Восприятии классической музыки дошкольниками как инструмент в формировании духовно-нравственных качеств 
статья

 ВОСПРИЯТИИ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ ДОШКОЛЬНИКАМИ КАК ИНСТРУМЕНТ В ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ 

Горзина Т.М.

                                                                         МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 111»

Аннотация. Статья посвящена духовно-нравственному воспитанию и как классическая музыка влияет на другие виды деятельности в ДОУ.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, классическая музыка.

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования направлен на достижение целей и задач таких как объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных, социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. 

Под духовно-нравственным воспитанием понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него: ответственности, совести, долга, терпения, воли, милосердия, способности различать добро и зло, умения преодолевать жизненные испытания.

Определены основные задачи духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста:

- формирование начал патриотизма и гражданственности;

- формирование гуманного отношения к людям и окружающей природе;

           -формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;

 -уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей;

- формирование чувства собственного достоинства как представителя своего народа;

- уважение к представителям других национальностей;

- формирование положительных, коллективных взаимоотношений;

- воспитание уважительного отношения к труду.

В настоящее время проблемы нравственности и духовности личности звучат наиболее остро. Достоевский писал: «Главное в человеке - это не ум, а то, что им управляет: сердце, добрые чувства». А развивать такие важные качества хорошо помогает классическая музыка. Слушание ребенком классической музыки, является мощным источником духовно-нравственного воспитания. Именно музыка развивает ряд чувств, заставляет сопереживать, сочувствовать, любить и радоваться жизни, а значит, развивает внутренний мир ребенка.

Ребенок – это целый мир впечатлений, эмоций, мыслей, открытий и способностей. Главная задача педагогов создать условия для развития , становления, творческого самовыражения душевных сил ребенка. Любовь к ближнему, забота, человечность, доброта, порядочность, ответственность за себя и других, одухотворенность - те качества, которые так необходимы современному человеку, и к сожалению, воспитанию именно этих качеств в последнее время уделялось мало внимания. Поэтому сейчас эта тема наиболее востребована и актуальна.

В формировании духовно-нравственных ценностей детей дошкольного возраста классическая музыка, достигшая в своём развитии высокого профессионального уровня, занимает ведущую позицию, способствует общему музыкальному развитию.

 «Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения; музыка придает жизнь и веселье всему существующему, делает человека счастливым… Ее можно назвать воплощением всего прекрасного и всего возвышенного» (Платон)

Воспитывая любовь и уважение детей к классической музыке, руководствуюсь следующими принципами:

- эмоциональное восприятие произведений, важнее их заучивания;

- воспитывать культуру слушания;

- суметь так преподнести музыкальный материал, чтоб не навязать собственное мнение;

- не заглушить творческий потенциал самого ребёнка, т. к. музыка – самый субъективный вид искусства.

Для реализации задач по духовно-нравственному воспитанию дошкольников в детском саду созданы все  условия  для духовно-нравственного и эстетического развития; осуществляется комплексный подход на занятиях, в игре, на прогулке, на праздниках и развлечениях. 

Музыкальный руководитель, осуществляющий  музыкальное воспитание  детей,  работает  с учетом  основных  принципов  ФГОС, в  тесном  контакте  с  воспитателями, родителями и специалистами. В музыкальном зале детского сада создаются все условия для формирования и развития основ музыкальной культуры и творческих способностей детей. В наличии имеются аудиозаписи классических музыкальных произведений, произведений русского народного творчества, детские песни, портреты композиторов, дидактические игры, презентации по ознакомлению детей с классической музыкой. Методический материал постоянно обновляется и пополняется новыми разработками. Развивающая предметно - пространственная среда музыкального зала соответствует ФГОС ДО.

Работа строится поэтапно, согласно возрастным особенностям детей, строго соблюдая содержание воспитательно-образовательного процесса  детского сада.

Музыкальное воспитание является одним из средств формирования личности ребенка, его духовно-нравственного воспитания и осуществляется через  все виды музыкальной деятельности:

- слушание,

- пение,

- музыкально - ритмические движения,

- игру на детских музыкальных инструментах,

- музыкальные подвижные игры,

– театрализацию.

  Слушание музыки - уникальный вид музыкальной деятельности. Его уникальность состоит в тех развивающих возможностях, которое слушание обеспечивает как в плане музыкального, так и общего психического развития ребенка. Слушая музыку, ребенок познает мир во всем его многообразии, поскольку музыка отражает его в звуках разносторонне и полно.

