Деловая игра для педагогов
материал

Деловая игра для педагогов по познавательно – исследовательской деятельности «Хочу все знать, буду познавать!»

Цель: развивать творческий потенциал педагога, их компетентность в вопросах эскпериментально- исследовательской деятельности, активизировать поисковую деятельность воспитателя.

Задачи: Закрепить знания педагогов о значении экспериментирования в развитии детей дошкольного возраста.

Планируемый результат:

Знание и применение на практике организации экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Организация игры

Все мы знаем, что ведущий вид деятельности детей – это игра, но и нам взрослым порой она бывает интересной. Я вам предлагаю принять участие в игре ,вспомнить, закрепить свои знания, а может и узнать что-то новое для себя.

Приглашаем поиграть,

И проблемы порешать.

Что-то вспомнить,

Повторить,

Что не знаю - поучить.

А для начала разделимся на две команды. Придумаем название командам и выбираем капитана команды.

На выполнение задания командам дается строго ограниченное время, по истечении которого участники игры дают ответы на поставленные вопросы, выполняют практические задания. За каждый правильный ответ команды получают один балл.

1. Задание – Блицтурнир- для капитанов (на вопросы отвечают только капитаны команд)

Вопрос 1. (1команда)

Известно, что знаменитый физик Исаак Ньютон разложил солнечный луч сквозь трёхгранную призму. И получил разноцветную полоску цветов или цветовой круг, называемые спектром, который состоит из семи цветов (красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового).

А теперь вопрос:

Назовите три главных цвета в спектре, и докажите, почему они главные.

(Минута на размышление. После этого капитан отвечает на вопрос.)

Внимание! Правильный ответ.

(Красный, желтый и синий - это три главных цвета. При их смешивании образуются все цвета светового спектра.)

Вопрос №2 (2 команда)

При раскопках древнеегипетского поселения в Фивах были обнаружены обломки известняка с забавными рисунками. На одном из них изображены осел, лев, крокодил и обезьяна.

Внимание вопрос:

Чем занимаются животные изображенные на забавных рисунках?

(Минута на размышление. После этого капитан отвечает на вопрос.)

Внимание! Правильный ответ.

Животные, изображенные на рисунках, играют на музыкальных инструментах (осёл и обезьяна — половина крыловского «Квартета»)

2. Задание - Опыт

«Раскрасим салфетку без рук». (Выполняют обе команды).

Оборудование: пластиковый стакан, салфетка, вода, фломастеры.

Ход действий: стакан заполняется водой на 1/3 часть. Салфетка складывается несколько раз так, чтобы получился узкий, длинный прямоугольник. От него отрезается кусочек примерно 5 см ширеной. Развернуть, чтобы получился длинный отрезок. Отступая от нижнего края примерно 5-6 см, начинаем ставить большие точки каждым цветом фломастера. Образуется линия из цветных точек. Затем салфетку помещают в стакан с водой так, чтобы нижний конец с цветной линией был примерно на 1,5 см в воде. Наблюдаем.

Выводы: вода по салфетке быстро поднимается вверх, закрашивая весь длинный кусок салфетки цветными полосками. Почему вода не бесцветна? Как она поднимается вверх? Волокна целлюлозы, из которой состоит бумажная салфетка, пористые, и вода использует их как путь наверх. А проходя сквозь краску фломастера, она растворяет её.

3. задание - Блоки

В детском саду, экспериментально – исследовательская деятельность проводится по следующим блокам:

Вода, воздух, почва, песок, глина, камни, бумага, цвет и др.

Сегодня мы проверим наши знания в блоках: вода, воздух, почва.

Каждой команде задается по два вопроса из блока.

Воздух

От чего, зависит цвет неба? (От спектра солнечных лучей, раскрашивающий воздух)

У нашей планеты есть лёгкие, так же как у человека их пара. Что это? (Леса Амазонки и таёжные леса Сибири.)

