План работы по самообразованию «Развитие экологической культуры дошкольника посредством дидактических игр»
материал

«Развитие экологической культуры дошкольника посредством дидактических игр»

«Всё хорошее в людях – из детства!

                                                                         Как истоки добра пробудить?

                                                                                         Прикоснуться к природе всем сердцем

                                                                         Удивиться, узнать, полюбить!

                                                                                 Мы хотим, чтоб земля расцветала,

                                                                         И росли, как цветы, малыши,

                                                                          Чтоб для них экология стала,

                                                                        Не наукой, а частью души!»

Актуальность:

Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность» - писал Лев Семёнович Выготский.

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Экспериментирование становится для ребёнка 5-6 лет одним из ведущих видов деятельности: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все виды детской деятельности, в том числе и игровую». Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. И потом, вовсе неважно, открыл ли ребёнок что-то принципиально новое или сделал то, что всем известно давно. У учёного, решающего проблемы на переднем крае науки, и у малыша, открывающего для себя еще мало известный ему мир, задействованы одни и те же механизмы творческого мышления. Познавательно-исследовательская деятельность в дошкольном учреждении позволяет не только поддерживать имеющийся интерес, но и возбуждать, по какой-то причине угасший, что является залогом успешного обучения в дальнейшем.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы.  

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.

Цель: повышение своего профессионального уровня, обогащение и углубление знаний в развитии детей через дидактические игры в старшем дошкольном возрасте;

 - внедрять в свою работу новейшие методы в воспитании и обучении детей;

- привлекать родителей воспитанников к работе по экологическому воспитанию детей.

Задачи:

-создать оптимальные условия для экологического развития старших дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития;

-объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников через дидактические игры, эксперименты, опыты;

-изучить и проанализировать методическую литературу;

-поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру через дидактические игры;

-развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, умение делать выводы;

- воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы; экологическое сознание.

План работы на год: