Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки    01.09 – 05.09   2025 г.

Направление

развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Знакомство с детским садом».

Интеграция: ПР, РР

Тема: «Послушная ложка».

Тема: «Веселый мяч».

Тема: «Игры с песком».

Тема: «Где спрятался котенок?»

Познакомить с детским садом – его помещениями (групповой комнатой, умывальной комнатой, спальней) и оборудованием группы личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. В адаптационный период знакомить детей с малыми фольклорными произведениями (пестушки, потешки, песенки, песенки, припевки и т. Д.).

Привлечение родителей воспитанников, находящихся на этапе адаптации к детскому саду, к работе по формированию культурно-гигиенических навыков, обучению детей правильному держанию ложки, самостоятельно есть.

Предложение детям ловли и бросанию педагогу разноцветного надувного мяча, называя свое имя, называя себя так, как ласково называют малыша дома. Поддержание у детей хорошего настроения, способствование скорейшей адаптации новичков в группе.

Организовывание свободного экспериментирования с песком, обучение соблюдению правил личной гигиены и безопасности. Способствование снятию напряжения у детей, находящихся на стадии адаптации.

 Обучение детей пониманию предложно-падежных конструкций, поиск спрятанных педагогом предметов, называние найденных игрушек.

Беседа, экскурсия, игра

Практическое упражнение

Игра-забава

Игра - экспери-ментирование

Дидактическая игра

Речевое развитие (РР)

Тема: «Детки в садике живут»

Интеграция: СКР, ПР, ФР

Формирование представления о предметах в группе и их назначении. Формирование умения отвечать на простейшие вопросы («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные («Где?», «Куда?»). Формирование умения здороваться (по напоминанию взрослого).

Беседа, игра, общение

О.Э. Литвинова «Речевое развитие детей раннего возраста» стр.7, часть 3

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: «Курочка клюет зернышки»

Интеграция:

ПР, РР

Формирование умения отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска, разминать кусочки пластилина в руках. Формирование способности класть пластилин и выполненные предметы на дощечку или специальную, заранее подготовленную площадку.

Игра, беседа, показ, помощь.

Е.А. Дудко «Рисуй со мной», стр. 44

Тема: «Рисования дождя»

Интеграция: СКР, ПР, РР 

Формирование представления о том, что карандашами, фломастерами рисуют. Привлечение внимания ребенка к изображенным им самим на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям.

Игра, рассказ, рассматривание рисунков, помощь.

О. Э. Литвинова «Художественно-эстетическое развитие ребенка раннего дошкольного возраста» стр.80

Тема: «Башенка из кубиков»

Интеграция: СКР, РР, ХЭР

Привлечение детей к совместному со взрослым конструированию башенок по образцу. Знакомство с деталями строительного материала (кубик), вариантами расположения строительных форм на плоскости в процессе игр с настольным строительным материалом.

Показ, беседа, рассматривание образца, обыгрывание

О.Э. Литвинова «Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста», стр.10

Познавательное развитие

 (ПР)

Тема: «Знакомство с куклой Катей»

Интеграция: СКР, РР

Побуждение называть свое имя. Расширение опыта ориентирования в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги). Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого). Воспитание желания слушать народные песенки -потешки.

Беседа, игры.

О.Э. Литвинова «Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста», стр.74

Тема: «Сколько мячиков?»

Интеграция: СКР, РР, ФР

Развитие умения различать количество предметов: много – один – ни одного. Развитие желания играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания.

Игра, беседа, игровые упражнения, подвижная игра.

О.Э. Литвинова «Познавательное развитие ребенка раннего дошкольного возраста»,стр.100

Физическое

развитие

(ФР)

«Бегите ко мне»

«Догони мяч».

«Катание на детских машинках и лошадках»

«Солнышко и дождик».

«Гуси, гуси...».

Формирование умения детей действовать по команде воспитателя, демонстрирование детям радости от того, что они правильно выполнили задание. Способствование становлению доверительных отношений с детьми.

Обучение детей движению в заданном направлении, следуя за мячом, регулированию скорости движения. Ознакомление детей с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в коллективной игре.

Предложение детям покататься на машинках (лошадках), в индивидуальном порядке побуждение детей к элементарным ролевым действиям (водитель управляет машиной, сигналит прохожим). Обогащение игрового опыт детей, способствование развитию мышц ног.

 Обучение детей с правилами игры, обучение вместе с педагогом выполнению игровых действий. Упражнение детей в беге, развитие выносливости, обучение выполнению действий по сигналу.

Рассказывание потешки «Гуси, гуси...».  Обучение проговариванию текста и выполнению движений. Упражнение детей в беге, обучение убеганию от водящего. Поддержание у детей хорошего настроения, способствование эмоциональной разрядке.

Подвижная

игра-задание

Подвижная игра

Физические упражнения

Подвижная игра

Русская народная подвижная игра

Культурные практики. Театральная студия    Игра-имитация «Покажи, как…» (дети изображают животных, природные явления, простые действия: «как птичка летает», «как дождик капает»).  

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) Привлечение родителей к совместному оформлению стенда «Здравствуйте! Я пришёл!» 

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.)  Потешки: «Как у нашего кота…», «Пальчик-мальчик…».  Русская народная сказка: «Колобок» (обраб. К.Д. Ушинского).  Поэзия: Барто А.Л. «Мячик», «Мишка»

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки    08.09 – 12.09   2025 г.

Направление

развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Играем вместе»

Интеграция: ПР, РР

Тема: «Кушаем кашу».

Тема: «Собери пирамидку».

Формирование первых навыков общения со сверстником. Педагог побуждает ребёнка подходить к другу, обращаться по имени: «Саша, дай мячик Маше». Беседа о дружбе: «Маша – твоя подружка. Саша – твой друг». Совместная игра с мячом: катим друг другу. Закрепление приветствия: «Здравствуй, Саша!», прощания: «Пока, Маша!» Введение слов: друг, вместе, дай, спасибо. Формирование доброжелательных отношений в игре.

Обучение детей правильному держанию ложки, аккуратному набиранию каши, сохранять правильную позу за столом. Поощрение стремления детей к самостоятельности.

Обучение детей разбиранию и собиранию пирамидки, предложение поэкспериментировать, собирая ее в произвольном порядке. Обучение сравнению кругов пирамидки по размеру методом прикладывания.

Совместная игра, наблюдение, беседа

Практическое упражнение

Дидактическое упражнение

Речевое развитие (РР)

Тема: «Чтение сказки

Ч. Янчарского  “В магазине игрушек”»

Интеграция: СКР, ПР, ХЭР

Формирование умения слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближнего окружения (игрушки). Совершенствовать умение выполнять движения по показу воспитателя, выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Игровой, показ картинок, беседа, вопросы к детям, игры с игрушкой-мишкой.

