Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад Теремок»

Конспект игрового занятия по математике в старшей группе

«Письма Королевы Математики»

Составила воспитатель:

Бадыргы А.В.

2022 год

Конспект игрового занятия по математике в старшей

группе «Письма Королевы Математики»

Цель: закрепление у детей полученных математических знаний и умений посредством игры.

Задачи:

1. Продолжать знакомить с целым и частями, учить делить предмет на две, четыре части; уточнять знания о прямом и обратном счете; знания о геометрических фигурах.

2. Стимулировать развитие мыслительных способностей, любознательность, познавательность. Развивать умение четко, быстро отвечать на поставленные вопросы. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление радовать старших своими достижениями, воспитывать интерес к занятиям математики.

Словарная работа: целое, части, половинка, четвертинка, прямой и обратный счет, наука, почтальон, план.

Предварительная работа: дидактические игры с цифрами, числами, геометрическими фигурами, индивидуальная работа.

Материал к занятию:

Демонстрационный – рисунки геометрических фигур, план.

Раздаточный – цифры, геометрические фигуры, картинки, конверты четырех цветов (красный, желтый, белый, синий).

Ход занятия

Воспитатель: Ребята подойдите ко мне, встаньте в круг. Сегодня утром к нам приходил почтальон и оставил письма от Королевы всех наук - Математики. На конверте написано, что в Королевстве был сильный ветер и все цифры перепутались, а геометрические фигуры потерялись, и Королева Математики просит вашей помощи, что бы привести все в порядок. Но, прежде чем открыть первое письмо, я хочу проверить ваши знания. Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.

 РАЗМИНКА

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Дети: Время года сейчас весна.

Воспитатель: Перечислите все весенние месяцы.

Дети: Весенние месяцы – это март, апрель, май.

Воспитатель: Сейчас утро или вечер?

Дети: Сейчас утро.

Воспитатель: Сколько пальцев на одной руке?

Дети: На одной руке пять пальцев.

Воспитатель: Сколько углов у треугольника?

Дети: У треугольника три угла.

Воспитатель: Сколько раз в году бывает день рождения?

Дети: День рождения бывает один раз в году.

Воспитатель: Сколько носов у трех котов?

Дети: У трех котов три носа.

Воспитатель: Сколько ушей у двух мышей?

Дети: У двух мышей четыре уха.

Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательны, правильно ответили на все вопросы. А сейчас садитесь за стол, и посмотрим на письма, которые прислала Королева Математики.

Воспитатель: Сколько писем прислала Королева Математики?

Дети: Королева Математики прислала четыре письма.

Воспитатель: Правильно – 4.

Воспитатель: Давайте откроем первый конверт. Какого он цвета?

Дети: Первый конверт красного цвета.

Давайте откроем его.

Воспитатель: Кого вы здесь видите?

Дети: Мы видим прямоугольник.

Воспитатель: Как вы думаете, какое у него настроение?

Дети: Грустное, невеселое.

Воспитатель: А почему он загрустил?

Дети: Потому, что он один, рядом нет его друзей

Воспитатель: А с кем у нас дружит прямоугольник?

Дети: Прямоугольник у нас дружит с кругом, квадратам, овалом, треугольником.

Воспитатель: И прежде, чем мы найдем его друзей, разомнем с вами пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Мышка мылом мыла лапку

Каждый пальчик по порядку.

Вот намылила Большой,

Сполоснув потом водой.

Не забыла и Указку,

Смыв с него и грязь и краску.

Средний мылила усердно

Самый грязный был, наверно.

Безымянный терла пастой-

Кожа сразу стала красной.

А Мизинчик быстро мыла:

Очень он боялся мыла!

Воспитатель: А давайте мы найдем друзей прямоугольника, в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны сказать на какую геометрическую фигуру он похож и найдем ее на столе.

ТАРЕЛКА, ДВЕРЬ, КРЫША ДОМА, ОГУРЕЦ, СТОРОНА КУБИКА.

Воспитатель: Какие фигуры у вас получились? Назовите их.

Дети: Круг, прямоугольник, треугольник, овал, квадрат.

Воспитатель: Как их можно назвать одним словом?

Дети: Геометрические  фигуры.

Воспитатель: Сколько всего фигур?

Дети: 5

Воспитатель:  Молодцы и с этим заданием вы справились без проблем.

Воспитатель:  А сейчас я предлагаю поселить все геометрические фигуры в один дом, тогда они будут соседями и никогда друг друга не потеряют. Прямоугольник будет жить в центре листа, круг – над прямоугольником, овал – под прямоугольником, справа от прямоугольника поселится квадрат, слева – треугольник. Чтоб дом стал уютным, светлым, нарядным нужно его украсить. В левый верхний угол поместим солнышко, в правый верхний угол – облако, левый нижний угол украсим бабочкой, а правый нижний – цветочком. Мне кажется, у прямоугольника изменилось настроение. И вы я смотрю, заулыбались. Ребята, у меня появилась идея, назвать этот дом «Дом дружбы».

