Занятие с элементами ТРИЗ
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

МБОУ «Златоруновская СОШ» Дошкольная группа

Воспитатель первой категории: Драгуневич Анна Николаевна

Конспект непосредственно – образовательной деятельности Познавательное развитие: (первичные представления об объектах окружающего мира)

Тема: По тропинкам.

для детей разновозрастной группы 5-7 лет

Цель: Развитие  у детей логического мышления, воображения, смекалки, умения рассуждать и делать выводы. Повышение  интереса к занятию с помощью технологии ТРИЗ (теории решения изобретательских задач)

Задачи:

Обучающие задачи:

-упражнять детей в решении проблемных ситуаций;

-учить находить и разрешать противоречия в предметах и явлениях;

-учить пользоваться схемой, самостоятельно передвигаться в пространстве ориентируясь на условные обозначения;

-активизировать ассоциативное мышление и воображение;

-обучать выделять противоположные признаки предметов;

Развивающие задачи: 

-развивать эмпатию;

Воспитательные задачи:

-воспитывать уважение друг к другу;

Реализация содержания программы в образовательных областях:

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Виды детской деятельности :Познавательно - исследовательская деятельность, изобразительная, восприятие художественной литературы.

Методические приемы:

Игровая мотивация с приходом персонажа; проблемная ситуация; вопросы поискового характера.

Материалы и оборудование: игрушка Колобок, карточки разных сказок, картинки с изображением времен года, картинки с изображением предметов и животных.

Возможные достижения ребёнка: проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности, достаточно хорошо может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, проявляет любознательность, знаком с произведение детской литературы.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите что произошло в нашей группе? Наверное, что-то волшебное! Смотрите на столе ёжик и волшебная коробка, а здесь конверт!

Давайте прочитаем, что написано в конверте?

Дети: Давайте!

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я учёный ёжик Доби! Живу в далёком дремучем лесу! И узнал недавно про вас! Что вы вежливые, добрые, и много знаете и умеете! И решил вам отправить посылку и своего помошника! Но чтобы открыть посылку и узнать, что внутри вам надо пройти все мои испытания! Согласны?

Дети : Да.

Воспитатель : Есть одно правило, про него вы узнаете, когда назовёте вежливые слова! Игра «Вежливое слово»

Воспитатель: ребята, здесь есть схема. Давайте подумаем как по ней двигаться?

Достают схему

И так начнём!

Первая тропинка,должна быть каким цветом?

(Дети, подходят к первому столу с заданием, на столе находится  игрушка-Колобок)

Воспитатель :А кто же это нас встречает?

Дети: Колобок!

Воспитатель: Наверное, Колобку нужна наша помощь? А что случилось с ним в сказке?

            Вопросы воспитателя поискового характера и ответы детей:

-       Ребята, а почему Колобка съела лиса?

-       Хорошо хвастаться или нет? Почему?

-       Хорошо ли, что Колобок ушел от деда с бабой? Почему?

-       Хорошо ли, что он ушел от зверей?

-       Что плохого в этом?

-       Ребята, а как же Колобку можно спастись от лисы?

-       Кто может помочь Колобку?

-       Какие предметы могут помочь Колобку?

-       А как мы можем изменить сказку, чтобы Колобок не попал в беду?

(Дети предлагают варианты окончания сказки)

Воспитатель : Ребята, все сказки перепутались, нужно собрать сказки и назвать их.

(Дети собирают сказки, и называют их названия)

Воспитатель: Молодцы! Выполнили задание! По какой тропинки нам продолжить путь?

2.      Дети продолжают путь. Подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением времен года. Воспитатель выясняет, какие времена года изображены на картинках.

Дети аргументируют свои ответы.

Проводится игра «Противоречия в весне»

-        Сейчас какое время года?

-        Осенью с деревьев опадают листья, а весной?

-        Осенью день становится короче, а весной?

-        Осенью птицы улетают в теплые края, а весной?

-        Что хорошего связано с весной?

-        Что плохого?

-        Дождик весной: хорошо или плохо?

(Дети дают ответы).

3.      Дети подходят к следующему столу – находят конверт.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что в конверте?

Воспитатель :Нужно по строчке отгадать сказку.

*       «Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь…»

*       «Внучка позвала жучку……….»

*       «Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки, потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки».

* « По щучьему велению по моему хотению ступайте вёдра сами домой…..»

* «Течёт молочная река в кисельных берегах»

Воспитатель : Какая следующая тропинка?

4.      Далее проводится психогимнастика на развитие эмпатии « Кустик».

(проводится на ковре).

Воспитатель: Ребята, давайте представим, что мы с вами маленькие кустики. Мы с вами слышим о чем шепчутся кустики? Нет? А почему? Они шепчутся очень тихо. А как вы думаете, о чем они мечтают? Чего боятся? Представьте, что наши ручки – это веточки, а пальчики – листочки. Мягкий ветерок ласково колышет наши листочки; мелкий теплый дождик легко касается веточек.Подул сильный ветер и полил проливной дождь, ветер качает веточки а листочки намокли и поникли. Но дождь закончился, выглянуло солнышко и веточки потянулись к солнышку и зашелестели листочками.

5.      Дети переходят к новому заданию. На столе разложены предметные картинки. Проводится игра на выявление над-системных связей « Где живет». Дети называют среду обитания живых объектов и место нахождения реальных и фантастических объектов.

Воспитатель:

-       где живет медведь?

-       кубики?

-       волшебное слово?

-       радость?

-       буквы?

-       шляпка?

-       петух

-       диван?

-       ягода?

-       веник?

-       грустная мелодия?

-       подушка?

6.      Дети подходят к следующему столу.

Проводится игра на выявление противоречий «Положительное – отрицательное».

            Дети делятся на две команды. Одна команда называет положительные качества объекта, предмета; другая – отрицательные. В итоге дети приходят к выводу, что у каждого предмета, явления, героя есть и плохие и хорошие качества.

- кактус

- кошка

- огонь

- дождь

- гусь

- чайник

- коза

- лук

- собака

7. Помоги Ёжику пройти по лабиринту.

Рефлексия

Воспитатель: Ребята мы выполнили последнее задание! Открываем письмо!

Дорогие ребята ели вы уже открыли это письмо, то  вы прошли все испытания! Вам понравились мои задания? Вам было всё легко выполнять? Или были где то трудности? Какие задания вам понравились больше всего?

Воспитатель : Мы выполнили последнее задания, значит мы можем открыть посылку.