О.Э. Литвинова стр.52, часть 2

 Художественно – эстетическое

развитие

(ХЭР)

Художественно – эстетическое

развитие

(ХЭР)

Тема: «Зернышки для птички»

Интеграция: СКР, ПР, РР

Формирование умения отламывать кусочки пластилина от большого куска, лепить зернышки для птички. Формирование способности класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку или на клеёнку. Развитие умения различать количество предметов (один - много).

Лепка. Беседа, показ, прием пассивных действий.

О.Э. Литвинова стр. 46

Тема: «Рельсы – шпалы для поезда»

Интеграция: СКР, ПР, РР

Воспитание интерес к процессу рисования; обучение детей рисованию прямых горизонтальных и коротких вертикальных линии. Игровая ситуация: «Покажи где крыша у паровозика? Где колеса? Где труба?» (ребенок пальчиком показывает все эти детали). При работе используется детская считалка: «Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы, ехал поезд запоздалый…» Показ детям, как нарисовать, как правильно держать карандаш.

Рисование. Игра, показ, прием пассивных действий, помощь.

Е.А. Дудко, стр.51

Тема: «Разноцветные башенки из кубиков»

Интеграция: СКР, РР, ПР

Привлечь детей к совместному со взрослым конструированию башенок по образцу. Побуждать к использованию дополнительных игрушек для обыгрывания постройки.

Показ, беседа, самостоятельное выполнение, обыгрывание

О.Э. Литвинова стр.12

Познавательное развитие

(ПР)

Тема: «Шары и кубики» (Шар, куб)

Интеграция: СКР, РР, ХЭР

Формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, шар). Формирование умения включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и др. Обогащать сенсорный опыт детей.

Игра, рассказ, показ, обыгрывание

О.Э. Литвинова cтр.110

Тема: «Большие и маленькие мячи»

Интеграция: СКР, РР, ХЭР

Формирование знаний о размерах предметов: большой мяч, маленький мяч. Рассматривание, ощупывание, сравнение. Игровая ситуация: «Где большой мяч? Где маленький?» Побуждение ребёнка находить предмет по слову. Введение новых слов: большой, маленький, круглый.

Игры-манипуляции, обследование

О. Э. Литвинова стр.103

Физическое

развитие

(ФР)

«Догони мяч».

«Поймай мыльный пузырь».

«Поезд».

Обучение детей движению в заданном направлении, следованию за мячом, регулированию скорости движения. Ознакомление детей с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в коллективной игре.

Предложение детям поймать пускаемые педагогом мыльные пузыри. Обучение соблюдению правил безопасности при перемещении по площадке. Способствование эмоциональной разрядке.

Обучение детей построению в колонну по одному, движению строем, с сохранением расстояния между игроками. Обучение выполнению игровых действий (имитированию руками движений колес, подражанию звукам, которые он издает), направляясь в группу.

Подвижная игра, упражнения

Игра-забава

Подвижная игра

Культурные практики. Театральная студия     Пальчиковый театр (маленькие куклы на пальцы, простые сюжеты: «Колобок», «Репка»). 

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) Создание ящичка "Добрый ящик" – коробка, куда родители могут класть идеи, пожелания или благодарности.

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.)  Потешки: «Киска, киска, киска, брысь!», «Петушок, петушок…» Русская народная сказка: «Золотое яичко» (обраб. К.Д. Ушинского) Поэзия: Барто А.Л. «Бычок», «Слон»

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки    15.09 – 19.09   2025 г.

Направление развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Это я и мои друзья»

Интеграция: РР, ПР, ФР

Тема: «Аккуратные зайчата».

Тема: «Игровая ситуация «Кошка укладывает котенка спать»».

Формирование представлений о сверстнике как о друге. Беседа: «Это Саша – твой друг. Это Маша – твоя подруга». Побуждение к совместной игре: катим мяч друг другу, строим башню вместе. Закрепление приветствия и прощания: «Здравствуй, Саша! Пока, Маша!» Введение новых слов: друг, вместе, дай, спасибо.

Обучение детей тщательному мытью рук после игр с песком, пользованию индивидуальным полотенцем, помещению его в свой шкафчик.

Разучивание русской народной колыбельной «Бай-бай, бай- бай». Обучение детей выполнению игровых действий, при ведущей роли взрослого объединение их вокруг определенного сюжета. Обучение детей самостоятельному придумыванию окончания песенки, спокойному пению, без напряжения, передаче мелодии.

Совместная игра, наблюдение, беседа

Практическое упражнение

Чтение, беседа, игра

И.С. Погудкина с.56

Речевое развитие (РР)

Тема: «Наши игрушки»

Интеграция: СКР, ПР, ФР

Развивать умение по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру («найди большую машину», «возьми красную машину», «спой песенку маленькому медвежонку»). Формирование умения отвечать на простейшие вопросы («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные («Во что одет?», «Какой?», «Где?»).

Игра, беседа, показ действия.

О.Э. Литвинова стр.11, часть 3

 Художественно – эстетическое

развитие

(ХЭР)

Художественно – эстетическое

развитие

(ХЭР)

Тема: «Пуговки на платьице»

Интеграция: СКР, ПР, РР

Формирование умения разминать кусок пластилина в руках. Формирование умений отщипывать маленькие кусочки пластилина от целого куска. Формирование умения приклеивать пластилин на платье в виде пуговиц.

Показ, беседа, игра

Е.А. Дудко стр.45

Тема: «Дождик»

Интеграция: СКР, ПР, РР 

Формирование умения изображать знакомые предметы (дождь), различать синий цвет, правильно называть его, рисования мазков (дождь), располагая изображение по всему листу. Формирование умения держать кисть свободно (чуть выше железного наконечника).

Игра, беседа, показ способов выполнения работы

О.Э. Литвинова стр.14

Тема: «Высокая башенка из кубиков»

Интеграция: СКР, РР, ХЭР

Ознакомление с деталями строительного материала (кубик), вариантами расположения строительных форм на плоскости в процессе игр с настольным строительным материалом. Побуждение к использованию дополнительных игрушек для обыгрывания постройки.

Показ, беседа, обыгрывание.

О.Э. Литвинова стр.16

Познавательное развитие

 (ПР)

Тема: «Игрушки»

Интеграция: СКР, ФР, РР

Тема: «Сколько мячиков?» (повторение)

Интеграция: СКР, РР, ФР

Формирование знаний о названиях предметов ближайшего окружения (игрушках). Побуждение к совместным играм небольшими группами. Формирование умения выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

Развитие умения различать количество предметов: много – один – ни одного. Развитие желания играть вместе с воспитателем в подвижные игры простого содержания, побуждение к совместным играм небольшими группами, содействие играм, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, катание мяча).

Игра, беседа, рассматривание картинок.

Игра, беседа, игровые упражнения, подвижная

игра.

О.Э. Литвинова, c.159

О. Э. Литвинова,  стр.100

Физическое

развитие

(ФР)

«Бегите ко мне».

«Солнышко и дождик».

«Поезд».

 Формирование умения детей действовать по команде воспитателя, демонстрирование детям радости от того, что они правильно выполнили задание. Способствование становлению доверительных отношений с детьми.