Воспитатель: А ваш дом, ваш детский сад, можно назвать «Домом дружбы»? Я очень этому рада. Надо дружить друг с другом, уважать, любить друг друга.

Воспитатель: А фантазировать вы любите?

Дети: Да

Воспитатель: Где, по-вашему, живет прямоугольник?

- Откуда он появился?

- Что он будет делать в будущем? (ответы детей)

Воспитатель:  А вам интересно, что в других конвертах?

Дети: Да.

Воспитатель: Нам нужно быть очень внимательными, что бы выполнить все правильно и помочь Королеве математике, и перед тем как открыть следующий конверт мы сделаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз (дети сидят)

Воспитатель: Спинки выпрямили, руки опустили, быстро поморгали глазами, закрыли глаза, открыли, посмотрели вдаль. Вытянули правую руку вперед, следим за медленными движениями указательного пальца: вправо-влево, вверх-вниз.

Воспитатель:  Дети, откроем конверт, расположенный между синим и белым. Какого он цвета?

Дети: Желтого цвета.

Воспитатель: А здесь цифры. Вы знаете, что такое цифры? Это знаки, которыми мы обозначаем числа. Цифр всего 10, а чисел, очень много. Сейчас с этими цифрами поиграем.

Игра «По порядку становись»

Правила игры: дети берут по одной цифре. По команде «по порядку становись», дети должны построиться по порядку.

Воспитатель: Число 3, назови свих соседей.

Дети: 2,4…

Воспитатель:  А теперь я вам предлагаю игру «Наоборот». Для этого нам надо повторить обратный счет. Вам надо соединить цифры в обратном направлении от 10 до 1.

Дети: Считают

Воспитатель:  Молодцы, вы очень хорошо справились с цифрами.

Воспитатель:  А теперь я вам предлагаю отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА.

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали.

В среду - мы пекли калач.

Весь четверг играли в мяч.

В пятницу тарелки мыли,

А в субботу - торт купили.

И, конечно, в воскресенье

Звали всех на день рожденья.

Пели, прыгали,

Плясали,

Дни недели - посчитали».

Воспитатель: Сколько у нас осталось конвертов?

Дети: Два.

Воспитатель: А сколько было конвертов?

Дети: Четыре.

Воспитатель: Откроем не синий конверт. Какой?

Дети: Белый

Воспитатель:  В конверте задачи.

Если я разделю яблоко пополам, сколько детей я смогу угостить?

Дети: 2 .

Воспитатель:  Как называются эти части?

Дети: Половинки.

Воспитатель: А сколько детей я могу угостить, если разделю пополам 2 яблока?

Дети: 4.

Воспитатель:  Какие вы все молодцы, вы очень хорошо поделили яблоки.

Воспитатель: У нас осталось одно письмо. Как про него можно сказать, какое оно? (четвертое, последнее). В этом письме Королева математики говорит вам большое спасибо, за то что вы помогли навести порядок в королевстве: нашли все геометрические фигуры и поселили их в «Дом Дружбы», и расставили цифры по своим местам. И в знак благодарности передала вам сюрприз.

Воспитатель: А теперь подведем итог нашего занятия. Что мы с вами сегодня делали? (говорили о геометрических фигурах, о цифрах, решали примеры, делили целое на части)

Вы сегодня все молодцы, хорошо все занимались.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Детский сад Теремок

Юридический адрес: индекс 668051, Республики Тыва. г. Ак-Довурак, ул. Центральная 21

рабочий телефон 8(394)3321249

Открытое занятие по познавательному развитию

Тема: В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка.

Выполнила воспитатель: Бадыргы Айдысмаа Васильевна

Стаж работы: 2 года

Ак-Довурак 2023 г.

Тип проекта: игровой.

Взаимодействие: воспитатели, дети 3 лет

Проблема: Мы хотим скорей узнать

                   Кто такой зайчик

                   И как с ним поиграть?

Игровая мотивация: «В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка»

Цель: познакомить с животным леса – зайцем; дать представление о зайце, познакомить с внешним видом и его характерными особенностями; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Задачи:

1. Дать знания детям о жизни зайца.
2. Формировать интерес ребенка к диким животным.
3. Воспитывать доброе, заботливое отношение к ним.

Ожидаемые результаты: У детей формируется интерес к животным. Воспитывается заботливое отношение к ним.

Воспитатель: - Как я рада видеть вас сегодня!

Здравствуйте ребята.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Хотите поиграть, любите играть?

Дети: - Да.

Воспитатель: Давайте идем поиграть. Я к вам пришла не одна. Я пришла со своим замечательным другом. – Ой! Где он? Видите, и я не вижу? Спрятался! Знаете, он озорник шалунишка. Точно спрятался. Будем искать?

Дети: Да.

Воспитатель: Он оставил к нам подсказку, он очень любит загадку. Подходите сюда ближе. Я думаю, что если мы соберем картинку, то узнаем кто к нам пришел в гости. Соберем? Найдем?

Дети: Да.

Воспитатель: Кто у нас получился?

Дети: Зайка.

Воспитатель: У всех получился. Вот он какой красивый зайка получился. Какие большие ушки какие красивые глазки. Молодцы Умницы. А где же моя зайка. Вот моя зайка.

