Конспект занятия
план-конспект занятия (старшая группа)

Деятельность педагога

         Педагог и дети оглядываются в поисках звука, понимают, что он исходит из коробки, стоящей в углу группы, раскрывают ее, видят игрушечного котенка. Незаметно педагог включает звуковое сопровождение, подготовленное заблаговременно.

Мотивация

Воспитатель: Ребята, это же маленький котенок! Кажется он что-то хочет нам сказать!

Котенок (аудиозапись): Здравствуйте, ребята! Меня зовут Барсик. Я путешественник. Мои друзья сказали, что в вашем городе очень много котов и кошек. Это правда?

Дети: Да!

Проблематизация

Котенок (аудиозапись): Меня позвал в гости котенок  Фунтик. У меня есть его фотография (педагог демонстрирует фото памятника на улице Якубовича, 10, лежащее в коробке). Но я заблудился и оказался в этом детском саду! Вот бы нашлись добрые и отзывчивые люди, которые смогли бы подсказать мне путь к Фунтику!

Воспитатель: Ребята, что же нам делать?

Дети: Мы можем помочь, проводить.

Целеполагание

Воспитатель: Как я рада, что вы решили помочь нашему гостю, это очень вежливо с вашей стороны. Каким образом пойти и найти Фунтика? Ребята, а в коробке еще что-то лежит, что это? Кто на ней изображен?

Дети: Это Петр Первый.

Воспитатель: Вы совершенно правы, мои дорогие! Это Петр Первый. Хотите , я расскажу вам о нем?

Дети: Да, хотим!

Планирование будущей деятельности

Воспитатель: Петр Первый нам подскажет , он лучше все знает свой город.

Реализация плана

Тогда слушайте внимательно! Давным-давно жил да был царь и звали его Петр 1 (показ портрета Петра 1). Маленький Пети рано остался без отца, и воспитывала его мать. Будучи еще совсем юным, Петр хотел все знать и понимать. Он с радостью учился и трудился. А в свободное время Петр, как и вы, любил играть, особенно в солдатики. У него было много друзей и товарищей, и все они играли вместе и дружно. Петр принимал играть с собой всех ребятишек: и богатых, и бедных. Он учил ребят маршировать, строить игрушечные крепости и штурмом брать их. Его детское войско все называли «потешное войско». А вот когда все его солдаты выросли, Петр стал царём, то его «потешное войско» превратилось в самые лучшие полки – Преображенский и Семёновский.

Ребята, а кто из вас умет маршировать?

Дети: Мы умеем!

Воспитатель: А ну – как покажите!

(Дети маршируют на месте)

Воспитатель : Итак прошли годы, Петр повзрослел и стал царем. И захотел построить самый красивый в мире город. И начал его строить на очень интересном острове, который называется Заячий остров. Как вы думаете почему Заячий?

Дети: Заячьим его назвали, потому что там было много зайцев.

Воспитатель: Вы правы! Заячьим его назвали, потому что там действительно было много зайцев. Есть история, которая говорит о том, что плотники, строившие крепость работали медленно, и разгневанный Петр приплыл на остров, чтобы наказать их. Когда он выходил из лодки, ему на сапог вдруг прыгнул зайчик и так развеселил царя, что он не стал наказывать плотников, а остров назвал Заячьим.

Итак, на Заячьем острове началось строительство крепости, которая носит сейчас название Петропавловской. Вокруг этой крепости и началось строительство великого города – Санкт – Петербурга.

Ребята, именно с этой достопримечательности, думаю, стоит начать туристический маршрут Барсика. Предлагаю отметить его на карте флажком.

(«карта» изображена в форме лабиринта на мольберне при помощи изоленты или малярного скотча; кто-то из детей берет флажок и прикрепляет его в начале пути рядом с изображением крепости)

Воспитатель: Отлично! Это отправная точка маршрута. А это – конечная (указать место, где находится котенок Фунтик – это конец маршрута, на нем изображен котенок Фунтик). Теперь нужно проложить путь и указать другие достопримечательности. У меня как раз есть фотокарточки с их изображением. Но они не простые! Чтобы разглядеть изображение, необходимо подсветить его фонариком!

Предлагаю брать карточки по одной и просвечивать их.

(вызывает детей по одному, ребенок светит фонариком и узнает достопримечательность, педагог рассказывает о ней небольшую информацию и кладет на мольберт лабиринт крупную версию – в форме фото)

1. Эрмитаж - Сегодня это известный художественный музей. Но раньше по величественной лестнице, которую можно увидеть у самого входа, ходили послы из других государств на совещание к правителю. Всего в Эрмитаже можно увидеть 3 миллиона экспонатов. Если каждый из них рассматривать в течение всего одной минуты – понадобится целых 8 лет.
2. Дворцовый мост. Одна из самых узнаваемых достопримечательностей нашего города. Его изображение является символом города. Каждую он разводится в обе стороны, что представляет собой поистине завораживающее зрелище! Ребята, кто из вас видел разведение мостов на Неве?

