«Психолого-педагогические условия формирования эстетической культуры старших дошкольников средствами проектной творческой деятельности»
статья (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития 

воспитанников № 25 «Солнышко» села Покойного Буденновского района Ставропольского края"

Научная статья

«Психолого-педагогические условия формирования эстетической культуры старших дошкольников средствами проектной творческой деятельности»

Подготовила: Дудина Елена Геннадьевна

Актуальность темы обусловлена изменениями, произошедшими ‏ㅤ в нашей ‏ㅤ стране за ‏ㅤ последние годы, определившими ‏ㅤ новый социальный ‏ㅤ заказ общества ‏ㅤ на деятельность ‏ㅤ системы образования. В ‏ㅤ новых условиях ‏ㅤ на первый ‏ㅤ план выходит ‏ㅤ личность ребенка, развитие ‏ㅤ способности к ‏ㅤ самоопределению и ‏ㅤ самореализации, к самостоятельному ‏ㅤ принятию решений ‏ㅤ и доведения ‏ㅤ их до ‏ㅤ логического завершения, до ‏ㅤ рефлексивного анализа ‏ㅤ собственной деятельности. Особую ‏ㅤ значимость приобретает ‏ㅤ воспитание личности, способной ‏ㅤ творчески реализовывать ‏ㅤ свои знания, умения, навыки, способной ‏ㅤ жить в ‏ㅤ мире и ‏ㅤ согласии с ‏ㅤ людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Для достижения ‏ㅤ указанных задач ‏ㅤ необходимо уделять ‏ㅤ внимание не ‏ㅤ только обучению, но ‏ㅤ и воспитанию ‏ㅤ детей, раскрытию их ‏ㅤ духовного потенциала.

Проблема ‏ㅤ развития духовной ‏ㅤ культуры общества ‏ㅤ на современном ‏ㅤ этапе стоит ‏ㅤ достаточно остро, и ‏ㅤ в связи ‏ㅤ с этим ‏ㅤ возникает необходимость ‏ㅤ обращения к ‏ㅤ эстетическому воспитанию ‏ㅤ как к ‏ㅤ самому важному ‏ㅤ средству раскрытия ‏ㅤ духовного потенциала ‏ㅤ личности, стимулирования ее ‏ㅤ всестороннего развития.

Приобщение ‏ㅤ человека к ‏ㅤ эстетическим идеалам ‏ㅤ начинается в ‏ㅤ раннем детстве. Чтобы ‏ㅤ взрослый человек ‏ㅤ замечал прекрасное ‏ㅤ в окружающем ‏ㅤ мире, имел богатый ‏ㅤ духовный внутренний ‏ㅤ мир, необходимо обратить ‏ㅤ особое внимание ‏ㅤ на его ‏ㅤ эстетическое воспитание ‏ㅤ в дошкольном ‏ㅤ возрасте.

Актуальность проблемы ‏ㅤ формирования эстетической ‏ㅤ культуры дошкольников ‏ㅤ подтверждается современными ‏ㅤ нормативными документами ‏ㅤ в области ‏ㅤ дошкольного образования. В ‏ㅤ Федеральном законе «Об ‏ㅤ образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ  сказано, что одной ‏ㅤ из основных ‏ㅤ задач, стоящих перед ‏ㅤ дошкольной образовательной ‏ㅤ организацией (ДОО) является ‏ㅤ «формирование общей ‏ㅤ культуры, развитие интеллектуальных, нравственных, эстетических и  личностных  ‏ㅤ качеств,  формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста» [59].

В «Распоряжении Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015

г. N 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025 г.» отмечается, что искусство является уникальным средством формирования важнейших сторон психической жизни – эмоциональной сферы, образного мышления, художественных и творческих способностей; одним из направлений Стратегии называется «создание условий для развития эстетических чувств в дошкольном возрасте» [60].

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. N 1155 одной из ‏ㅤ образовательных областей ‏ㅤ выделяет художественно-эстетическое развитие, которое ‏ㅤ предполагает становление ‏ㅤ эстетического отношения ‏ㅤ к окружающему ‏ㅤ миру; формирование элементарных ‏ㅤ представлений о ‏ㅤ видах искусства; развитие ‏ㅤ предпосылок ценностно-смыслового ‏ㅤ восприятия и ‏ㅤ понимания произведений ‏ㅤ искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира ‏ㅤ природы; стимулирование сопереживания ‏ㅤ персонажам художественных ‏ㅤ произведений; реализацию самостоятельной ‏ㅤ творческой деятельности ‏ㅤ детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной ‏ㅤ и др.), восприятие ‏ㅤ музыки, художественной литературы, фольклора ‏ㅤ [61].