Зайка: - Здравствуйте ребята.

Дети: Здравствуйте.

Зайка: Какие вы догадливые. Как быстро собирали картинки догадали что именно я пришёл к вам в гости.

Воспитатель: Что-то говорит зайка! Зайка пришел свами поиграть, но что-то он просит вам помогать ему. У зайчика нет домика. Нет домика. На улице холодно стало. Знаете, почему на улице холодно? Какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Помогать будем зайчике?

Дети: Да.

Воспитатель: Как мы будем помогать зайчике?

Дети: Построить дом.

Воспитатель: У нас есть строительные материалы. Подходите к столу. Смотрите что это такое?

Дети: Геометрические фигуры (треугольник, квадрат, круг).

Воспитатель: а какого цвета?

Дети: красный, желтый, синий

Воспитатель: Давайте построим дом для зайчика

Дети: Давайте.

Воспитатель: Вот получился у нас домик. Смотри зайка какой красивый дом.

Воспитатель: а где живет зайка?

Дети: в лесу.

Воспитатель: в лесу что растет?

Дети: Деревья.

Воспитатель: а давайте посадим возле домика зайчика деревьев. У нас на столе есть деревья. У меня есть к вам один вопрос. Возьмите свои деревья они одинаковые или разные?

Дети: Разные.

Воспитатель: По размеру или по цвету?

Дети: По размеру.

Воспитатель: Покажите мне самую большую, покажите мне по меньше, а самая маленькую? Молодцы. Теперь похожа что зайка живет в лесу

Дети: Да.

Воспитатель: Ну что зайка тебе понравился дом?

Зайка: Да.

Воспитатель: Здорово!  Ребята зайка говорит, что он замерз! Вы замерзли Вам холодно? Зайчик хочет погреться. Зайка любит играть. А знаете, как погреть зайчика? Погреемся?

Дети: Да.

Воспитатель: Как зайчик прыг-скок, прыг-скок.

                        Зайке холодно сидеть,

                        Надо лапочки погреть

                        Лапка вверх лапка вниз на носочках потянись

                        Лапки ставим на бочок на носочках скок-скок.

Воспитатель: Погрелись, потеплела правда?

Дети: Да.

Воспитатель: Все согрели, согрелся зайка.   «А знаете, что случилось» Проголодалась зайка. А что едят зайчики?

Дети: Морковку.

Воспитатель: У нас есть только 1 морковка. Становитесь вокруг стола, это много или мало?

 Дети: Мало.

Воспитатель: Мы с вами поможем зайчику найдем для него морковку.

Скажите мне пожалуйста морковь похожа на треугольник? Приготовьте пальчики и нарисуйте морковку в сторону вниз и вверх. Кто догадался морковка похожа на треугольник? У вас на столе есть волшебные тарелочки и там на дне если отпустить ручки и провести линию сторону вниз и вверх получится морковка. Под этим рисунком мы найдем морковку.

Ну что ребята помогали зайчике? Сколько у нас морковок?

Дети: Много.

Воспитатель: Зайка у нас теперь не голодный. Ребята зайка опять грустный. Он потерял своих друзей. Они здесь сбегали. Найдем друзей зайчика.

Дети: Да.

Воспитатель: Посмотрите сугроб. Вдруг они здесь? Отпустите сюда ручки. Что там есть?

Дети: Зайчики.

Воспитатель: Ну вот нашли друзей зайчика. У зайчика отличное настроение. Мы его помогали. А как мы помогали?

Дети: ответы детей.

Релаксация.

Ребята зайчику пора бежать, а вы ребята играйте вместе с друзьями. А зайка к вам еще придет и со всеми поиграет. До свидания ребята.

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» г. Ак-Довурак

юридический адрес: индекс 668051 Республика Тыва г. Ак-Довурак ул. Центральная, д. 21 рабочий телефон: 8 (394-33) 2-12-49

                                                                            Утверждено:                                                                                                                        

                                                    Заведующая МБДОУ                                                                                              

                                                         детский сад «Теремок»

_______  Монгуш С. В.

Технологическая карта

организованной образовательной деятельности

в старшей группе по развитию речи и аппликации

на тему: «Три поросенка»

Разработала воспитатель:

Бадыргы Айдысмаа Васильевна

Ак-Довурак 2024 г.

Образовательные области: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Тема: «Три поросенка»

Цель: закрепить знания с английской сказки «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и  выделить слова передающие страх поросят.

Задачи: 1. Учить определять положительных и отрицательных героев, правильно оценивать их поступки;

2. Развивать навыки связной речи; мышление, зрительную и слуховую память, эмоциональную сферу.

3. Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбе.

Методы и приемы: беседа, рассказ, игра, прием использования ТСО (тех), применяемые технологии на занятии здоровьесберегающие технологии, ИКТ, игровая технология, динамическая пауза,

Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Вид занятия: Продуктивная деятельность с поисковыми и творческими элементами.

Форма образовательной деятельности: подгрупповая, индивидуальная.