Без воды человек может прожить 10 дней, без пищи 30 дней, а без воздуха? (5-6 минут)

Сколько воздуха вдыхает человек ежедневно? (18-20 кг)

Вода

Единственное вещество на земле, встречающиеся в трёх видах (Вода - твёрдое, жидкое, газообразное состояние)

Сколько процентов пресной воды на Земле, от всего объёма мирового океана? (3%)

Где на планете содержится больше воды, чем в мировом океане? (В составе мантии Земли 10-12 раз)

Чтобы преодолеть усталость, что нужно сделать? (Выпить 2 стакана воды)

Почва

Самый крупный фильтр для воды? (Почва)

Для большинства живых существ и микроорганизмов, животных и растений, Почва – (благоприятная среда обитания)

Сколько дождевых червей живёт на одном квадратном метре? (80 червей)

Царь почвы это – Чернозём

На этом наша игра не заканчивается, а мы с вами плавно переходим к следующему заданию

4. Задание- Мозговой штурм

Ну что готовы?

Человек начал придумывать загадки в глубокой древности. Загадка развивала наблюдательность, учила воспринимать мир многогранно и образно, помогала совершенствовать человеческую мысль. В настоящее время загадка используется как увлекательное и эффективное средство в обучении и воспитании детей, в организации их досуга.

Содержание загадок отражает жизнь человека, окружающую его действительность: растительный и животный мир, явления природы, предметы труда, быта и др.

Итак, начинаем.

Отвечают все команды. Кто быстрее ответит, получает один балл.

1. Самый лучший пернатый певец России? (соловей)

2. Самый музыкальный цветок? (колокольчик)

3. Самая красивая птица в мире? (павлин)

4. Какой водой нужно поливать комнатные растения? (теплой, отстоянной, дождевой)

5. Назовите лучшее время для пересадки растений? (весна)

6. Какое животное всегда при деньгах? (поросенок, у него всегда есть пятачок)

7. Назовите растения, которые знают и обожают все банкиры? (золототысячник, золотое дерево, золотистые водоросли, денежное дерево)

8. Подземная часть растения? (корень)

9. Книга-каталог охраняемых растений и животных (Красная книга)

10. Круглый, овальный или квадратный цветник (клумба)

11. Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (лисичка)

12. Наглядное восприятие детьми объектов и явлений природы (наблюдение)

13. Ель, сосна, береза, ива – это (деревья)

14. Кто на себе лес носит? (олень)

15. Сколько надо взять «а», чтобы получить птицу? (сорок-а)

16. Какой ириской называется известная сказка? («Золотой ключик»)

17. Сколько лет было А. С. Пушкину, когда он родился? (Ноль)

18. Гримёр – это тот, кто читает сказки братьев Гримм или работник театра? (Работник театра, занимающийся гримировкой артистов)

19. С какой едой будет сыт не только серый волк, но и все остальные? (конфеты «Красная шапочка»)

20. В дом хозяева вошли — беспорядок там нашли. (Три медведя)

21. Назовите место рождения Колобка (Печь)

22. Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать? (Шапку-невидимку)

5. Задание- Суперблиц (на вопрос отвечает только капитан команды)

-Назовите формы работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности с детьми 5-7 лет.

Ответ: наблюдение, экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развив. игры, беседа, рассказ, создание коллекций, проектная деятельность, проблемные ситуации.

-Формы работы с детьми младшего возраста по познавательному развитию.

Ответ: наблюдения, исследовательская деятельность, конструирование экспериментирование, предметно-манипуляторная игра, развив. игры, встречи с природой, ситуативные разговоры.

6. Задание - Игра "Веселая викторина"(Отвечают по очереди)

1. Когда человек бывает в комнате без головы? (когда высовывает ее из окна)

2. Чем оканчиваются день и ночь? (мягким знаком)

3. Что надо сделать, чтобы четыре парня остались в одном сапоге? (снять с каждого по сапогу)

4. Ворона летит, а собака на хвосте сидит. Может ли это быть? (собака сидит на собственном хвосте)

5. В каком месяце болтливая Машенька говорит меньше всего? (в феврале, он самый короткий)

6. Когда коня покупают, какой он бывает? (мокрый)

7. У человека - одно, у вороны - два, у медведя - ни одного. Что это? (буква "о")

8. Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (имя)

9. В каком году люди едят больше обыкновенного? (в высокосном)

10. Может ли страус назвать себя птицей? (нет, так как он не умеет говорить)

11. Каких камней в море нет? (сухих)

12. Какой болезнью на земле никто не болел? (морской)

13. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

14. Какой рукой лучше размешивать чай? (чай лучше размешивать ложкой)

7. Черный ящик.

