Мастер класс для педагогов на тему «Эффективность использования виртуальных экскурсий в работе по формированию нравственно-патриотических качеств»
методическая разработка

Мастер-класс педагогического фестиваля работников образования ОУ Красногвардейского района «Педагогические инновации, педагогический опыт и эксперимент в процессе модернизации районной системы образования»

        «Дошкольное образование»

«Эффективность использования виртуальных экскурсий в работе

по формированию  нравственно-патриотических  качеств»

                                                                    Подготовила:  

Скоробогатова Оксана    Алексеевна        

2025 г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Плешановский детский сад №2"

Содержание

I. Введение.

II. Теоретический этап.

III. Практический этап.

IV. Заключение.

V. Список  литературы.

I. Введение

Цель

Приобретение педагогами знаний и практических навыков для создания виртуальной экскурсии; повышение эффективности их взаимодействия с воспитанниками.

Задачи:

• Познакомить педагогов с инновационной формой организации воспитательно-образовательного пространства  в  дошкольном общеобразовательном учреждение – виртуальной экскурсией;
• Способствовать проявлению интереса к новым актуальным подходам в организации образовательной деятельности как принципу развивающего обучения, творческой направленности педагогов;
• Систематизировать знания педагогов о современных видах и способах создания виртуальных обучающих материалов;
• Смоделировать профессиональную деятельность педагогов по созданию виртуальной экскурсии.

II. Теоретический этап

        Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня вашему вниманию я представляю свой мастер - класс на тему «Эффективность использования виртуальных экскурсий в работе по формированию нравственно-патриотических качеств»

Слайд 2 Слайд 3

«… мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте.

И такой фундамент- это патриотизм…»

В.Путин

В последнее время в людях пропало чувство гордости за свою Родину, за свой народ, появилось равнодушное отношение друг к другу. Детям стали чужды такие понятия, как милосердие, сочувствие, доброта, понимание. Современные дети мало знают о родном селе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, редко сострадают чужому горю.

У каждого человека есть свой родной город, свое село. Именно от того, каким предстанет он перед дошкольником, какие эмоции, чувства вызовет, насколько обогатит детскую фантазию, зависит становление его гражданской позиции, патриотизма.

И какие бы перемены не происходили в обществе, нравственно-патриотическое воспитание имеет все большее значение и в настоящее время становится приоритетной.

Воспитание любви к своей стране, к родному краю начинается непосредственно со знакомства с ним, его природными особенностями, достопримечательностями, архитектурой, памятными местами. Наиболее полные представления о родном крае и стране может дать специально организованная экскурсия.

Предо мной возникла проблема «Как рассказать детям о местах недоступных для реального посещения? Какая форма работы с дошкольниками более эффективная?». Я остановилась на такой форме работы, как «виртуальная экскурсия».

Слайд № 4

Виртуальная экскурсия – это новый эффективный презентационный инструмент, с помощью которого возможна наглядная и увлекательная демонстрация любого реального места.

Слайд № 5

Виды виртуальных экскурсий бывают:

- Тематические (культурно – художественные, историко – географические);

- Обзорные;

- Биографические;

- Краеведческие.

Слайд № 6

По форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть нескольких видов:

– Фотопутешествие: мультимедийные презентации с помощью программы Power Point.

– Видеоэкскурсия: запись и создание видеоролика самостоятельно или использование уже готовых обучающих видеосюжетов.

Слайд № 7

Наиболее важными этапами при создании виртуальной экскурсии являются:

• 1 этап погружение ребёнка в сюжет предполагаемой экскурсии;
• 2 этап проведение виртуальной экскурсии;
• 3 этап повторный просмотр частей виртуальной экскурсии по желанию и интересам детей;
• 4 этап завершение виртуальной экскурсии, рефлексия.

Слайд № 8

Основными преимуществами виртуальной экскурсии является:

- Доступность, наглядность;

- Возможность повторного просмотра;

- Наличие интерактивных заданий;

- Создание различных методических приемов;

- Разнообразие видов деятельности.

Слайд № 9

При разработке виртуальной экскурсии выявлен определенный алгоритм действий, позволяющий педагогам добиться успешного результата.

Алгоритм проведения виртуальной экскурсии

• Выбор темы экскурсии.

• Определение целей и задач виртуальной экскурсии.
• Отбор объектов, по которым будет проходить экскурсия.
• Отбор литературы, составление библиографии и определение других источников экскурсионного материала.
• Составить маршрут экскурсии на основе видеоряда, который будет состоять из нескольких основных объектов (остановок).
• Подготовка текста экскурсии.
• Показ экскурсии.

Слайд № 10

Остановимся на каждом из них более подробно, на примере темы из календарно тематического планирования «Мое родное село».

1.Выбор темы экскурсии.

Выбор темы диктуется, предпочтениями педагогов, календарным планом или конкретной ситуацией. Тема является стержнем, который объединяет все объекты и подтемы экскурсии в единое целое.

Слайд № 11

2.Определение целей и задач виртуальной экскурсии.

Работа над любой новой экскурсией начинается с четкого определения ее цели, задач. Это помогает авторам экскурсии более организованно вести работу в дальнейшем.

Слайд № 12

3.Отбор объектов, по которым будет проходить экскурсия.

Правильный отбор объектов, их количество, последовательность показа оказывают влияние на качество представляемого материала.

В процессе подготовки «виртуальной экскурсии» при отборе объектов проводится их оценка по следующим показателям (критериям):

1. Познавательная ценность.

2. Известность объекта.

3. Необычность объекта.