Оборудование: ИКТ оборудование, презентация  « Три поросенка», разрезные картинки, для аппликации - подносы для влажной салфетки, клей, лист картинки поросят и волка, дом из бумаги (солома, ветка, каменный), солома, ветка, камень, небольшие домики из соломы, из ветки, из камешков, емкость для воды, маски поросят и волка.

Ожидаемый результат : кирпич как строительный материал надежный, крепкий, не горит, не ломается, не пропускает воду, не сдувается ветром. Из него можно строить дом. А соломенный дом и дом из ветки не пригодны для жилья людей, т.к. может сгореть. Он холодный, слабый, неуютный. Его сдует ветром, а люди останутся на месте. 

Технологическая карта организованной образовательной деятельности в старшей группе по развитию речи и аппликации на тему: «Три поросенка»

Воспитатель: Бадыргы Айдысмаа Васильевна

Возраст: 5-6 лет

Цель: : закрепить знания с английской сказки «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и и выделить слова передающие страх поросят 

Задачи: 1. Учить определять положительных и отрицательных героев, правильно оценивать их поступки;

2. Развивать навыки связной речи; мышление, зрительную и слуховую память, эмоциональную сферу.

3. Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбе.

Ожидаемый результат : кирпич как строительный материал надежный, крепкий, не горит, не ломается, не пропускает воду, не сдувается ветром. Из него можно строить дом. А соломенный дом и дом из ветки не пригодны для жилья людей, т.к. может сгореть. Он холодный, слабый, неуютный. Его сдует ветром, а люди останутся на месте. 

Организационная деятельность, подготовка к занятию

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.

На каждый момент занятие были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетично оформлены. Их размещение и использование было рациональным, придуманным в учебном пространстве и в занятии.

На занятии использовалась физминутка, которая усиливала эмоциональные восприятие.

Организационный прием «Приветствие»  в форме стихотворение, установлению дружеских взаимоотношений между детьми и воспитателем.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

Дидактическая деятельность воспитателя. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей. В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельности поддерживать положительный эмоциональный настрой. Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, валила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

При проведении ОД использовались следующие методы и приемы:  беседа, рассказ, игра, прием использования ТСО (тех), применяемые технологии на занятии здоровьесберегающие технологии, ИКТ, игровая технология, динамическая пауза,

Использованные оборудования на занятии: телевизор, ноутбук. Иллюстрации и атрибуты: интерактивная презентация на бумажном и электронном виде, разрезные картинки, небольшие домики из соломы, ветки и камня, маски поросят и волка, наглядные материалы: домики.

ОД проводилось с воспитанниками старшей группы 5-6 лет, присутствовало 8 воспитанников. Разрабатывая данную образовательную деятельность, прежде всего, учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей.

Содержание ОД соответствовало целью и задачам ОД, развивала творческие способности детей: фантазию, мелкую моторику рук, развивала речь детей.

В ходе ОД воспитанники заинтересовано отвечали на вопросы, клеили из разрезных картинок фигуры трех поросят и волка. Трудились над получением качественной и красивой поделки. Дети совершенствовали свои коммуникативные качества и умения, отрабатывая навыки работы и взаимопомощи в коллективе.

Подача материала, была интересной, наглядной, организация работы детей была на доступном для них уровне в приемлемом темпе. Объяснение заданий было чётким, поэтапным и наглядным.

Были созданы условия для развития творческого потенциала каждого воспитанника, на основе его знаний и способностей.

Все дети на протяжении всего ОД были активны, собраны, с интересом отвечали на вопросы. Быстро, умело, и заинтересовано выполняли практическое задание. Практическое задание было выполнено всеми, что говорит о благоприятной и комфортной атмосфере во время ОД.

Вывод:

-запланированный объем работы  выполнен;

- общая оценка результатов эффективности ОД: положительная, все дети с заданием справились, были активны в беседе, с интересом слушали воспитателя, заинтересовано выполняли практическое задание. Активно включались в игровую деятельность. Воспитанники своим результатом выполнения работы довольны.

Итог занятия был организован в виде оценки, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала. Я считаю, что поставленные мною задачи в течение занятия были решены, считаю реализованной.

Спасибо за внимание!

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Детский сад Теремок

Юридический адрес: индекс 668051, Республики Тыва. г. Ак-Довурак, ул. Центральная 21

рабочий телефон 8(394)3321249

Открытое занятие попознавательному развитию

Тема: Один много.

Выполнила воспитатель: БадыргыАйдысмаа Васильевна

Стаж работы: 2 года

Ак-Довурак 2023 г.

Технологическая карта занятия по формированию элементарных математических представлений

Образовательная область:«Познавательное развитие»

Тема занятия: «Один-много»

Возрастная группа: вторая младшая

Цель занятия:формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира по: форме, цвету, количеству.

Задачи:

   - образовательные: учить различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»;понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами: «много», «один», «по одному», «ни одного».

   -развивающие:развивать зрительное внимания и логическое мышления.

-воспитательные:воспитывать любознательность и интерес к математике.

Словарная работа:

-обогащение словаря:один, много, ни одного, по одному.