На стол игрокам ставится кастрюля (без крышки)

Вопрос:«Представьте себе, что эта кастрюля – самая большая в мире. В неё поместятся не только щи и каша, но и всё на свете: столы, стулья, дома, трамваи, города, и даже все планеты. Но всё - таки есть один предмет, который не поместится в эту кастрюлю. Что за предмет в черном ящике?

Ответ: крышка от кастрюли.

Подводим итоги, команды поощряются призами.

Ведущий:

Уважаемые педагоги!

Спасибо всем!

Мы были рады встрече.

Участницы все были хороши.

Здесь проигравших нет.

Еще не вечер.

Свершенья новые

Нас ждут всех впереди!

У каждого роль в коллективе своя,

И вы не забудьте об этом, друзья!

Пусть весь ваш облик несёт позитив

И каждый сотрудник пусть будет красив!

Деловая игра

«Использование игровых методов и приемов

в организации театрализованной деятельности»

для педагогов

Цель: систематизация знаний педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. Формировать умение находить правильные решения проблемных ситуаций.

2. Активизировать интеллектуально - творческую, культурологическую и профессиональную компетенцию педагогов.

3. Развивать фантазию, творческое воображение и ассоциативное мышление.

4. Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов.

5. Снять психоэмоциональное напряжение. Закреплять навыки работы в коллективе.

Ход проведения:

Режиссер-постановщик: Добрый день, уважаемые любители театра! Сегодня мы с вами собрались в театральной гостиной, чтобы поговорить о великой силе театрального искусства. Мы все знаем, что надо строить всю педагогическую работу исходя из понимания педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребенка, ценности его своеобразия. Это говорит о нужности принятия личностно ориентированных целей дошкольного образования как приоритетных. Но чтобы помочь ребенку овладеть театральными навыками и стать настоящим актером, педагог сам должен умело входить в любую «роль», перевоплощаться и много знать о театре. Игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей.

В чем отличие сюжетно-ролевой игры от игры-драматизации?

Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной может быть такой продукт – поставленный спектакль, инсценировка.

Я вам предлагаю поиграть в игру. Так как тема :Деловая игра, предлагаю разделиться на команды. Будет несколько заданий и в коце нашей игры мы поставим небольшую инсценировку.

ЗАДАНИЕ № 1 «Сказка на букву». Я называю букву - вы называете сказку на эту букву. На ваших столах лежат бубен - у первой команды и музыкальные молоточки - у второй команды, знаете ответ, стучите. Кто первый, тот и отвечает. Оценивается четкий ответ, логика педагогов

А – “Айболит”, “Аленький цветочек”;

Б – “Буратино”,

В – “Волк и семеро козлят”;

Г – “Гуси-лебеди”;

З – “Заюшкина избушка”;

К – “Кот, лиса и петух”, “Красная шапочка”;

Л –“Лиса и журавль”;

М – “Медведь и Машенька”;

П – “По щучьему веленью”;

С – “Сивко-Бурко”;

Т – “Три поросенка”, “Три медведя”;

Ц – “Царевна-Лягушка”.

ЗАДАНИЕ № 2 «Реши пример. Герой + предмет = сказка».

Игрокам команд предлагается решить нетрудные примеры, в результате должно получится название сказки, в которой есть все слагаемые. Каждая команда получает по два задания.

Задание для первой команды:

#1050;ушак + Утюги + Книжка + Мочалка + Крокодил =? //К.И. Чуковский Мойдодыр//

#1052;ельница + Король + Людоед + Заяц + Мышь =? // Шарль Перро «Кот в сапогах»//

Задание для второй команды:

#1057;анки + Розы + Олень + Ворон + Девочка =? //Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева»//

#1047;еркало + Терем + Пёс + Яблоко + Гроб =? //А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне»//

«Антракт»

Режиссер-постановщик: Как известно, в любом театре всегда есть время для отдыха зрителей и артистов. И оно называется …..(все вместе) АНТРАКТ!

Представьте, что вы марионетки!

Кукловод натянул нитки туго – туго

(встать на носки, руки вытянуть вверх).

Потом он начал нитки опускать.

ЗАДАНИЕ 3. Блиц-турнир

Каждой команде по очереди задается вопрос, если команда не отвечает, ход переходит к следующей команде.