Ознакомление детей с правилами игры, обучение совместному с педагогом выполнению игровых действий. Упражнение детей в беге, развитие выносливости, обучение выполнению действий по сигналу.

Обучение детей построению в колонну по одному, движению строем, с сохранением расстояния между игроками. Обучение выполнению игровых действий (имитированию руками движений колес, подражанию звукам, которые он издает), направляясь в группу.

Подвижная

игра-задание

Подвижная игра, упражнение

Подвижная

игра

Культурные практики. Театральная студия    Игры с элементами драматизации.  Ролевые мини-сценки («Мишка просит чаю», «Зайка потерял мячик»).  

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) Совместный мастер-класс "Пальчиковые игры и массаж для малышей" (обучение родителей простым приёмам развития мелкой моторики).

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.)  Потешки: «Наши уточки с утра…», «Еду-еду к бабе, к деду…»        Русская народная сказка: «Репка» (обраб. К.Д. Ушинского) Поэзия: Барто А.Л. «Кораблик», «Самолет», Маршак С.Я. «Совята»

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки    22.09 – 26.09   2025 г.

Направление развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы

с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «В гостях у Мишутки»

Интеграция: 

ПР, РР, ХЭР, ФР

Тема: «Собираемся на прогулку».

Тема: «Убираем игрушки».

Обучение детей узнаванию животных, называнию их. Игра «Чья тень». Обучение выполнению определенных действий по подражанию. Игра «Кто что ест?», чтение сказки «Репка».

Обучение детей при помощи взрослых переобуванию для прогулки, аккуратному убиранию сменной обуви в шкафчик. Обучение детей обращению за помощью к взрослым, благодарению за помощь.

Обучение детей выполнению несложных трудовых поручений, формирование привычки наводить порядок после игр, при помощи взрослых убирать игрушки на место.

Беседа, игры, подражание

Практическое упражнение

Трудовые

поручения

И.С. Погудкина стр.59

Речевое развитие (РР)

Тема: «Что есть на нашем

участке?»

 Интеграция: СКР, ПР, ФР

Способствовать общению детей друг с другом и воспитателем посредством использования игрового оборудования на участке в качестве наглядного материала, рассказы об этих предметах.

Беседа, игра, показ

О.Э. Литвинова стр.15,

часть 3  

 Художественно – эстетическое развитие (ХЭР)

Тема: «Конфеты»

Интеграция: 

ПР, РР

Обучение детей скатыванию из пластилина шарика. Формирование интереса к работе с пластилином. Развитие мелкой моторики рук.

Беседа, показ, игра

Е.А. Дудко,     стр. 65

Тема: «Лужи на дорожках»

Интеграция: 

ПР, РР, ФР 

Формирование умения изображать знакомые предметы (лужи), располагая изображение по всему листу. Формирование умения различать синий цвет, правильно называть его.

Беседа, игра, показ

О.Э. Литвинова стр. 38

Тема: «Башенка из кирпичиков» 

Интеграция: 

СКР, ПР, РР, ФР

Привлечение детей к совместному со взрослым конструированию башенок по образцу. Знакомство с деталями строительного материала (кирпичик), с вариантами расположения строительных форм на плоскости в процессе игр с настольным строительным материалом. Побуждение к использованию дополнительных игрушек для обыгрывания постройки.

Беседа, показ, игра

О.Э. Литвинова, стр. 19

Познавательное развитие

(ПР)

Тема: «Матрешки» 

Интеграция: СКР,  РР, ХЭР

Учить рассматриванию игрушки, умению отвечать на вопросы. Развитие слухового внимания, обучение смене характера движений в соответствии с характером музыки. Обучение складыванию картинок из 2 – 4 частей. Физкультминутки: движение под музыку.

Беседа, игра, складывание частей картинки.

Е.Е. Хомякова, стр.6

Тема: «Разноцветные шары»

Интеграция:

СКР, РР, ФР

Продолжение работы по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, формирование умения обследования предметов, выделения их цвета (желтый, красный). Упражнение в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (красный шар – желтый шар).

Беседа, игры, показ, указания, показ картинок

О.Э. Литвинова   стр.106

Физическое

развитие

(ФР)

«Догони мяч»

«Бегите ко мне».

«Воробушки и автомобиль».

Обучение детей движению в заданном направлении, следованию за мячом, регулированию скорости движения. Ознакомление детей с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в коллективной игре.

Формирование умения детей действовать по команде воспитателя, демонстрирование детям радости от того, что они правильно выполнили задание. Способствование становлению доверительных отношений с детьми.

Ознакомление детей с правилами игры, обучение выполнению игровых действий. Упражнению в беге, обучение выполнению действий по сигналу. Развитие выносливости, способности концентрировать внимание.

Подвижная игра

Подвижная

игра-задание

Подвижная игра

Культурные практики. Театральная студия   Игры с элементами драматизации. Ролевые мини-сценки («Мишка просит чаю», «Зайка потерял мячик»).  

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью)  "Фоторепортаж "Наш первый день" – создание стенгазеты или онлайн-альбома с фотографиями первых дней в саду.

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.)  Потешки: «Еду-еду к бабе, к деду…», «Большие ноги…». Русская народная сказка: «Маша и медведь» (обраб. М.А. Булатова) Поэзия: Барто А.Л. «Грузовик», Берестов В.Д. «Курица с цыплятами».

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки   29.09 – 03.10   2025 г.

Направление развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Чего не стало?»

Тема: «Поведение за столом»

Тема: «Чистые ручки».

Обучение детей правильному называнию игрушки, развитие внимания, памяти, обучение пониманию сути игрового задания. Предложить детям придумать имя оставшейся игрушке - зайчику, научить определять пол персонажа, ориентируясь на его одежду (платье, юбочка, банты – девочка, брюки, пиджачок, кепочка – мальчик).

Напомнить детям правила поведения за столом, учить детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой.

Формирование у детей культурно-гигиенических навыков, научить под контролем взрослого мыть руки и лицо, тщательно вытирать их личным полотенцем.

Дидактическая игра

Беседа, показ

Практическое упражнение

Речевое развитие (РР)

Тема: «Листопад»  

 Интеграция: СЭР, ПР, ХЭР

Способствование общению детей друг с другом и воспитателем посредством наблюдения за осенними изменениями в природе. Обогащение словаря детей прилагательными, обозначающими цвет, величину, наречиями (высоко-низко, быстро - медленно).

Игра, вопросы и ответы, рассказ, указание, танец

О.Э. Литвинова, стр.18, часть 3

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: «Мухомор»

Интеграция: 

СЭР, РР, ПР

 Формирование умения отламывания кусочков пластилина от большого куска, украшению шляпки гриба. Формирование способности класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку или клеёнку. Развитие умения различению количества предметов (один- много). Формирование элементарных представлений об осенних изменениях в природе. Игра «Солнышко и дождик».