   -активизация словаря:шарики, коробочка, цвет.

Средства (материалы и оборудование): мягкая игрушка Зайчик, коробочка, шарики, раздаточный материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

Способы (методы и приёмы): сюрпризный момент, вопросы к детям, физкультминутка, игра с пальчиками, построим домик, развёрнутая положительная оценка

Форма организации:фронтальная

Подготовительная работа (предварительная): игра «Один-много»

Планируемый результат: умение различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»;

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Детский сад Теремок

Юридический адрес: индекс 668051, Республики Тыва. г. Ак-Довурак, ул. Центральная 21

рабочий телефон 8(394)3321249

Кичээл долгандыр турар чуулдер биле таныштырылга

Тема: Арыгга чорааш сагыыр ужурлуг дурумнер.

Выполнила воспитатель: БадыргыАйдысмаа Васильевна

Ак-Довурак 2022 г.

Кичээл долгандыр турар чуулдер биле таныштырылга

Тема: Арыгга чорааш сагыыр ужурлуг дурумнер.

Сорулгазы:Бойдус кижи-биле тудуш болур. Ынчангаш арга-арыгны камнап кадагалаары, анаа хумагалыг болуру чугула деп билиндирер.

ооредиглиг:

- бойдустун уелеринин дугайында тодаргай билиин быжыглап ооредир;

- арг арыгга чорааш сагыыр ужурлуг дурумнерни быжыглаар;

сайзырадыр:

- уругларнын кичээнгейин, чугаазын сайзырадыр,  чаа чувелерни билип алыр чуткулун бедидер ;

кижизидер:

- ургларны бойдусту камгалап, хумагалаар кылдыр кижизидер;

- бот-боттарынга болгаш, келген аалчыга  кичээнгейлиг бооп, анаа дузалажырын чанчыктырып кижизидер.

Кичээлгекоргузуг материалы: Воскобовичинин окпен арыы, презентация чуруктары арга,  теректе уя,торга,  хуулгаазын аялга ТСО.

Кичээлге херек материалдар: кескинди чуруктар (терек, дыт, хадынныг арыг), от серенгизи, тогерик картонар, конфета уруг бурузунге.

Кичээлин чорудуу:Эжик соктаар. Кызыл бортчугеш кирип келир. Экии уруглар. Мен чуу деп тоолдун маадыры дыр мен? (Кызыл бортчугеш)

Б: Эр хей уруглар.

Б - Богун онза солун аян чорук кичээлин силер-биле чорудар дээш келдим, уруглар.

Орг.кезээ:  чараштыр  мендилежиптээлинерем уруглар.Уруглар долгандыр туруп алгаш мендилежиир;

Алын хунум,

Ак-кок дээрим,

Ие черим

Эжим-оорум,

Амыр-ла, амыр!

Б: Ам арыгже чоруптаалынарам уруглар. (хоглуг аялга биле шупту уругларны эдертипкеш арыгже чоруптар).

Б: Теве – Хая суурунун чараш арыында чедип келдивис уруглар.

Кол кезээ:(Кушкаштар уннери дынналыр)

Б-Чараш, тааланчыг кылдыр чулер ырлажып эдип турары ол, уруглар?

У-кушкаштар ырлажып турар.

Б-кушкаштар кайда чараш кылдыр ырлажып турар дыр, уруглар?

У-кушкаштар арыгда ырлажып турар.

Б-Уруглар арга – арыгнын  чурумун сагып билир силер бе? Арыгга шимээргеп алгыржып болур бис бе?

(уруглар боттарыныы биле дурумнерни чугаалар).

Б:  Арыгда чылдын кандыг уези дир уруглар?

У-Арыгда чылдын куску уези.

Б-Куску арганын чыдын чыттап корунер даан, уруглар. Думчуктарынар биле киир тынгаш ундур тынарга кижинин мага боду арыгланыырбоор, уруглар.

Б-Кандыг ыяштар бар дыр? (хадын, терек, дыт, ...) оон ынай чуну коруп тур силер? (моогулер (моогулер кандыг боор ийк? (чиир, чивес), (ам чиир моогулерни кончуг дурген чыый кааптаалынар) мында чивес моогу бар дыр бе? (мухомор) чивес моогуну одура теп болур бис бе? (чок) шын дыр. чуге? ( чуге дизе арганын ан мени ону чигеш ангы ангы аарыгларындан эмненип ап турарлар, уруглар),оон ынай чуну коруп тур силер? ( кымыскаяк оо. , )  Кымыскаяк оонге дээп болур бис бе?(кымыскаяк оон уреп болбас, чуге дизе кымыскаяктар хоралыг курттарны чип арыгны аштап арыглаар, теректернин бурулерин ол хоралыг курттардан камгалап турарлар. теректер биске агаарны арыглап берип турар. ынчангаш анаа камныг болур ужурлуг бис.).

Б: эки кичээнгейлиг болунар уруглар. Ам теректерде чуну коруп тур силер?

У: Куш Уязы.

Б: Анаа дээп болур бис бе?

У: Анаа дээп болбас.