1. Сколько встреч было у старика и рыбки? (шесть)

2. Какой воспитатель может развить творчество у ребенка? (творческий)

3. Этот автор любит в своих сказках описывать различных насекомых, животных, предметы быта (Корней Чуковский)

4. Разговор двух лиц (диалог)

5. Виды невербальной коммуникации (мимика, жесты, телодвижения)

6. Кто из писателей «вырастил» аленький цветочек? (Сергей Аксаков)

7. Основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера (сказка)

8. Кто из великих русских поэтов любил сказки с детства, и сам написал несколько сказок в стихах? (А. С. Пушкин)

9. Что такое драматизация? (Инсценирование произведений)

10. Самая дружная в сказке коммунальная квартира. (Теремок)

11. «Стрекоза и муравей» - назовите жанр этого произведения. (Басня)

12. Главный герой кукольного театра на Руси. (Петрушка)

13. Как называется оборудование к театральным спектаклям? (Реквизит)

Итак, ЗАДАНИЕ 4 «Сказка»

Предлагаю принять участие в сказке-экспромте. Герои, помимо обыгрывания сюжета, должны вовремя и артистично сделать определенные движения, или просто обыграть текст сказки.

Показ сказки

Действующие лица: Роза. "Хочется любви!"

Солнышко "Всех согрею!"

Оса "Жу-жу- жу!"

Тучка "Я летаю, я в раю!"

Садовник «Лепо-о-ота!"

Фиалка «А мне все фиолетово».

Текст сказки-экспромт "Умей радоваться жизни!"

Ярко светило Солнце. Одинокая маленькая Тучка радостно летела по небу и, пристроившись рядом с Солнцем, прикрыла его собой. В палисаднике проснулась Красная роза. Красная роза быстро похлопала ресницами, расправила свои лепестки и мило улыбнулась. Чуть погодя, проснулась ее соседка - засоня Фиалка. Фиалка сделала небольшую зарядку для шеи и пресса, а потом зевнула. В палисадник пришел синеокий Садовник. Садовник замер, увидев неземную красоту Розы и Фиалки. Солнце выглянуло из-за Тучки и послало воздушный поцелуй сначала Розе, а потом Фиалке, потом пощекотало своими лучами Садовника, но тут шаловливая Тучка снова закрыла Солнце собой. Садовник хлопотал вокруг Розы и Фиалки и радовался жизни, тем временем, над палисадником закружила Оса.

Оса поцеловала макушку Розе, затем Фиалке, а далее, бешено работая крылышками, скрылась за Тучкой. Тучка перевернулась на другой бок и вместе с Солнцем поплыла в другую сторону. Осе это не понравилось, и Оса с досады ужалила Садовника прямо в щеку. Левую щеку. Щека вспухла, левый глаз затек, увидев это, почему-то сказала Роза, ей ответила Фиалка.

Но даже после этого лукаво протянул жизнерадостный Садовник , потрогал опухшую щеку. И это немудрено, ведь он был философом. А для философа - жизнь есть огромный палисадник, где много Роз и Фиалок. И это само по себе огромное счастье. И какие бы Осы нас ни кусали, умей радоваться Солнцу, Цветам, Тучке, празднику и жизни, вообще!

Артистам – аплодисменты за талант! А сказке за намек: «Давайте радоваться празднику и жизни, друзья!»

Режиссер-постановщик: Уважаемые коллеги – актеры! В ходе нашей игры «Театральный ринг» мы убеждаемся, что через различные виды театральной деятельности проходит самореализация педагогов (мы переносимся в сказочный, увлекательный мир; познаем, что такое дружба, доброта, честность, правдивость; учимся перевоплощаться в роль; используем свои средства выразительности: мимику, пантомимику, интонацию). Детям дошкольного возраста это гораздо интересней, потому, что сталкиваются они с этим видом деятельности впервые. Ведь вряд ли родители занимаются дома театральными постановками.

Без удовлетворенности специальностью невозможно проявление высокой творческой продуктивности в педагогическом труде. Поэтому сегодня, я могу с уверенностью сказать, что в нашем педагогическом коллективе работают творческие, целеустремленные, эмоционально богатые педагоги, для которых их труд является не только источником существования, но и источником радости, смысла жизни".

Спасибо Вам всем! Успехов в нашей нелегкой, но творческой работе.