Игровая ситуация, беседа, показ способов, помощь, игра

О.Э. Литвинова, стр.49

Тема: «Листопад»  

Интеграция:

СЭР, ПР, РР

Формирование умения изображению знакомые предметы (листопад), различию красного и желтого цветов. Игры с осенними листьями. П/и «Осенние листья». Формирование умения рисования мазков, уподобляя предметам: листочкам, располагая их на дереве, в воздухе и на земле. Танец с листьями.

Беседа, игры, показ, помощь, анализ работ, танец

О.Э. Литвинова, стр.18

Тема: «Машина»

Интеграция:

СКР, ПР, РР

Обучение действиям с деталями разной формы, различию деталей, называния их. Игра «В машине». Побуждение к использованию дополнительных игрушек для обыгрывания постройки.  Продолжение обучению приема накладывания деталей; различению постройки, произношению звукоподражания «би-би», понимая слов «большой», «маленький», «едет», воспроизведению игровых действий. Пение песни «Машина».

Игра, показ, анализ детских работ, обыгрывание, песня

О.Э. Литвинова, стр.23

Познавательное развитие

(ПР)

Тема: «Красный и желтый цвета»

Интеграция: СКР, РР

Уточнить знание красного и желтого цветов, продолжать учить различать и правильно называть эти цвета. Учить сравнивать предметы по цвету, нанизывать цветные бусины на шнурок, чередуя эти цвета. Дидактическое упражнение «Разбери по цвету». Физкультминутка под музыку: «Танец с куклой».

Беседа, игры, упражнения, танцы

Е. Е. Хомякова, стр. 46

Тема: «Кубики и кирпичики»  

Интеграция:

СКР, РР

Формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик), обследование предмета, включение движений рук по предмету в процесс знакомства с ним. Развитие умения сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживание желания строить что-то самостоятельно, обыгрывание постройки, различение количества предметов: один – много.

Игры, показ и объяснение, помощь, вопросы.

О.Э.  Литвинова, стр. 115

Физическое     развитие

(ФР)

«Воробушки и автомобиль»

«Птички и птенчики».

«Птички в гнездышках».

Познакомить детей с правилами игры, учить выполнять игровые действия. Упражнять в беге, учить выполнять действия по сигналу. Развивать выносливость, способность концентрировать внимание.

   Обучение детей выполнению игровых действий, соблюдению правил игры, действованию по сигналу воспитателя.

 Обучение детей правильному выполнению игровых действий, совершенствованию выполнения основных видов движений, обогащению двигательного опыта.

Подвижная игра

Подвижная игра

Подвижная игра

Культурные практики. Театральная студия Театр мягких игрушек (разыгрывание коротких сценок с участием знакомых детям персонажей). 

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) Памятка в уголок для родителей: «Ваши вопросы – наши ответы» (режим, что брать в сад, как одеваться). Опрос в чате: «Какие темы для бесед вас волнуют?» (для планирования дальнейшей работы).

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.) Мультзал: мультфильм «Два веселых гуся» («Веселая карусель», № 2). Потешки: «Сорока». Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока». Чтение стихотворения И. Плакиды «Игрушки», стихотворения И. Токмаковой «Поиграем», стихотворения В. Нирович «Листопад, листопад...».

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки   06.10  – 10.10   2025 г.

Направление               развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Кто что ест?»

Интеграция: 

РР, ПР, ФР

Тема: «Водичка, водичка».

Тема: «Маша умывается, в гости собирается».

Воспитатель предлагает ребёнку ознакомиться с прищепками-животными и карточками с едой. Затем делает обобщение: на прищепках — животные, а на карточках — их корм. Закрепление знаний о том, чем питаются разные домашние и дикие животные, развитие мышления, внимания, речи, мелкой моторики рук.

Чтение потешки «Водичка, водичка». Обучение детей правильному умыванию, мытью рук, тщательному вытиранию индивидуальным полотенцем. обучение повторению слов знакомой потешки. Воспитание аккуратности, стремления быть опрятными.

Формирование у детей умения выполнять игровые действия, подбору игрушек, необходимые атрибуты, предметы заместители для игры. Формирование умения выполнять несколько действий с одним предметом и переносу знакомых действий с одного объекта на другой.

Дидактическое упражнение

Чтение, практическое упражнение

Игровая ситуация

Речевое развитие (РР)

Тема: «Рассматривание книг об осени»

 Интеграция:

ПР, СКР,

Развитие речи как средство общения, способствование общению детей друг с другом; сформирование представления об осенних изменениях в природе; формирование элементарных представлений о природных сезонных явлениях осенью.

Беседа, показ, рассматривание книг

О.Э. Литвинова

стр.26 часть3

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: «Помидор»

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Вызов у детей интереса к лепке овощей; обучение лепке шара круговыми движениями ладоней; развитие чувства формы, мелкой моторики; расширение представлений детей о красном цвете; воспитание аккуратности, самостоятельности.

Беседа, показ, индивидуальная помощь, обыгрывание, выставка

Е.А. Дудко, стр.71

Тема: «Листики на дереве» (кистевой отпечаток)

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Ознакомление детей с техникой кистевого отпечатка (листья дерева можно менять по цвету в зависимости от сезона). Развитие навыка работы с кистью, обучение созданию простейшего рисунка, закрепление знаний основных цветов.

Беседа, показ, выставка готовых работ.

Е.А. Дудко. стр. 41

Тема: «Поезд для матрешки»

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Ознакомление детей с деталями строительного материала (кубик) и вариантами расположения строительных форм на плоскости (приставить кубики друг к другу). Развитие умения сооружать поезд по образцу. Формирование стремления играть в подвижные игры с простым содержанием.

Показ и объяснение способов работы, помощь, игровая ситуация, игра

О.Э. Литвинова стр.26

Познавательное развитие

(ПР)

Тема: «Листья осенние»

Интеграция: СКР, РР, ФР

Тема: «Яблоки на яблоне».

Интеграция: СКР, РР

Формирование элементарных представлений об осенних изменениях в природе (похолодание, на деревьях желтеют и опадают листья). Игра «Мы – осенние листочки». Упражнять в кружении в медленном темпе. Развитие умения сравнивать, соотносить, группировать предметы по одному из сенсорных признаков (цвету).

Формирование представлений о доступных явлениях природы; различие по внешнему виду фруктов (яблоки); упражнение в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (красное яблоко – желтое яблоко). Игра «Яблоки на яблоне».

Беседа, игры, вопросы, рассматривание предметов.

Игровая ситуация, беседа, показ и объяснение.

О.Э. Литвинова, стр.209

О.Э   Литвинова, стр.207

Физическое       развитие

(ФР)

«Ветер и облака»

«Кошки-мышки»

«Принеси предмет»

обучение детей согласованному движению в заданном направлении, реагированию на словесные сигналы воспитателя. Развитие способности к переключению внимания.

Обучение детей точному выполнению игровых действий, соблюдению правил. Обогащение двигательного опыта, совершенствование выполнения основных видов движений.

Обучение детей выполнению игровых действий, соблюдению правил, пониманию сути задания. Развитие координации движений.