Б: шын дыр . Эр хейлер.Куштар база арга арыгнын хоралыг курттарын чип, арыгны аштап берип турарлар. арыгнын санитары чуу деп кушту билир силер уруглар? (торга). Слайдыда торга чуруун коргузер.

Б: чуу деп ийи дириг амытан коруп тур силер?

У: чара чеченнер.

Б: олар чуну чуктеп алган чоруур дур?

У: бурулер.

Б:  Чараа чечен бурузу каш буру чуктеп алган эвес санаптаалынарам. (санадыр)

   Ам олар катай чежени чуктеп алган эвес. (санадыр) Чеже болду? (беш). Эр хейлер.

Б: Олар база кышка белеикенип чурттар оран савазын чылыглап алыр деп белеткенип турарлары ол шежил уруглар.

Б: Ам чараш оюндан ойнаптаалынар уруглар.  Оюн «Болур болбас.»

Б: куску арыг чараш тыр бе уруглар? (ийе, чараш). Ам садиивисче чоруптаалынар уруглар. (хоглуг аялга биле шупту уругларны эдертипкеш садикче чоруптар)

Б: чаа садиивисте чедип келдивис.

Шылап могаан боор силер. сула шимчээшкинден хоглуг кылыптаалынар.

                           Башкы биле кылаштаал

                           Баштарывыс донгайтыыл

                           Холдар биле часкап, часкап

                           Кончуг дурген олураал. (ийи уш катап кылыр).

Б:Стол кырында тогерик саазыннар болгаш от серенгилери бар. оон биле кончуг дурген уядан кылыптынарам уруглар. Хээндектеп каан саазыннар биле уяны чылыглап берип болур силер.

Б: Эр хейлер. кыштаар куштарга чылыг уяны кылып бердинер. Куштар силерге аажок ооруп, четтиргенин илередирлер боор.

Быжыглаашкын кезээ:

Б: Ам ойнавышаан кичээливис уламчылаалынар. Оюн «Ыяштарны шын ада».

Стол кырында чуруктарда ыяштарны шын адавышаан, кылып болур, болбас деп демдектер дузазы биле , тус тузунда шын кылдыр салып, тайылбырлап оорениилинер.

Б-Эр-хейлер, уруглар. Силер арга – арыгнын  дурумнерин дыка эки билир дир силер,ажыктыг чуулдерин база билир, кушкаштарга уялар база кылып бердинер.

Б: Ам «унну шын тып» деп оюнну кончуг дурген ойнаптаалынарам.Мен силерге тогериктер улеп берейн.  Ногаан тогерикти алган улус «у-ууу-уу»деп ырлаар, кызыл тогерик алган улус «а-ааа аа» деп ырлаар. ногаан тогериктиг улус чуу деп унну ажыглап ырладынар. «у». кызыл тогериктиг улус чуу деп унну ажыглап ырладынар. «а». Куску арыг деп турда «у» деп ун кайы состе кирип турар дыр?

У: Куску деп состе.

Б: Эр хейлер. каш катап кирип турар эвес, слогтапкаш билип аалынарам.

У: кус – ку (ийи катап). Эр хейлер.

Б:  арыг деп состе «а»деп ун каш катап кирип турар дыр?

У:  а- рыг ( чангыс катап кирип турар) эр хейлер

Б-Арыгга агаарлап аян-чорук кылырынарга солун болду бе, уруглар?

У-арыгга агаарлаарывыска солун болду.

.Туннел:

Б-уруглар, богун каяа чордувус?

- Теве-Хая чанында арыгда кандыг ыяштар бар болганыл?

- Арыгже барда кандыг дурумнер сагыыр болган бис, уруглар?

Б-Эр-хейлер уруглар. Эки аян-чорукту чорааш келдивис, ам силерге мен чигирзиг конфета берейн. оон саазынын октап болур бис бе уруглар?

У: чок.

Б: эр хейлер. мен ам кырган авамче чоруптайн. оон база аалдап келир мен уруглар. Силернин белеткеп каан уяларынарны база куштарга ам бир агаарлап чорааш чедирер бис уруглар .Байырлыг.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Детский сад Теремок

Юридический адрес: индекс 668051, Республики Тыва. г. Ак-Довурак, ул. Центральная 21

рабочий телефон 8(394)3321249

Конспект занятия

Тема: Путешествие в страну красивой речи.

Выполнила воспитатель:

БадыргыАйдысмаа Васильевна

Ак-Довурак 2023 г.

Интеграцияобразовательныхобластей:познавательное,социально– коммуникативное, речевое, физическое.

Цель:обобщениеиприменениеполученныхранеезнаний. Задачи:

-обучающая:закреплениевречидетейупотребленияотносительныхприлагательныхи способов их образования

-развивающая: развиватьсвязнуюречь,навыкиречевогообщения,добиватьсяполныхответов на вопросы;

-воспитывающая: воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и чувство коллективизмаспособствоватьвоспитаниюдоброты,желаниюпомогатьтем, кто нуждается в помощи; создаватьположительныйэмоциональныйфон.

Демонстрационныйматериал:конвертысзаданиями,наборыкартинок, использование ИКТ.

