Совместная образовательная деятельность с детьми 4-5 лет с ЗПР "Зимующие птицы"
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект совместной деятельности

для  детей с ЗПР (4 -5 лет) по ознакомлению с окружающим

тема: «Зимующие птицы»

воспитатель: Малышева Л.Е.

Программные задачи: закрепить знания детей о зимующих птицах. Упражнять в умении составлять рассказ по сюжетной картине. Развивать внимание, память. Воспитывать желание заботится о птицах зимой.

Предварительная работа: на прогулке рассмотреть зимующих птиц, их характерные признаки. Выучить названия птиц.

Материал: предметные картинки (сорока, воробей, снегирь), магнитная доска, изображение дерева с кормушкой.

Ход:

Игровое упражнение: «Отгадай загадку»

Верещунья, белобока,

А зовут ее …(сорока)

Бей, бей бей,

Что за птица …(воробей)

Снег, снег,

Гирь, гирь.

Эта птица называется…(снегирь).

Игровое упражнение: «Повтори, не ошибись»

На доске – картинки с изображением сороки, воробья, снегиря. Воспитатель называет две птицы и указкой показывает картинку, соответствующую каждому слову. Дети повторяют названия птиц.

Сорока – воробей, снегирь – сорока, воробей – снегирь.

Игровое упражнение: «Рассмотри птицу».

Воспитатель вместе с детьми рассматривает птиц и называет их характерные признаки. У сороки белые бока, длинный хвост. У снегиря красная грудка. Воробей, сорока, снегирь кто это? Почему? (Тело покрыто перьями, у них есть голова, два крыла, две лапы, хвост, умеют летать). Есть птицы зимующие и перелетные. Какие это птицы? Почему?

Игровое упражнение: «Назови, не ошибись»

На доске – картинки с изображением зимующих птиц. Дети называют их. Затем воспитатель переворачивает картинки и, указывая, например, на третью (первую, вторую, четвертую…) картинку, просит детей назвать, какая птица изображена на картинке.

Составление предложений.

Воспитатель предлагает детям составить предложения, которые начинаются словами: «Я вижу …», «Я люблю…», «У меня…» Дети по очереди составляют предложения.

Физкультминутка

Дети делятся на две группы: «воробьи» и «сороки» и садятся на стулья. По команде «Воробьи!», дети «воробьи» меняются местами (а дети «сороки» остаются сидеть). В это время воспитатель убирает один стульчик, их становится на один меньше, чем детей. Тот кому не хватило стульчика, становится водящим. Аналогичная игра проводится с командой «сороки». По команде «Птицы!» меняются местами все дети.

Игровое упражнение: «Рассади птиц на кормушке».

На магнитной доске – картинка с изображением дерева с кормушкой. На столе – картинки с изображением зимующих птиц. Воспитатель предлагает разместить птиц на дереве. Дети слушают инструкцию, затем берут картинку и располагают ее в нужном месте.

На ветке сидят два снегиря. В кормушке сидит воробей. Под деревом – две сороки. Сосчитай, сколько каких птиц к нам прилетело. Где они сидят? (Дети отвечают, используя предлоги «на», «в», «под».)

Составление рассказа по сюжетно картине.

Воспитатель предлагает составить рассказ по получившейся картине: «Рассказ будем по цепочке. Я говорю первое предложение, затем вы по очереди рассказываете, какие птицы на картинке, сколько их, где они сидят. Наступила зима…(На ветке дерева сидят две сороки.) Как мы назовем этот рассказ? (Птицы зимой).Кто перескажет рассказ полностью?»

Воспитатель обобщает материал, изученный на занятии.