Подвижная игра

Русская народная подвижная игра

Подвижная игра

Культурные практики. Театральная студия  Игры-имитации и пантомимы: «Покажи, как…» (дети изображают животных, природные явления, простые действия: «как птичка летает», «как дождик капает»). «Эмоции в картинках» (показываем радость, грусть, удивление с помощью мимики и жестов).

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) Совместная акция: Сбор материалов для сенсорного развития (шишки, лоскуты, пуговицы).

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.) Стихотворения 3. Медведевой «Матрешка», Е. Благининой «Улетают, улетели...». Чтение потешки «Водичка, водичка». Чтение сказки В. Сутеева «Мышонок и карандаш».

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки   13.10  – 17.10   2025 г.

Направление развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Угощаем медвежат чаем с сушками».

Интеграция: ПР, РР, ФР

Тема: «Послушная ложка».

Тема: «Самостоятельная игровая деятельность»

Формирование у детей умения выполнять несколько действий с одним предметом, переносу знакомых действий с одного объекта на другой. Поощрение желания детей самостоятельному подбору игрушек и атрибутов для игры, применению знаний о правилах поведения за столом. Чтение стихотворения Г. Бойко «Медвежатки».

Формирование навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков, научить правильному держанию ложки, аккуратно есть. Развитие крупной моторики рук, воспитание аккуратности.

Обучение детей нахождению себе занятий по интересам, игре дружной, воспитание дружелюбия, толерантности.

Игровая ситуация, чтение стиха.

Практическое упражнение

Самостоятельная деятельность детей

Речевое развитие (РР)

Тема: «Звук [ А ]»

 Интеграция: 

СКР, ПР

Упражнение детей в отчетливом произнесении гласного звука [a] изолированно, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов; развитие артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания. Дыхательное упражнение «Поможем бабочке улететь», игровая ситуация «Успокой куклу», чтение стихотворения с показом предметов (картинок).

Беседа, игровая ситуация, рассматривание картинок, игровое упражнение, звукоподражание

О.Э. Литвинова стр. 88   часть 1

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: «Бусы»

 Интеграция: 

СКР, РР, ПР, ФР

Тема: «Ленточки для куклы»

Интеграция: 

СКР, ПР, РР.

Тема: «Поезд большой и маленький»

Интеграция: 

СКР, ПР, РР, ФР

Формирование умения делать из кусочков пластилина комочков, скатывание в шарик; закрепление знаний основных цветов; обучение декорированию крупными бусинами.

Формирование умения изображать знакомые предметы (ленточки); различию цветов фломастеров, правильному называнию их. Формирование умений рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные), употребляя предметом (ленточкам).

Развитие умения сооружать поезд по памяти. Привлечение внимания детей к предметам контрастных размеров и их обозначение в речи (большой кубик – маленький кубик, большая собачка – маленькая собачка). Подвижная игра «Лохматый пес».

Стих, беседа, показ, обыгрывание изделий.

Игровая ситуация, беседа, показ, помощь.

Стих, беседа, показ способов работы, помощь, обыгрывание.

Е.А. Дудко, стр.63

О.Э Литвинова стр. 32

О.Э. Литвинова стр.28

Познавательное развитие (ПР)

Тема: «Овощи»          

Интеграция: 

СКР, РР, ФР

Тема: «Чудесный мешочек»  

Интеграция: 

СКР, РР, ФР

Обогащение представления детей об овощах, обучение различию их на ощупь, ознакомление с обобщающим понятием овощи, обогащение словаря за счет прилагательных, обозначающих качества овощей. Дидактические игры «Угадай на ощупь», «Чего не стало», «Помоги козе собрать овощи».

Формирование умения обследования предметов, выявляя их форму; умения включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками предмет, гладить его, сжимать в кулачке и др.);  обогащение чувственного опыта детей в играх с дидактическим материалом: игровая ситуация с куклой «Что лежит в мешочке» (кубик, кирпичик и шар); игры «Найди на ощупь» и «Спрячем куклу Машу».

Рассматривание овощей, дидактические игры.

Игровая ситуация, беседа, игры

Е.Е. Хомякова стр. 42

О.Э. Литвинова стр. 142

Физическое развитие (ФР)

«Соберем колоски»

«Лохматый пес»

«Птички летают».

Дети ходят по группе и собирают разбросанные воспитателем желтые листочки бумаги или помпоны, имитирующие колоски.

Ознакомление детей с новой игрой, помощь в разучивании игровых действий. Обогащение двигательного опыта, способствование совершенствованию выполнения детьми основных движений.

Обучение детей правильному выполнению движений при ходьбе и беге, соблюдению правил. Повышение двигательной активности, развитие координации движений.

Подвижная

игра

Подвижная игра

Подвижная игра

Культурные практики. Театральная студия Игра- инсценировка по сказке «Теремок».

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) Предложить дома вместе с ребенком рассмотреть разные виды хлеба за ужином, понаблюдать, как мама режет хлеб. Совместное творчество: предложить испечь дома настоящие печенья и принести фотоотчет в группу.

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.) Чтение потешек «Галка-копалка...», «Заяц Егорка...». Чтение русской народной сказки «Теремок». Чтение стихотворения А. Барто «Мой пес».

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки   20.10  – 24.10  2025 г.

Направление развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Познавательный рассказ о птицах».

Интеграция: 

ПР, ФР

Тема: «Самые аккуратные».

Тема: «За столом».

Рассматривание альбома «Птицы». Обогащать представления детей о птицах, учить называть части тела птиц, действия, которые они выполняют. П/и «Кот и птенчики». Игровое упражнение «Птички».

Обучение детей аккуратному складыванию вещей в шкафчик, помощи воспитателю в развешивании вещей для просушивания. Обучение правильному называнию вещей, предметов мебели.

 Обучение детей правильному держанию ложки, самостоятельному приему пищи. Обучение пользования салфеткой.

Рассказ, рассматривание изображений птиц, игры

Практическое упражнение

Практическое упражнение

Речевое развитие (РР)

Тема: «Рассматривание предметных картинок с изображением домашних птиц»

 Интеграция: СКР, ПР, ХЭР

Развитие понимания речи и активизирования словаря детей, обогащение его существительными, обозначающими названия домашних животных и птиц и их детенышей, глаголами, обозначающими действия, противоположные по значению (брать – класть). Формирование умения узнавать на картинках, в игрушках домашних птиц (курицу, петуха, гуся) и их детенышей и называть их. Чтение стихов о домашних птицах.

Чтение стихов, игровая ситуация, пение песни «Вышла курочка гулять…»

О.Э. Литвинова, стр. 43, ч.1.

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: «Баранки к чаю»

Интеграция: ПР, РР, ФР, СКР

Тема: «Ниточки для шариков»

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР 

Тема: «Дорожка для матрешки»

Интеграция: СКР, ПР, РР

Обучение детей разминанию кусочка пластилина в руках, раскатыванию элемента «колбаска», нажимая на кусок пластилина на доске и совершая вертикальные движения вверх-вниз; обучение соединению «колбаски» в колечко. Развитие мелкой моторики. Игровая ситуация «Печем баранки к чаю».