Методы и приемы:

Ходзанятия

IОрганизационныймомент.

Ребятапосмотрите,сегоднякнамвгруппупришлигости,давайте поздороваемся!

II Вводный этап

Естьнасвете,волшебнаястранаКрасивойречи,вкоторойвсесоблюдают правило:

Ктохочетразговаривать, Тотдолженвыговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.

Ижиливэтойстране,обычныеребята.Былионивеселыеитрудолюбивые. Девочки красивые да сердцем добрые. Мальчики сильные, смелые как богатыри, да справедливые.

Апомогалимвэтом,волшебныйцветик-семицветик.

Однажды,случиласьбеда.Наволшебнуюстрануналетелураганиоборвалвсе лепестки.

Ивсевэтойстранесталонаоборот.…...

Игра-противоположность.

Ребятабылирадостные,астали(грустные) Тудолюбивые (ленивые)

Девочкидобрые(злые)

Мальчикисильныеисмелые(слабыеитрусливые).

Воспитатель

–        Каквыдумаете,чеммыможемимпомочь?

Вариантыответовдетей(вернутьлепесткицветику-семицветику).

II Основной этап

Воспитатель:ПредлагаюотправитьсявволшебнуюстрануКрасивойречи.И помочь ребятам.

Таккакстрананеобычная,тоивпутешествиемыотправимсянеобычнымобразом: с помощью фантазии.

-Ачтотакоефантазия?–ответыдетей(фантазия-этонашимечты,когдамыо чем –то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле).

Прежде,чемотправимсявпуть,давайтевспомнимправилаповеденияв волшебном путешествии.

Ногипоставилировно.Спинкивыпрямили.Рукиположилинаколени.

Всевместе:

Каждыйденьвсегда,везде, На занятиях в игре,

Громко,четко,говорим, Никуда мы не спешим.

Еслихочешьответить,нешуми, Только руку подними.

Воспитатель:

Начинаемфантазировать....

Закройте,пожалуйста,глаза.Представьтесебе,чтомылетимнавоздушном шаресквозьоблака.Сверхувидиммыдома,заводы,леса,поля, которыеего окружают, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха.

Повторяемзамной......

-У-У-У–ялечу

-О-О-О–далеко

• Ши-Ши-Ши–выше крыши
• Шо-Шо-Шо—хорошо

Воспитатель

• Вотмысвамииоказалисьвволшебнойстране.
• Ребята,смотрите,коробочка.Нанейчто-тонаписано...
• Дляребятдетскогосада«НЭФСЭТ»изгруппы«Почемучки»
• Нучтож,открываем...Ой,аздеськонверты.Каквыдумаете,чтоможет быть в конвертах?

Ответыдетей.

Чтобыпервыйлепестоквамотыскать,признакипредметоввы должны назвать.

Д/И«Изчегосделано?»

• Матрешкаиздерева…деревяннаяматрешка

-Сумкаизкожи…кожанаясумка

• Еслиручкасделанаизпластмассы,то…пластмассоваяручка

-Домизкирпича…кирпичныйдом

-Блюдцеизфарфора…фарфоровоеблюдце Кружка из стекла — стеклянная кружка.

Книгаизбумаги—бумажнаякнига Воспитатель:

–        Выотличносправилисьсзаданиемимыиполучаемпервыйлепесток — лепесток с названием Радость.

Радость,еслисолнцесветит, Если в небе месяц есть.

Сколькорадостинасвете Не измерить и не счесть.

Чтобыполучитьследующийлепесток,вамнужновыполнитезадание-

«Доскажи словечко»

Уотцабылмальчикстранный, Необычный – деревянный,

На земле и под водой Ищетключикзолотой.

Всюдуноссуётондлинный, Ктожеэто?… (БУРАТИНО)

Крышавшапкемеховой, Белый дым над головой. Двор в снегу. Белы дома.

Ночьюкнампришла…(ЗИМА)

В яме спит зимою длинной, Но чуть солнце станет греть, В путь за мёдом и малиной Отправляется…(МЕДВЕДЬ)

Этотзверьживётлишьдома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы.

Он мурлыча песнь поёт, Толькомышьегобоится. Угадали? Это … (КОТ)

Серый волк в густом лесу Встретилрыжую…(ЛИСУ)

Воспитатель:

–        Ребята,выисэтимзаданиемсправились.Имыполучаемвторойлепесток

• лепестокТрудолюбие.

Кто на свете самый главный, Самыйдобрый,самыйславный? Кто он? Как его зовут?

Ну,конечно,этотруд!

Нучтож,авотиочередноезадание. Д/И «Угадай, о чем говорю»

Роза (Это цветок, растет на клумбе, колючий и у него очень приятный аромат) Божьякоровка(этонасекомое,скраснымикрылышками,накрылышкахчерные точки)

Мяч(круглыйпредмет,снимможноигратьвфутбол,можноперебрасывать друг другу, бывает резиновый или пластмасовый)

Ит.д.

Воспитатель

Этобылотрудноезадание,ноисэтимзаданиемвысправились. И мы получаем лепесток Доброты.

