магнит не работает.

- Давайте вспомним, какие бывают магниты?

 - Сегодня, к нам за помощью в нашу научную лабораторию, обратились герои сказок.

Опыт - игра №4 «Поможем Золушке».

 - Посмотрите ребята, вы узнаете героиню сказки?

 - Золушка очень хочет попасть на бал, но она должна выполнить поручение злой мачехи, которая подкинула Золушке очередную работу, она смешала гречневую крупу с металлическими предметами и наказала всё быстро разобрать. Давайте поможем Золушке? Я предлагаю разделиться на две команды (дети выходят.)

 - Одна команда будет выбирать из крупы железные предметы руками, а другая команда выбирает при помощи волшебных магнитов (по сигналу начинают выбирать предметы из крупы).

 - У кого быстрее получилось перебрать крупу?

 - Какой вывод с проделанного опыта с рассыпанными металлическими предметами можно сделать?

 - Мы помогли Золушке, посмотрите, как она обрадовалась и ей нужно поспешить на бал.

- Ещё один сказочный герой обратился к нам за помощью.

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный...

Кто же это?

Опыт - игра №5 «Золотой ключик».

- Беззаботный Буратино бежал вдоль берега озера, размахивая золотым ключиком. Вдруг ключик выскользнул из рук и упал в озеро. Ах, бедный Буратино! Что же теперь делать? Поможем бедному Буратино достать ключик? (Перед детьми стоит таз с водой на дне, которого лежит ключ)

- На берегу озера были разбросаны различные предметы. Это палка, ленточка, магнит, камень, пустая бутылка. Может нам их как то использовать, что бы достать ключик?

- Подумайте, как можно достать ключик со дна озера?

Дети выдвигают свои предположения.

 - Как вы думаете, а в воде будет действовать сила магнита?

- Ну, теперь пробуем достать ключик (достают ключик).

 - Молодцы. А я вам задам задачку посложнее. С трудной задачей справитесь?

- Как из стакана с водой достать скрепку, при этом, не намочив руки водой и веревочки у вас нет. Есть только магнит. Экспериментируйте.

(Если не получается педагог подсказывает.)

 - Ребята, какой вывод можно сделать из наших опытов?

 - Ребята, подскажите, а где в группе мы встречаемся с магнитом и видим его волшебные свойства?

 - Магниты используют в разнообразных игрушках и электроприборах: вентиляторах и трансформаторах; механизмах - магнитных замках и двигателях. Магниты помогают человеку, посмотрите, сколько помощников, в которых есть магниты:

• Наушники

• Колонки от музыкального центра

• Телефонная трубка

• Звонки, которые находятся на входных дверях домов и квартир

• В дверцах холодильника, магниты помогают дверцу держать закрытой

• Даже на банковской карте есть магнитная полоса

• Вентиляторы

• Магнитные замки

из железа

холодный, гладкий, твёрдый- Магнит может притягивать предметы.

Стеклянный.

 Нет, не притягивает.

Минус.

Сила магнита не действует на стеклянные, деревянные, пластмассовые, предметы сделанные из ткани и бумаги.

 На железные предметы.

 Железные

другие материалы: пластмассу, дерево, ткань, бумагу, стекло

- Не притягивается.

-Помогатор.

Они намагнитились (они превратились в магниты).

Дети выполняют опыт

 - Магниты бывают постоянными, временными и электрическими

Золушка

- У того, кто перебирал с помощью магнита.

металлические предметы, легче и быстрее всего собрать с помощью магнита.

Ответ: Буратино

Привязать к магниту веревочку и достать со дна

Ребенок привязывает веревочку к палке. На конце веревочки привязан магнит.

 - Волшебная сила магнита действует даже в воде!

(дети экспериментируют).

Вывод: магнитная сила может действовать через стекло и воду.

 - Магнитная азбука, магниты для доски.

3.

Заключительная часть

- Ребята, мы с вами сегодня провели много интересных опытов. Давайте вспомним, что нового и интересного мы узнали о свойствах магнита.

- Где используют магниты? (ответы детей)

  Вот сколько интересного про магниты мы узнали сегодня в нашей лаборатории.

- Теперь нам пора возвращаться в группу.

- Магниты притягивают к себе железные предметы и не действуют на другие материалы.

- Не все металлы притягиваются магнитом.

- Под действием магнита железные предметы намагничиваются и сами на короткое время становятся магнитами.

- Магниты бывают постоянными, временными и электрическими.

- Сила магнита действует через воду и стекло.