Формирование умения изображать знакомые предметы (ниточка для воздушного шара); умения рисовать разные линии (длинные и короткие вертикальные). Формирование умения держать карандаш свободно - тремя пальцами выше заточенного конца. Игровая ситуация с воздушным шаром. Игра «Допрыгни до шарика».

Ознакомление детей с деталями строительного материала (кирпичик), вариантами расположения строительных форм на плоскости (выкладывать «кирпичики» плашмя и приставлять их друг к другу узкой короткой стороной) в процессе игр с настольным строительным материалом. Игровая ситуация с машиной, логоритмика «Мы ногами топ-топ-топ».

Беседа, показ, помощь, обыгрывание готовых изделий, выставка.

Игровая ситуация, беседа, показ способов выполнения, помощь, игра.

Игровая ситуация, показ и объяснение способов выполнения, помощь, обыгрывание, логоритмика.

Е.А. Дудко стр. 48

О.Э. Литвинова стр. 35

О.Э. Литвинова стр.31

Познавательное развитие

(ПР)

Тема: «Одежда   и обувь»        

Интеграция: СКР, РР, ФР

Тема: «Игрушки»  

Интеграция: СКР, РР, ФР

Формирование знаний о названиях предметов ближнего окружения (одежда и обувь); развитие внимания и памяти в игре. Рассматривание картинок с изображением одежды и обуви. Загадки про одежду.

Продолжение формирования знаний о названиях предметов ближайшего окружения (игрушках). Побуждение к совместным играм маленькими группами. Развешивание и рассматривание картинок с изображением игрушек (машины, куклы, мяча, пирамидки, юлы, матрешки, неваляшки). Чтение стихов об игрушках. Игра «Найди игрушку».

Беседа, показ картинок, отгадывание загадок, игровое упражнение.

Беседа, рассматривание картинок, чтение стихов, игра

О.Э. Литвинова стр. 179

О.Э. Литвинова  стр. 159

Физическое       развитие

(ФР)

«Наседка и цыплята».

«Воробышки и автомобиль».

«У медведя во бору».

Обучение детей выполнению игровых действий, соблюдению правил игры. Развитие интереса к подвижным играм, поддержание стремления играть в них.

 Обучение детей выполнению прыжков на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами. Развитие мышц ног, спины. Обогащение двигательного опыта. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке, учить соблюдать их.

 Обучение детей ориентированию в пространстве, соблюдению правил игры, выполнение роли медведя, грибников.

Подвижная

игра

Подвижная

игра

Подвижная

игра

Культурные практики. Театральная студия        Кукольный театр: игровая ситуация «Непослушные цыплята».

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью)      Совместная с родителями работа "День добрых дел" – совместное благоустройство группы (например, посадка многолетних цветов в палисаднике на участке, создание осеннего декора в группе).

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.)  Чтение потешки «Вот сказали, воробья не слыхать...». Чтение стихотворения А. Новиковой «Воробей». Чтение сказки В. Сутеева «Утенок и цыпленок», рассматривание иллюстраций.

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки   27.10 – 31.10  2025 г.

Направление развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Найди, где спрятано».

Интеграция: 

ПР, ФР

Тема: «Послушная ложка».

Самостоятельная игровая деятельность.

 Учить детей понимать предложно-падежные конференции, определять словом местоположение игрушки, используя предлоги «на», «под», «в», «за». Учить согласовывать слова в предложении, ориентироваться в пространстве.

Формирование навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков, учение правильному держанию ложки, аккуратной еде. Развивать крупную моторику рук, воспитывать аккуратность.

Учить детей выбирать место для игры, подбирать игрушки, инвентарь. Формировать умение осуществлять взаимодействие со сверстниками в игре. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке.

Дидактическая игра

Практическое упражнение

Помощь, показ

Речевое развитие (РР)

Тема: «Чтение и разучивание стихотворения А. Барто “Мячик”»

 Интеграция: СКР, ПР, ФР

Воспитание желания слушать авторские произведения, сопровождая чтение показом игрушки и игровыми действиями. Предоставление детям возможности договариванию слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Продолжение знакомства с названиями игрушек (мяч). Игра с мячом при чтении стихов о мяче. Совместное, многократное рассказывание стихотворения. Игра с мячом.

Игры, вопросы к детям, помощь, указание, чтение стихотворения

О.Э. Литвинова, стр.24, часть 2

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: «Мухомор и червячок»

Интеграция: 

ПР, РР, СКР

Тема: «Яблочки» (кисть)

Интеграция: 

СКР, ПР, РР, ФР

Тема: «Дорожка широкая»

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Игровая ситуация. Продолжение обучению отщипыванию маленьких кусочков пластилина от большого куска, скатыванию из них шариков. Формирование умения надавливать на шарик и прикреплять его к основе.  Учить скатывать из пластилина «колбаску». Формирование умения отвечать на вопросы, повторять несложные фразы. Развитие мелкой моторики рук.

Формирование умения детей рисования кистью круги. Продолжение обучения правильному пользованию краской.  Развитие мелкой моторику рук. Воспитание аккуратности. Игровая ситуация. Пальчиковая гимнастика.  

Ознакомление с деталями строительного материала (кирпичик), вариантами расположения строительных форм на плоскости (выкладывать кирпичики плашмя и приставлять их друг к другу узкой длинной стороной) в процессе игр с настольным (напольным) строительным материалом. Развивать умение сооружать дорожку по образцу. Побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек, соразмерных масштабам построек (маленькие и большие машинки для маленьких и больших дорожек). Формировать привычку убирать игрушки на место по окончанию игры. Воспитание бережного отношения к игрушкам.

Беседа, показ способов выполнения, помощь, выставка.

Игровая ситуация, показ способа рисования, помощь, выставка работ

Беседа, показ, рассматривание деталей конструктора, помощь, обыгрывание построек.

Е.А. Дудко, стр.61

Е.А. Дудко, стр.26

О.Э. Литвинова, стр.34

Познавательное развитие (ПР)

Тема: «Осень»

Интеграция: 

СКР, РР, ФР

Тема: «Вперед и назад»

Интеграция: СКР, РР, ХЭР

Формирование представлений о доступных явлениях природы, элементарных представлениях об осенних изменениях в природе (похолодание, на деревьях желтеют и опадают листья, созревают многие овощи и фрукты). Развитие внимания и памяти в играх: «Чего не стало?»; мелкой моторики рук с помощью игры с прищепками «Хвостик для моркови». Пальчиковая гимнастика «Осень, осень к нам пришла».

Активизировать в сознании и речи детей слова «вперед» и «назад».

Развивать внимание, быстроту реакции, координацию. Воспитывать интерес к совместным играм. Сюжетно-ролевые игры «Шоферы» (можно провести игровое упражнение «Самосвал везёт песок»), «Транспорт» (можно организовать игровую ситуацию «Ремонт машины»). Музыкально-ритмическое упражнение «Ходьба вперёд и назад». Для этого упражнения можно использовать марш М. Робера. Дети стоят друг за другом на расстоянии вытянутой вперёд руки. При звучании первой части музыки, исполняемой громко, они идут вперёд чётким ритмичным шагом, координируя движения рук и ног. При звучании второй части музыки, исполняемой тихо, дети, положив руки на бёдра, движутся на носках назад. При повторении музыки повторяются и движения.

