1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.

Ф.И.О. педагогов

Захарова Екатерина Викторовна

воспитатель МДОАУ №18 г. Оренбурга

2.

Доминирующая образовательная область

«Познавательное развитие»

3.

Виды деятельности

игровая, , коммуникативная, музыкальная, двигательная

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Вода и ее свойства»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Словесный метод (вопросы, беседы, словесные инструкции)
2. Наглядный метод
3. Практический метод (проведение опытов);
4. Игровой метод (физминутка)

3.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие (решение проблемных ситуаций, ориентировка в пространстве, дидактическая игра

Социально-коммуникативное развитие (встреча с гостями приветствие, вежливое общение, прощание);

Речевое развитие (проговаривание потешки при ходьбе)

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие (физминутка)

4.

Возрастная группа:

дети 3-4 лет.

Цель:

формирование знаний детей о воде и ее свойствах, через исследовательскую деятельность.

Мотивация деятельности детей:

Помочь профессору Почемучкину закончить опыты в лаборатории

Форма проведения:

Путешествие в научную лабораторию

6.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей со свойствами воды;

- закрепить знания детей об известных свойствах воды;

- формировать умение самостоятельно проводить опыты, размышлять, обобщать результаты;

Развивающие:

по образовательной области «Познавательное развитие»

- развивать любознательность и познавательный интерес у детей;

по образовательной области «Речевое развитие»

- закреплять у детей умение вести диалог с воспитателем, со сверстником через решение проблемных ситуаций.

- закреплять умение давать ответы на поставленные вопросы;

- закреплять формулы речевого этикета (умение прощаться и здороваться)

по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

- развивать общение взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

- развивать эмоциональную отзывчивость;

по образовательной области «Физическое развитие»

- развивать мелкую и крупную моторику рук при выполнении заданий; закреплять элементарные нормы и правила в играх.

Воспитательные:

- прививать бережное отношение к природе;

- развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою точку зрения;

- воспитывать аккуратность при проведении опытов, осторожность.

7.

Планируемые результаты

-Закреплены знания о геометрических фигурах, понятиях «широкий», «Узкий», «Длинный», «Короткий», и пространственных отношениях;

-Умеет проводить прямой счет в пределах пяти;

- Умеет вести диалог с воспитателем, со сверстником через решение проблемных ситуаций;

- Сформировано умение давать ответы на поставленные вопросы;

- Закреплены формулы речевого этикета;

- Демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослых;

- Проявляет эмоциональную отзывчивость;

-Сформировано желание участвовать в коллективных играх, создавать положительный эмоциональный настрой;

-Сформированы основы безопасного поведения в лесу;

- Развита мелкая и крупная моторика рук при выполнении заданий;

-Сформированы элементарные нормы и правила в играх;

-Умеет замечать красоту окружающего мира, умеет двигаться в такт музыке;

- Демонстрирует радость от результата выполненной работы;

- Сформировано умение слушать собеседника, не перебивать без надобности;

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Группа (организация столов для проведения опытов)

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Наблюдения на улице за дождем, лужами, чтение художественной литературы, беседы с детьми на тему «Где живет вода», «Кто живет в воде»», рассматривание иллюстраций о защите воды от загрязнений.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, сегодня я шла в сад, и услышала, как кто-то плачет. Присмотрелась и увидела в кустах маленькую капельку. Поздоровайтесь с ней ребята.

Дети: Здравствуй, Капелька.

Воспитатель: Ребята, капелька

Недавно родилась. И совсем ничего про себя не знает. И от этого ей очень грустно, ведь совсем ничего про себя не знть, это совсем не весело.

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы сможем Капельке что-нибудь рассказать о ней?

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

II.

Основная часть

Воспитатель: Из чего состоит капелька?

Дети: Из воды.

Воспитатель: А где мы встречаем воду?

Дети: В море, в реке, дождь, в кране.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете кому нужна вода?

Дети: предлагают варианты.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы сказали все правильно: растениям нужна вода и их нужно поливать водой — иначе они погибнут.