4. Выразительность.

5. Сохранность объекта.

6. Месторасположение.

Слайд № 13

4.Отбор литературы, составление библиографии и определение других источников экскурсионного материала.

Выбирая литературу, активно проводим предварительную работу, подключаем в работу и родителей. В результате создается видеотека из фотографий и видеозаписей.

Для создания экскурсии из возникшего перечня источников, создатель экскурсии, как скульптор, отсекает всё лишнее. При многократном просмотре материала, исследователь, постоянно держа в голове тему, цели, задачи, оставляет самые необходимые, важные и интересные источники. Изучение материалов по теме, прежде всего иллюстративных, позволяет сделать работу наиболее профессионально. Экскурсоводы подбирают материалы в виде фотографий, схем, карт, репродукций  произведений изобразительного искусства и так далее.

Слайд № 14

5.Составить маршрут экскурсии на основе видеоряда, который будет состоять из нескольких основных объектов (остановок).

Маршрут виртуальной экскурсии представляет собой наиболее удобный путь следования, способствующий раскрытию темы. Он строится в зависимости от наиболее правильной для данной экскурсии последовательности осмотра объектов и цели экскурсии. Одна из задач маршрута - способствовать наиболее полному раскрытию темы.

Основные требования, которые должны быть учтены составителями маршрута, - это организация показа объектов в логической последовательности и обеспечение зрительной основы для раскрытия темы.

Слайд № 15

6.Подготовка текста экскурсии.

Каждая экскурсия состоит из трех главных частей: вступления, основной части и заключения.

Вступление и заключение отличаются от основной части тем, что они, как правило, не связаны с экскурсионным объектом. Вступление помогает установить контакт с аудиторией, привлечь ее внимание к теме.

Основная часть – собственно экскурсия – строится на сочетании показа с рассказом. Ее содержание состоит из отдельных подтем, которые раскрываются на объектах и объединены главной темой.

В ходе ее применяются разнообразные методические приемы. Освещение каждой экскурсионной темы в экскурсии целесообразно завершать обобщением материала - выводом.

В заключении экскурсовод подводит итоги экскурсии, делает общие выводы по теме и отвечает на вопросы экскурсантов. Заключение закрепляет смысл и значение  увиденного, и услышанного экскурсантами на экскурсии.

Слайд № 16

7.Показ экскурсии.

Заключительный этап - проведение (показ) виртуальной экскурсии.

Показ виртуальной экскурсии «Мое родное село»

III. Практический этап

Сегодня, я вас познакомила с алгоритмом создания виртуальной экскурсии, и сейчас приглашаю двоих участников попробовать создать виртуальную экскурсию самостоятельно.

На рабочем столе компьютера находится «Портфель экскурсовода» который включает в себя алгоритм построение виртуальной экскурсии, папка  с фотографиями нашего села Плешаново. Как вы уже догадались,  я предлагаю вам создать  виртуальную экскурсию о нашей малой Родине.

Слайд №17

Уважаемые коллеги, пока педагоги создают виртуальную экскурсию, предлагаю вам поиграть в  интерактивную игру – викторину, на тему «Моя Родина – Россия». Викторина позволяет уточнить полученную информацию, расширить представления о наблюдаемых объектах. Эту форму я так же использую в работе с детьми.

IV. Заключение

Из каждого путешествия привозят новые знания, впечатления, эмоции. Предлагаю вам выбрать открытки, и поделиться своим впечатлением о проведенном мастер-классе, ответив на вопросы:

Я узнала …

Мне понравилось …

Меня удивило …

Спасибо вам, уважаемые коллеги, за участие в моём мастер-классе и в знак благодарности хотелось бы вручить вам для дальнейшей работы с детьми подробный алгоритм действий создания виртуальной экскурсии.

Подводя итог, можно сказать, что использование виртуальной экскурсии делает образовательный процесс в детском саду более интересным, результативным. Я надеюсь, что методические рекомендации помогут педагогам дошкольных учреждений по организации и проведение виртуальных экскурсий. Теперь у нас есть возможность, создавать экскурсию шаг за шагом, приближаясь к заветной цели!

Уважаемые коллеги благодарю вас за помощь в проведении моего мастер-класса, за вашу активность и творчество.

Надеюсь, что мой опыт найдет применение в вашей деятельности.

V. Список  литературы.

1.Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебное пособие. М.: Высш. шк., 1992.

2.Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела.- СПб.: «Паритет», 2001.

3.Савина Н.В. Экскурсоведение: Учебно-практическое пособие. Минск, 2001.

4.Ишекова Т.В. Экскурсионное дело: Учебное пособие - Саратов: Изд-во

5.http://www.panotours.ru/ Виртуальные экскурсии и 3d-путешествия

6.https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=1718&showentry=1165

Виртуальные экскурсии? Почему бы и нет? Научная книга», 2006

7. Белая К. Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ // Современное дошкольное образование.

8.Интерактивная развивающая среда детского сада / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева // М. УЦ Перспектива: 2011.

9.«Интерактивная педагогика в детском саду. Методическое пособие» / Под ред. Н. В. Микляевой. М.: ТЦ Сфера, 2012.

10.Библиографическое описание: Силина Е. Н. Виртуальная экскурсия в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 213-214.

11.Силина Е. Н. Виртуальная экскурсия в воспитательно-образовательном пространстве дошкольных образовательных учреждений // Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 213-214.

12.Хрулева Наталья Владимировна. Статья: «Использование виртуальной экскурсии при формировании у детей целостной картины мира». Занятия по ИКТ с детьми.