Беседа, рассматривание картин, пальчиковая гимнастика, игры.

Беседа, игры, упражнение под музыку

О.Э. Литвинова, стр.212

Физическое развитие (ФР)

«Ветер и облака».

«Принеси предмет».

«По ровненькой дорожке».

Учить детей согласованно двигаться в заданном направлении, реагировать на словесные сигналы воспитателя. Развивать способность к переключению внимания.

Учить детей выполнять игровые действия, соблюдать правила, понимать суть задания. Развивать координацию движений.

Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом (ходьба, прыжки, приседания), действовать по команде. Развивать способность распределять внимание.

Подвижная

игра

Подвижная

игра

Подвижная

игра

Культурные практики. Театральная студия        Слушание песни «Кошка и котенок», муз. М. Красева, сл. О. Высотской. Игра-драматизация «Котята».

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) "Осенний творческий мастер-класс" (совместное создание поделок из природных материалов – листьев, шишек, каштанов дома с ребенком, снимают и монтируют мини видеоролик и приносят все в группу) – выставка поделок и общий коллаж и видиотека.

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.)  Чтение стихотворения И. Пивоваровой «Осенний клад». Чтение стихотворения Т. Боковой «Праздник урожая». Чтение потешки «Расти, коса, до пояса». Чтение русской народной сказки «Теремок».

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки  01.11,  05.11  –  07.11  2025 г.

Направление развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Путешествие в страну красивой одежды»

Интеграция: ПР, РР, ХЭР

Тема: «Кукла Нина причесывается».

Тема: «Самостоятельная игровая деятельность»

Формировать доброжелательное отношение к сверстникам, независимо от их национальной принадлежности. Воспитывать интерес к людям разных национальностей через знакомство с элементом их культуры – одеждой. Учить взаимодействовать в парах, в малой группе во время игры. Развивать эмпатию (например, "кукле холодно, давай ее оденем"). Познакомить с разнообразием одежды (русский сарафан, татарская тюбетейка, кавказская папаха). Закреплять понятия «разный», «красивый», «теплый», «нарядный». Учить соотносить предметы (головной убор – на голову и т.д.).

Чтение потешки «Расти, коса, до пояса». Формирование культурно-гигиенических навыков, обучение детей причесыванию. Формирование стремления быть опрятными, воспитание аккуратности.

Продолжать учить детей подбирать игрушки, атрибуты, предметы-заместители для игр, интересно проводить досуг. Учить взаимодействовать в игре со сверстниками.

Рассматривание и беседа, д/и «Помоги одеть куклу», музыкально-подвижная игра «Покажи свой наряд».

Игровая ситуация

Игровая форма

Речевое развитие (РР)

Тема: «Чьи башмачки» Рассматривание иллюстраций к сказке Н. Павловой.

 Интеграция: СКР, ПР, ХЭР

Предоставление детям возможность договаривать слова, фразы при чтении сказки воспитателем; приобщение детей к рассматриванию рисунков в книгах; развитие умения отвечать на вопросы по содержанию картинок; формирование умения отвечать на вопросы. Игра «По ровненькой дорожке». Потешка про башмачки.

Чтение сказки, рассматривание иллюстраций, вопросы - ответы, игра, потешка.

О.Э. Литвинова, с. 78 часть 2

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: «Мячик для щенка»    

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Тема: «Одежда для кукол» (пластилинография)

Интеграция: ПР, РР, ФР, СКР

Тема: «Заборчик для домашних птиц»

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Закрепление знаний детей о пластилине и его свойствах. Продолжение обучения  детей формированию круглой формы методом катания куска пластилина между ладоней. П/И «Прокати и догони».

Ознакомление детей с техникой пластилинографии (размазывания пластилина). Закрепление знаний об одежде (юбочка, шорты, футболки) и ее назначение. Обучение умению отличать и называть основные цвета (красный, синий, желтый и т.д.). Развитие мелкой моторики рук и координации движения.

Ознакомление детей с деталями строительного материала («кирпичик»), вариантами расположения строительных форм на плоскости (ставить «кирпичики» на узкую короткую сторону, располагая их на расстоянии друг от друга) в процессе игр с настольным строительным материалом.  Игра с уточкой.

Беседа, игровая ситуация, показ, выставка, игра

Беседа, показ и объяснение, помощь, физминутка, обыгрывание

Беседа, показ и объяснение способов постройки, игры.

О.Э. Литвинова, с.82

Познавательное развитие (ПР)

Тема: «Одежда  и обувь»        

Интеграция: СКР, РР, ФР

Тема: «Найди такую же»

Интеграция: СКР, РР, ФР

Продолжение формирования знаний детей о названиях предметов ближайшего окружения (одежде и обуви).  Обучение различению одежды и обуви по картинкам. С/р игра «Оденем куклу Дашу на прогулку».

Обучение детей различию геометрических фигур по форме, ознакомление с приемом обследования формы (обведение пальчиком контура фигуры).

Развитие мышления, речи, тактильных ощущений. Воспитание интереса к предметному миру.

Игровая ситуация, рассматривание картинок, с/р игра.

Игровая ситуация, исследование предметов, игра

О.Э. Литвинова стр 179

Физическое

развитие (ФР)

«Птички и птенчики».

«Поезд».

«Зайка беленький сидит».

 Обучение детей выполнению игровых действий, соблюдению правил игры, действованию по сигналу воспитателя.

Ознакомление детей с правилами игры, способствование освоению игровых действий. Развитие внимания.

Обучение детей выполнению прыжков, соблюдению правил игры. Развитие мышц ног, координации движений, ловкости. Поддерживание интереса к подвижным играм.

Подвижная  игра

Подвижная  игра

Подвижная  игра

Культурные практики. Театральная студия Театрализованная игра "Одеваем Катю" - Закрепить названия предметов одежды (платье, штанишки, кофта, носки, шапка, ботинок); познакомить с последовательностью одевания.

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) Фото-челлендж в чат: «Мой малыш надевает штанишки!» (выкладываем позитивные фото успехов дома).

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.) Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка». Чтение: С. Маршак «Вот какой рассеянный». Чтение стихотворения В. Зайцева «Я одеться сам могу...». Рассказывание сказки «Колобок».

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки   10.11  – 14.11   2025 г.

Направление развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Собери матрешку».

Интеграция: ПР, РР, ФР

Тема: «За столом».

Тема: «Наблюдение за работой дворника».

Обучение детей сравниванию предметов по величине, расположению их в ряд по мере увеличения размера, по просьбе педагога выбирать большую (маленькую) матрешку. Обогащение словарного запаса, опыта обследования предметов.