Добротасгодаминестареет, Доброта от холода согреет

Еслидобротакаксолнцесветит, Радуются взрослые и дети!

Чтобыдальшенамидти,подсолнухвырастискорей!

ФИЗМИНУТКА

«ВОДВОРЕРАСТЕТПОДСОЛНУХ»

Водворерастётподсолнух,

Утромтянетсяонксолнцу.(Встаютнаоднуногуитянутрукивверх) Рядом с ним второй, похожий,

Ксолнцутянетсяонтоже.(Встаютнадругуюногуисноватянутрукивверх) Вертим ручками по кругу.

Незаденьслучайнодруга! Несколько кругов вперёд,

Апотомнаоборот.(Выполняюткруговыедвиженияпрямыхруквперёдиназад) Отдохнули мы чудесно,

Ипоранамвсемнаместо.(Садятся) воспитатель.

• Нувотмыотдохнули,анасждетследующеезадаие.

Придумайпредложениеиздвух,трех,четырехсловсзаданнымсловом (Солнце, мама, машина и т. д.)

• Ивотещеодинлепесток-лепестокОтважности

Запомни это навсегдаВ себя поверить важно Несомневайсяникогда

Небойсябытьотважным!.

Воспитатель:

• Ребята,скольколепестковмынашли?(мынашличетырелепестка) Сколько конвертов осталаось открыть? (Осталось открыть три конверта)
• Итак,задание,подназванием«Назовиоднимсловом»

(картинки—овощи,фрукты,школьныепринадлежности,мебель,одежда, игрушки, транспорт)

Посмотрите,унашегоцветкапоявилсялепесток—Вежливости.

Вежливостьдлявзрослыхидлядетейважна, Вежливость — чудесная, добрая страна.

Вежливостисдетстванадовсемучиться, Вежливость,ребята,волшебствачастица

Ребята,акакиезвукиможнопеть?(гласные).Давайтеихспоем.(картинкис буквами а, о, у, и, э).

Вытакхорошопели,чтоунаспоявилсяещеодинлепесток—лепесток Дружбы.

Самое главное в жизни — дружба, Бездрузейнамвсегдабудетскучно. С друзьями можно пограть,Бегать, прыгать и скакать

Унасосталосьпоследнеезадание.Д/и«Дополни слово»

Япроизношупервыйслог,авыдополняетеслово.(ма.        машина,малинаит.д.)

Последнийфиолетовыйлепестокпоявилсянанашемцветке.Лепесток Мудрости.

Мудрейшаяптицанасвете—сова

Всеслышит,нооченьскупанаслова

Чембольшеуслышит,темменьшеболтает. Ах, этого многим из нас не хватает

Мы вернули цветик-семицветик в волшебную страну Красивой речи. И все здесьсталопо-прежнему.Всевновьсталивеселыеирадостные.Анампора возвращаться обратно в детский сад.

Заключительный этап

Рефлексия.

Воспитатель:

Вкакойстранемысвамипобывали? А кому мы помогали?

А что случилось с ребятами? Чтовамособеннозапомнилось? Что для вас было трудным?

Ребята,мнеоченьпонравилосьправилостраныКрасивойречи,которое соблюдают все ребята и я предлагаю вам, взять его с собой.

Кто хочет разговаривать, Тотдолженвыговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно.

Наэтом,нашадеятельностьподошлакконцу.Попрощайтесьсгостями.Всем большое спасибо за увлекательное путешествие.

Структураиорганизациязанятия.

Занятиепроходиловподготовительнойгруппе.Целиизадачисоответствовали требованием программы. Занятие состояло из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

Даннаяструктуравполнеоправдана,таккаккаждаячастьзанятиянаправлена на решение определенных задач.

Вводнаячастьэтоорганизациядетей,мотивациякпредстоящейдеятельности. Детям было предложено отправиться путешествовать «В сказку»

Основнаячастьзанятияпредставляласобойспециально

организованнуюдеятельностьдетей,направленнуюнарешениепоставленных задач. На протяжении всего занятия были созданы проблемные

ситуации,которыестимулировалипроцессмышления,идетивыполнялиэти

заданиялегкоисинтересом.Всеэтоспособствовалоэффективностизанятия,и мыслительной деятельности детей.

В заключительной части занятия закрепила полученные результаты. Детям былопредложеновспомнить,гдеонипобывали.Чтоимбылоинтереснолегко или что то, было сложно и что запомнилось больше всего.

Контроль осуществлялся на всех этапах занятия. Дети с легкостью усваивали преподнесенныйматериал.Атмосферазанятиябылаблагоприятной,дружнои с желаниемвыполняли все задания. Также было заметно, что дети на

протяжении всего занятия испытывали положительные эмоции: радость, удивление, были дисциплинированы, заинтересованы. Дети умели слышать и слушатьвоспитателяидругдруга.Прекрасносправилисьсвыполнениемвсех задач.

Воспитательобщалсясдетьмиспокойно,носэмоциями,речьбылаплавнойи разборчивой.

Психологическиймикроклиматвдетскомколлективеможнооценить какхороший.