Животные тоже пьют воду, а некоторые в ней живут (рыбы). Людям вода

просто необходима: пить, готовить пищу, мыть, закаляться, отдыхать возле воды. Ни одно живое существо не может жить без воды.

Воспитатель: Ребята, чтобы изучить воду поближе, мы сейчас отправимся в лабораторию Для этого нужно произнести волшебные слова

Руки вверх

Руки вниз

И на месте покружись

Раз — хлопок,

Два — хлопок,

Снова сделай поворот

Прыг, скок — улыбнись

В лаборанта превратись.

Воспитатель: Вот мы с вами попали в лабораторию. Как здесь интересно! У каждого из вас здесь свое место и свой ключик. Подберите по образцу.

Воспитатель: Посмотрите внимательно, что лежит у вас на столах?

Дети: Стакан с водой, пипетка, ватный диск, фломастер, стеклянная фигурка, салфетка.

Воспитатель: Отлично, какие вы все внимательные! И сегодня эти предметы помогут нам провести опыты с водой.

Опыт 1. «Определение запаха»

Воспитатель: Возьмите кусочек яблока и понюхайте, оно имеет запах? А теперь понюхайте воду. Имеет она запах?

Эксперимент 2. «Определение вкуса.»
Воспитатель: Ребята, возьмите кусочек сахара и лизните его. Какой она вкус? А теперь возьмите стакан стакан с водой и попробуйте воду. Имеет она вкус?

Воспитатель: Вы правы ребята. У воды нет вкуса. Когда человек хочет пить, то с удовольствием пьёт воду, и чтобы выразить своё чувство, говорит: «Какая вкусная вода», хотя на самом деле вкуса не ощущает.

Эксперимент 3. «Определение цвета»

Воспитатель. Ребята, возьмите бусинку и положите ее в стакан. Видна бусинка? А теперь посмотрите, как я положу бусинку в стакан с соком. Видна у меня бусинка? Что это значит?

Эксперимент 4. «Формы воды»

Воспитатель. Ребята, посмотрите, что лежит у меня в тарелке. Это лед, как вы думаете, лед, это вода?

Дети: предлагают свои варианты.

Воспитатель: Ребята, пока мы проведем следующий эксперимент, лед полежит и посмотрим, что с ним произойдет.

Эксперимент 5. «Вода растворитель»

Воспитатель. Ребята, когда мы пачкаем ручки мы моем их водой, если испачкается одежда, мы тоже стираем ее водой. Дело в том, что вода умеет растворять некоторые вещества. Возьмите ватный диск, и сделайте на нем много точек. Теперь положите его в тарелочку, наберите ложечкой воду и полейте ее на диск. Что вы видите? Рисунок стал растворяться, потому что вода его растворила.

Воспитатель: А теперь ребята, предлагаю вернуться к льд. Посмотрите, что с ним произошло?

Дети: Он растаял и превратился в воду.

Воспитатель: Правильно ребята, это потому, что лед - это тоже вода, только замерзшая.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, нужно ли беречь воду?

Дети: предлагают свои варианты.

Воспитатель: Конечно, воду нужно беречь, ведь она может закончиться, и тогда животные, астения и даже люди могут погибнуть. Для того, чтобы вы не забывали беречь воду, я приготовила нам специальную картинку, мы повесим ее в ванной, и не будем забывать выключать кран.

Дети вместе с воспитателем подходят к столу и и наблюдают

Проводится физкультминутка.

Дети берут ключик в в виде геометрической фигуры и находят стульчик с такой же фигурой. Рассаживаются за столы.

III.

Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Ребята, сегодня мы многое узнали про воду и нашу капельку. Сейчас мы отпустим нашу капельку к ее друзьям, в тучку.

Воспитатель. Рбята, перед вами лежит 2 смайлика, один веселый, другой грустный. Если вам понравилось занятие возьмите веселый смайлик, если нет, то грустный.

IV

Дальнейшая разработка темы

Центр экспериментов Д- игра «тонет, не тонет»

Наблюдение на улице за капельками на листьях, льдом на лужах.