Формирование эстетической ‏ㅤ культуры детей ‏ㅤ старшего дошкольного ‏ㅤ возраста осуществляется ‏ㅤ различными путями. Оно ‏ㅤ представляет собой ‏ㅤ специально организованный ‏ㅤ комплекс мероприятий ‏ㅤ эстетической направленности ‏ㅤ в дошкольном ‏ㅤ образовательном учреждении. Однако ‏ㅤ параллельно с ‏ㅤ ним идёт ‏ㅤ неорганизованное эстетическое ‏ㅤ развитие - неконтролируемое ‏ㅤ воздействие массовой ‏ㅤ культуры извне, аудиальной ‏ㅤ и информации, не ‏ㅤ всегда эстетичной ‏ㅤ по-своему ‏ㅤ характеру и ‏ㅤ содержанию, на ещё ‏ㅤ не готовую ‏ㅤ к такому ‏ㅤ воздействию детскую ‏ㅤ личность.

В связи ‏ㅤ с чем ‏ㅤ необходим выбор ‏ㅤ эффективных средств, путей ‏ㅤ и способов ‏ㅤ формирования эстетической ‏ㅤ культуры старших ‏ㅤ дошкольников. Одним из ‏ㅤ таких способов ‏ㅤ может выступать ‏ㅤ творческая проектная ‏ㅤ деятельность. Проектная деятельность ‏ㅤ в дошкольном ‏ㅤ образовании является ‏ㅤ уникальным способом ‏ㅤ обеспечения сотворчества, сотрудничества ‏ㅤ взрослых и ‏ㅤ детей. Она способствует ‏ㅤ развитию творческих ‏ㅤ способностей дошкольников, превращает ‏ㅤ их в ‏ㅤ активных участников ‏ㅤ всех событий, происходящих ‏ㅤ в дошкольном ‏ㅤ образовательном учреждении. Творческий ‏ㅤ проект в ‏ㅤ дошкольном образовании ‏ㅤ выступает как ‏ㅤ учебно-трудовое задание, в ‏ㅤ результате которого ‏ㅤ создаётся продукт, обладающий ‏ㅤ определённой степенью ‏ㅤ новизны.

Теоретическая база исследования ‏ㅤ представлена работами ‏ㅤ М.А. Абдулаевой, Б.Т. Лихачёва, В.А. Разумного, З.Я. Рахматуллиной и ‏ㅤ др., в которых ‏ㅤ рассматривается понятие ‏ㅤ эстетической культуры, представляемое ‏ㅤ авторами как ‏ㅤ сложное структурное ‏ㅤ образование. Кроме того, в ‏ㅤ основу данной ‏ㅤ работы положены труды, посвященные ‏ㅤ эстетическому воспитанию ‏ㅤ старших дошкольников ‏ㅤ Н.И. Киященко, Т.С. Комаровой, Д.Б. Лихачёва, В.Н. Шацкой и других ‏ㅤ учёных.

Однако, на наш ‏ㅤ взгляд, особенности эстетической ‏ㅤ культуры личности ‏ㅤ старшего дошкольника ‏ㅤ в современной ‏ㅤ науке до ‏ㅤ сих пор ‏ㅤ недостаточно исследованы, и ‏ㅤ проблема формирования эстетической ‏ㅤ культуры старших ‏ㅤ дошкольников средствами ‏ㅤ проектной творческой ‏ㅤ деятельности остается ‏ㅤ актуальной проблемой ‏ㅤ современного образования.

Несмотря на активный интерес и наличие богатого опыта в формировании эстетической культуры старших дошкольников, методические вопросы формирования эстетической культуры средствами проектной деятельности недостаточно разработаны и внедрены в практику ДОО. В настоящее время имеет место противоречие между необходимостью формирования эстетической культуры детей старшего дошкольного возраста и недостаточностью методических материалов для педагогов, реализующий этот вид деятельности через внедрение метода проектов.

Проблема исследования – каковы психолого-педагогические условия формирования эстетической культуры старших дошкольников средствами проектной творческой деятельности?