Именно классическую музыку называют «языком чувств», она дает ни с чем несравнимые возможности для развития эмоциональной сферы детей.

Приобщая детей к шедеврам мирового искусства, знакомя их с произведениями великих композиторов  П.И. Чайковского, М.И. Глинки, Д.Б. Кабалевского, Н.А. Римского-Корсакова и других мы влияем на чувства, настроения, духовный, внутренний мир ребенка через его эмоции и переживания.

Фрагменты классической музыки успешно используются на детских праздниках. В старшем и подготовительном дошкольном возрасте дети способны воспринимать более объемные со сложным образным и эмоциональным содержанием произведения вокального и инструментального жанров, фрагменты крупных сценических жанров («В пещере горного короля» Э. Грига, «Танец дикарей», пьесы из «Детского альбома» и альбома «Времена года» П. Чайковского, фрагменты из балетов «Щелкунчик», «Лебединое озеро»).  Незаменима классическая музыка в театрализованной деятельности.  Как только начинают звучать волшебные звуки - дети преображаются, будто музыка начинает звучать внутри них, наполняя их сердца.

На занятиях по ознакомлению с художественной литературой, изобразительной деятельностью гораздо быстрее и интереснее сказка будет восприниматься детьми, если будет сопровождаться классической музыкой. Музыка помогает передать в рисунке характерные особенности художественного образа, обогащает детские впечатления. Классическая  музыка может входить как составная часть в разные занятие. Эстетическое восприятие природы порождает у детей любовь к Родине. Музыка же помогает им более глубоко эмоционально воспринимать образы природы, ее отдельные явления. Она становится более понятной и доступной. Например, если дошкольники описывают  сюжетные картины с изображением зимних пейзажей на занятиях по развитию речи (альбом П.И. Чайковского «Времена года»). Классическая музыка, в зависимости от задач, которые ставит воспитатель, или предшествует наблюдению, или закрепляет детские впечатления.

Классическая музыка развивает ребенка и умственно. Помимо разнообразных сведений о музыке, имеющих познавательное значение, беседа о ней включает характеристику эмоционально-образного содержания. Словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими настроения, чувства, переданные в музыке. Музыка развивает эмоциональную сферу. Эмоциональная отзывчивость на музыку - одна из важнейших музыкальных способностей. Она связана с развитием эмоциональной отзывчивости и в жизни, с воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение сочувствовать другому человеку.  Музыкальная деятельность включает в себя не только восприятие музыки, но и посильное детям исполнительство, основанное на опыте восприятия, - пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально ритмические движения. С помощью пения, игры на музыкальных инструментах можно развить другую музыкальную способность - умение представить и воспроизвести высоту музыкальных звуков в мелодии. Развитие этой способности предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание и, таким образом, влияет не только на музыкальное, но и на общее развитие ребенка. Слушая классическую музыку, ребенок осваивает бесценный культурный опыт поколений. Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия ведет к желанию слушать классические музыкальные произведения, рождает творческую активность. Развивая эмоции, интересы, мышление, воображение, вкусы ребенка мы формируем основы его духовного сознания и музыкальной культуры в целом.

Таким образом, несмотря на развлекательный и легкий характер, атмосферу непосредственности и эмоциональности, праздники и развлечения в детском саду также направлены на реализацию задач по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. Они развивают у детей способность чувствовать эмоциональное состояние окружающих, быть благодарными, заботливыми, внимательными к родителям, близким людям, взрослым и сверстникам. В заключение хочется сказать, что работа по духовно-нравственному воспитанию детей должна проходить целенаправленно, системно, охватывать все виды и формы деятельности дошкольников, все режимные моменты их пребывания в детском саду, при участии и путем личного примера всего педагогического коллектива. Только при этих условиях заложенные мудро, ненавязчиво духовно-нравственные принципы станут фундаментом личности творческой, думающей, созидающей, будут потребностью и неотъемлемой частью достойного человека.

                                         Литература

1. Ветлугина Н. А., Кенеман А.В. «Теория и методика музыкального воспитания в детском саду» - учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Дошкольная педагогика и психология». М.: Просвещение, 1983.

2. Радынова О.П., Комисарова Л.Н. «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебник для студентов высших учебных заведений.» Дубна: Феникс Плюс, 2011.

3. Божович Л. И. О нравственном развитии и воспитании детей /Л. И. Божович. М.: Просвещение, 2000.

4. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста». М., 2007. 5. Султанова Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников / Н. Султанова, Н. Цилько /Дошкольное воспитание. - 2004. - №5. - С. 7-14