Конспекты занятий.
материал по развитию речи

Конспект занятия по развитию речи «Домашние животные»

Возрастная группа: младшая (3–4 года).

Цель: формирование представлений о домашних животных, их особенностях и повадках; развитие речевых навыков.

Задачи:

образовательные: учить детей называть домашних животных и их детёнышей, звукоподражать их голосам, использовать в речи прилагательные и предлоги;

развивающие: развивать слуховое восприятие, память, внимание, воображение;

воспитательные: воспитывать интерес к животным, доброжелательное отношение к ним.

Предварительная работа: чтение сказок и стихов о животных, рассматривание картинок и игрушек с изображением домашних животных, дидактические игры «Кто как кричит?», «Угадай по описанию».

Оборудование: игрушки (кошка, собака, корова, курица, поросёнок), мнемотаблицы с изображениями животных и их детёнышей, аудиозапись с звуками животных.

Ход занятия

1. Вводная часть.

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришли животные. Они хотят с вами поиграть и рассказать о себе. Давайте поздороваемся с ними!»

Дети садятся полукругом. Воспитатель вносит игрушки.

2. Основная часть.

Дидактическая игра «Угадай по описанию».

Воспитатель описывает животное, а дети угадывают:

«Она мяукает, любит молоко и ловит мышей» (кошка).

«Он гавкает, охраняет дом и любит косточки» (собака).

«Она мычит, даёт молоко и ест траву» (корова).

«Она квохчет, несёт яйца и клюёт зерно» (курица).

«Он хрюкает, любит грязь и ест всё подряд» (поросёнок).

Физминутка «Животные».

Дети имитируют движения животных под музыку:

кошка — лакают молоко, царапают «лапами»;

собака — бегают, виляют «хвостом»;

корова — медленно ходят, мычат;

курица — клюют «зерно», квохчут;

поросёнок — качаются из стороны в сторону, хрюкают.

Дидактическая игра «Кто что ест?».

Воспитатель спрашивает:

«Что ест кошка?» (молоко, рыбу).

«Что ест собака?» (косточки, мясо).

«Что ест корова?» (траву, сено).

«Что ест курица?» (зерно, червяков).

«Что ест поросёнок?» (кашу, овощи).

3. Заключительная часть.

Воспитатель: «Ребята, вам понравилось играть с животными? Какие животные вам больше всего понравились? Что нового вы узнали?»

Дети делятся впечатлениями.

Рекомендации

Для закрепления материала можно предложить детям:

нарисовать понравившееся животное;

поиграть в «Магазин», где нужно «купить» животных и их корм;

рассказать дома родителям о животных, которых видели на занятии.

При проведении занятия важно учитывать индивидуальные особенности детей, поощрять их к ответам, использовать наглядные материалы и игровые методы для поддержания интереса

Конспект занятия по развитию речи в ДОУ

Возрастная группа: старшая (5–6 лет)
Тема: «Путешествие в Страну Красивой Речи»
Цель: обогащение и активизация словарного запаса детей, развитие связной речи.

Задачи:

• образовательные: закрепить умение подбирать антонимы и синонимы, образовывать уменьшительно-ласкательные формы слов, согласовывать прилагательные с существительными; упражнять в составлении предложений и коротких рассказов;
• развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память, логическое и образное мышление, мелкую моторику;
• воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, доброжелательное отношение к сверстникам, умение слушать и слышать других.

Материалы и оборудование:

• картинки с изображением животных, предметов, явлений природы;
• мяч;
• карточки с заданиями;
• листы бумаги, цветные карандаши (по количеству детей);
• аудиозапись спокойной музыки;
• медальки «Знаток красивой речи» для поощрения.

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в удивительное путешествие в Страну Красивой Речи! Там живут волшебные слова, которые умеют дружить, веселиться и помогать друг другу. Но чтобы туда попасть, нужно произнести волшебные слова:
„Раз, два, три — в Страну Речи нас веди!“»

Дети повторяют слова вместе с воспитателем.

Воспитатель: «Вот мы и в Стране Красивой Речи! Здесь всё говорит правильно и красиво. Давайте покажем, какие мы умелые рассказчики!»

2. Основная часть

Задание 1. «Скажи наоборот» (4–5 минут)

Игра с мячом на подбор антонимов. Воспитатель бросает мяч ребёнку и называет слово, ребёнок возвращает мяч и называет слово с противоположным значением.

Примеры:

• большой — маленький;
• высокий — низкий;
• добрый — злой;
• светлый — тёмный;
• холодный — горячий;
• быстрый — медленный.

За правильный ответ ребёнок получает фишку.

Задание 2. «Назови ласково» (4–5 минут)

Работа с картинками. Воспитатель показывает картинку, дети называют предмет и придумывают его уменьшительно-ласкательную форму.

Примеры:

• дом — домик;
• кот — котик;
• солнце — солнышко;
• стул — стульчик;
• гриб — грибочек;
• лист — листочек.

Физкультминутка «Весёлые слова» (2–3 минуты)

Дети выполняют движения под слова:

Раз — поднялись, потянулись,
Два — согнулись, разогнулись,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть,
Семь — попробуем прочесть!

Задание 3. «Подбери признак» (5–6 минут)

Игра на согласование прилагательных с существительными. Воспитатель называет предмет, дети подбирают к нему как можно больше признаков.

Примеры:

• яблоко (какое?) — красное, сладкое, круглое, сочное, большое;
• облако (какое?) — белое, пушистое, лёгкое, большое, кудрявое;
• ветер (какой?) — холодный, сильный, осенний, порывистый, свежий.

Задание 4. «Составь предложение» (5–6 минут)

На магнитной доске — картинки с изображением разных предметов и действий. Дети составляют предложения по картинкам, используя слова из предыдущих заданий.

Примеры картинок:

• котик спит;
• девочка рисует солнышко;
• птичка летит;
• дети играют в мяч.

Задание 5. «Придумай рассказ» (6–7 минут)

Каждый ребёнок получает карточку с 2–3 связанными картинками (например: девочка идёт в лес → видит гриб → собирает его). Задача — составить короткий рассказ (3–5 предложений) по картинкам.

Пример рассказа:

«Девочка Маша пошла в лес. Она увидела большой гриб. Маша аккуратно его сорвала. Она была очень рада. Потом Маша пошла домой».

3. Заключительная часть (3–4 минуты)

Воспитатель подводит итоги:

Воспитатель: «Ребята, вы отлично справились! В Стране Красивой Речи теперь всё в порядке, все слова нашли своих друзей. Вы были внимательными, умными и очень старательными. За это королева Страны Красивой Речи дарит вам медальки „Знаток красивой речи“!»

Дети получают медальки.

Воспитатель: «Что вам больше всего понравилось на занятии? Какое задание было самым интересным? Какое — самым трудным?»

Дети делятся впечатлениями. Воспитатель хвалит всех детей, отмечает успехи каждого.

Рефлексия: дети выбирают смайлик (весёлый — всё понравилось, нейтральный — было трудно, грустный — не понравилось) и размещают его на рефлексивном экране.

Рекомендации по проведению:

• Длительность занятия — 25–30 минут.
• Чередуйте статические и подвижные задания для профилактики утомления.
• Используйте наглядность и игровые приёмы для поддержания интереса детей.
• Поощряйте детей за правильные ответы и старание.
• При необходимости упрощайте или усложняйте задания в зависимости от уровня подготовки группы.