(дети делятся впечатлениями)

3. Это Адмиралтейство - одно из самых старых достопримечательностей Санкт-Петербурга. Это место постройки кораблей, которое было основано здесь самим Петром I.
4. Медный всадник - памятник, который изображает Петра Первого на коне. С самого его воздвижения он является одним из самых узнаваемых символов Санкт-Петербурга.
5. Кунсткамера – самый старый музей нашей страны. Сюда царь Петр свозил самые уникальные объекты со всего мира. Дословно название музея переводится как «комната искусств».
6. Грифоны – мифические крылатые существа с телом льва и головой орла, которые, по поверью, являются хранителя золота, находящегося в городе.

Воспитатель: Ребята, как думаете, этого достаточно, чтобы наш котенок получил свое первое представление о Санкт – Петербурге! Предлагаю помочь ему пройти по лабиринту и назвать все достопримечательности!

(дети по желанию проходят по лабиринту и называют достопримечательности)

Воспитатель: Ребята, вот мы и отправили в путешествие нашего юного гостя. Предлагаю немного отдохнуть и размяться! 

(Проводится физкультминутка)

Это лёгкая забава —

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем давно —

Там стена, а там окно.

(Повороты туловища вправо и

Приседаем быстро, ловко.

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

Надо много приседать.

(Приседания.)

А теперь ходьба на месте,

Это тоже интересно.

(Ходьба на месте.)

Воспитатель: Итак, ребята, вам понравилось узнавать интересные факты о нашем любимом городе?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда слушайте внимательно продолжение истории о нашем славном царе. Когда Пётр пришел к власти, Россия была страной, где люди жили очень бедно. Не было даже школ. Петру хотелось, чтобы в его стране люди жили хорошо. Чтобы торговать с другими странами, нашей стране нужен был флот, а его не было. Посмотрите на карту России – как богата наша страна реками, морями. И задумал царь Пётр построить свои корабли, свой флот. Кстати, даже на флаге и гербе нашего города изображены якоря – морской и речной. Ребята, я как раз подготовила для нашей группы большие изображения флага и герб, и с утра потеряла где-то в группе. (Ищем герб и флаг)

Воспитатель: Спасибо, мои дорогие!

А сейчас предлагаю немного отдохнуть и понаблюдать за нашим путешественником вот в такую подзорную трубу.

(используется прием ТРИЗ «Подзорная труба»: на изображение карты города наносятся изученные достопримечательности и изображение котенка Барсика. Задача детей – смотреть в подзорную трубу и найти котенка, называя то, что они видят (достопримечательности); котенка (картинка) нужно прикрепить  на теплоходе)

Воспитатель: Отлично! Ребята, ну что же вы увидели? Нашли Барсика? Все увидели?

Дети: Да! Он плывет на теплоходе!

Воспитатель: Отлично! Для перемещения он выбрал очень удачный способ! Ведь с теплохода можно рассмотреть многие достопримечательности нашего города. Кто из вас катался на теплоходе?

(Дети поднимают руки, делятся впечатлениями)

Воспитатель: Кто скажет, какие реки протекают на территории нашего города?

Дети: Нева…

Воспитатель: В черте нашего города есть множество (на данный момент 94) рек, рукавов, протоков и каналов. Самыми известными из них являются – Нева, Мойка и Фонтанка. Если по Фонтанке и Мойке ходят лишь небольшие катера и теплоходы, то по Неве ходят и большие корабли (демонстрация кораблей).

Ребята, предлагаю немного размять  наши руки?

Пальчиковая гимнастика «Люблю по городу гулять…»

Люблю по городу гулять,

Люблю смотреть, люблю считать.

(Дети шагают пальчиками обеих рук по

столу.)

Невский – раз, Зимний – два,

Три – красавица Нева,

А четыре – мост Дворцовый.

Пять – гуляю по Садовой.

Отлично!

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, если бы вы были не жителем города, а путешественником, чтобы вы больше всего запомнили из нашего путешествия? Что бы вы могли рассказать друзьям о нашем городе? (Дети отвечают на вопросы; после обсуждения в группу заходит младший воспитатель и приносит конверт с запиской).

Воспитатель: Ребята, нам пришло какое-то письмо. Интересно, от кого оно?

(педагог открывает его и видит qr – код, дети подсказывают, что его нужно считать при помощи телефона, педагог предлагает сделать это всем вместе, там закодирован аудиофайл)

Голосом котенка: Ребята, я добрался до своего друга Фунтика. По пути я увидел все достопримечательности. Мне очень понравится ваш город! Я обязательно приеду сюда снова. Спасибо за помощь!

Воспитатель: Как здорово, что вы помогли котенку, ребята! И я вас тоже благодарю за активность и отличную работу.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, если вам понравилось занятие, прикрепите на реку корабли красного цвета, а если нет - синие.

(дети рефлексируют)

Воспитатель: Очень рада вашей положительной оценке. Котенок сегодня покатался на теплоходе. Я вам приготовила небольшой сюрприз, это раскраска карта нашего любимого города.