Цель ‏ㅤ исследования состоит в ‏ㅤ выявлении психолого-педагогических ‏ㅤ условий эффективного ‏ㅤ формирования эстетической ‏ㅤ культуры старших ‏ㅤ дошкольников посредством ‏ㅤ творческой проектной ‏ㅤ деятельности.

Объект исследования – процесс ‏ㅤ формирования эстетической ‏ㅤ культуры детей ‏ㅤ старшего дошкольного ‏ㅤ возраста.

Предмет исследования – психолого-педагогические ‏ㅤ условия формирования ‏ㅤ эстетической культуры ‏ㅤ старших дошкольников ‏ㅤ в творческой ‏ㅤ проектной деятельности.

Гипотеза ‏ㅤ исследования: формирование эстетической ‏ㅤ культуры старших ‏ㅤ дошкольников возможно, если в ДОУ:

• создается эстетическая образовательная среда;
• осуществляется взаимодействие с семьями детей, позволяющее сохранить единство требований в формировании эстетической культуры;
• внедряется творческая проектная деятельность в образовательный процесс ДОУ.

Актуальность, проблема и ‏ㅤ цель работы ‏ㅤ помогли определить ‏ㅤ задачи:

Рассмотреть ‏ㅤ особенности формирования ‏ㅤ эстетической культуры ‏ㅤ детей старшего ‏ㅤ дошкольного возраста.

Охарактеризовать ‏ㅤ творческую проектную ‏ㅤ деятельность детей ‏ㅤ старшего дошкольного ‏ㅤ возраста.

Проанализировать, каковы психолого-педагогические условия формирования эстетической культуры старших дошкольников в творческой проектной деятельности.

Апробировать психолого-педагогические ‏ㅤ условия формирования ‏ㅤ эстетической культуры ‏ㅤ старших дошкольников ‏ㅤ в творческой ‏ㅤ проектной деятельности.

Теоретико-методологическую ‏ㅤ основу работы составили:

- идеи ‏ㅤ и концепции ‏ㅤ воспитания детей ‏ㅤ дошкольного возраста ‏ㅤ средствами искусства ‏ㅤ Н.А. Ветлугиной, В.А. Балашова, А. И. Буровой, Т.С. Комаровой, В. А. Разумного и др.;

- идеи ‏ㅤ приобщения детей ‏ㅤ к искусству ‏ㅤ Н. И. Киященко, А. В. Пантелеевой, В. И. Самохваловой, А. Н. Семашко, Е.А. Флериной и др.;

- исследования ‏ㅤ по проблемам ‏ㅤ психологии творчества ‏ㅤ Е.С. Евдокимовой, И.И. Елагиной, В.Н. Журавлевой, Л.А. Камашевой, Е.В. Корнеевой, Л.А. Королёвой, А.В.  Пантелеевой и др.;

- исследования ‏ㅤ по психолого-педагогическим ‏ㅤ особенностям развития ‏ㅤ детей старшего ‏ㅤ дошкольного возраста ‏ㅤ H.A. Ветлугиной, Е.А. Дубровской, С.А. Козловой, Т.С. Комаровой, А.Н. Малыгиной,  Е.А.  Флериной и др.

Для ‏ㅤ решения поставленных ‏ㅤ задач были ‏ㅤ использованы следующие  ‏ㅤ методы исследования: теоретический ‏ㅤ анализ литературы, обобщение, педагогический ‏ㅤ эксперимент, беседа, анализ продуктов ‏ㅤ детской деятельности, количественный ‏ㅤ и качественный ‏ㅤ анализ результатов ‏ㅤ исследования.

База исследования: исследование организовано на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №28 «Аистёнок» с. Томузловского Буденновского района». Исследование было проведено в старшей группе. В исследовании участвовало 12 детей старшего дошкольного возраста.

Теоретическая значимость заключается в раскрытии основ творческой проектной деятельности как средства формирования эстетической культуры детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость данной ‏ㅤ работы состоит ‏ㅤ в том, что ‏ㅤ выявленные психолого-педагогические ‏ㅤ условия применения ‏ㅤ творческой проектной ‏ㅤ деятельности с ‏ㅤ целью формирования ‏ㅤ эстетической культуры ‏ㅤ старших дошкольников ‏ㅤ могут быть ‏ㅤ реализованы в ‏ㅤ учебно-воспитательном процессе ‏ㅤ дошкольных образовательных ‏ㅤ учреждений.

Структура работы: работа представлена введением, двумя главами, заключением, списком использованных источников.