 Обучение детей правильному поведению за столом, использованию столовых приборов. Формирование культурно- гигиенических навыков, активизирование в речи названия предметов посуды, вежливые слова.

Ознакомление детей с работой дворника, расширение представления о трудовых операциях. Воспитание уважения к труду, обучение видению его результатов.

Дидактическое упражнение

Практическое упражнение

Наблюдение

Речевое развитие (РР)

Тема:  «Звук [У]»

 Интеграция: СКР, ПР, ФР

Упражнение детей в отчетливом произнесении изолированного гласного звука [У], в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз из 2-4 слов. Дыхательное упражнение «Устроим листопад». Игровые упражнения:  «Едем на поезде», «Кто как кричит», «Ауканье». Игра «Кот». Чтение потешки «Как у нашего кота….»

Дыхательная гимнастика, игровые упражнения, потешки, игры.

О.Э. Литвинова с.91, ч1

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: «Карандаши для Мишки».

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Тема: «Усики для Барсика» (восковые карандаши)  

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Тема: «Стол»

Интеграция: СКР, ПР, РР

Развитие интереса к лепке. Формирование умения отламывать небольшого кусочка пластилина от большого куска, лепить палочки (карандаши), раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями. Формирование выделения цвета карандашей. Игровая ситуация.

Развитие умения правильно держать карандаш. Обучение провождению прямых линий из одной точки. Развитие мелкой моторики рук. Рассматривание иллюстраций. Игра «Кот и мыши».

Формирование умений отвечать на вопросы. Продолжение знакомства детей с названиями предметов  ближнего окружения. Рассматривание игрушечного стола. Проблемная ситуация. Выполнение конструкции стола.

Чтение стиха, рассматривание образца, показ, игровая ситуация.

Игровая ситуация, рассматривание иллюстраций, пальчиковая гимнастика, игра.

Проблемная ситуация, показ, обыгрывание построек.

О.Э. Литвинова стр. 72

Е.А. Дудко. стр. 37

О.Э. Литвинова стр.43

Познавательное развитие (ПР)

Тема: «Забор для цыплят»  

Интеграция: СКР, РР, ХЭР, ФР

Тема: «Верх – низ»

Интеграция: СКР, РР, ФР

Формирование представления о деталях (кирпичиках) строительного конструктора, варианты расположения деталей на плоскости. Развитие умения сооружать постройки по образцу. Чтение стихов К. Чуковского «Курица-красавица».  Рассматривание образца, обыгрывание постройки. П/и «Вышла курочка гулять».

Обучение детей различию пространственных направлений «вверху – внизу». Развитие внимания, мышления, обогащение словаря. Воспитание любознательности, усидчивости.

Чтение стихов, показ, конструирование забора, игра

Беседа, игры малой подвижности

О.Э. Литвинова стр. 50

Физическое развитие (ФР)

«Принеси предмет».

«Перешагни через палку».

«По ровненькой дорожке».

 Обучение детей пониманию сути задания, выбору предмета заданной формы или определенного цвета, соблюдению правил перемещения по площадке. Предложить детям выполнять при помощи воспитателя роль водящего.

Обучение детей точному выполнению игровых действий, пониманию задания педагога. Способствование совершенствованию движений при беге, ходьбе.

Упражнение детей в ходьбе в составе колонны, обучение соблюдению дистанции и порядка расположения в колонне. Формирование умения понимать сути игрового задания (перемещаться, имитируя движения животных, под игровой приговор и т.д.).

Подвижная игра

Подвижная игра-задание

Подвижная игра-задание

Культурные практики. Театральная студия Мини-этюд. Воспитатель показывает небольшую сценку: «Кошка умывается лапкой (показывает движение), а собачка виляет хвостиком. Давайте попробуем!».

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) Создать фото-стенд "Наши пушистые друзья". Родители заранее приносят фото их домашних животных (если есть) и подписывают клички.

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.) Слушание музыкального произведения «Корова», муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской. Рассказывание русской народной считалки «Шла коза по мостику...» Чтение потешки «Идет коза рогатая». Рассказывание русской народной сказки «Козлятки и волк».

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки   17.11  – 21.11   2025 г.

Направление развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Куклы на прогулке».

Интеграция: ПР, РР, ФР

Тема: «Водичка, водичка».

Обучение детей выполнению игровых действий, объединение их в единую последовательность, сюжет. Обогащение игрового и коммуникативного опыта детей, обучение игре со сверстниками. активизирование речи.

 Чтение потешки «Водичка, водичка». Продолжение обучения детей умыванию, тщательному мытью рук с мылом, вытиранию их полотенцем. Обучение повтору за воспитателем слов знакомой потешки, создавая хорошее настроение.

Игровая ситуация

Практическое упражнение

Речевое развитие (РР)

Тема: «Чтение польской песенки-потешки “Сапожник”»

 Интеграция: СКР, ПР, ФР

Предоставление детям возможности договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых стихотворений; поощрение попытки проговаривания стихотворного текста целиком с помощью взрослого. Формирование умения узнавать на картинках домашних животных и птиц и называть их. Рассказывание сказки «Чьи башмачки?» с показом картинок. Физкультминутка «Девочки и мальчики». Чтение песенки-потешки «Сапожник». Инсценировка песенки-потешки.

Чтение, показ, рассказывание, физминутка, инсценировка

О.Э. Литвинова, с.78 ч2

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: «Тарелочки»

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Тема: «Сшили Тане сарафан»

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Тема: «Стул»

Интеграция: СКР, ПР, РР

Ознакомление детей с профессией гончара. Закрепление навыков раскатывания пластилина между ладонями. Развитие навыков сплющивания шара в лепешку. Закрепление понятий «большой – маленький». Закрепление простейших навыков декорирования.

Ознакомление детей с профессией швея. Закрепление умения рисовать штампиками, нанося ритмично узор, располагать отпечаток в определенном месте (колечке), выбирать цвет краски в соответствии с цветом колечек. Закрепление понятий «один» и «много». Д/и «Оденем Таню на прогулку».

Ознакомление детей с деталями строительного материала (кубик, «кирпичик»). Привлечение внимания детей к предметам

контрастных размеров и их обозначению в речи (большой стол – маленький стол, большая матрешка – маленькая матрешка, большие кубик и кирпичик – маленькие кубик и кирпичик).  Проблемная ситуация «Стул для матрешки».

Беседа, показ иллюстраций, обыгрывание поделок.

Беседа с рассматриванием картинок, показ способа рисования, игра

Беседа, проблемная ситуация, показ и объяснение,  обыгрывание

Е.А. Дудко, стр.68

О.Г. Жукова, с.33

О.Э. Литвинова стр.46

Познавательное развитие (ПР)

Тема: «Рассматривание фотографий на тему ”Игры на прогулке осенью”»

Интеграция: СКР, РР, ФР

Тема: «Много – мало»

Интеграция: СКР, РР, ФР

Ознакомление детей с профессией фотограф.  Формирование представления детей о явлениях природы осенью (листопаде); формирование основ взаимодействия с природой (одеваться по погоде); развитие речи как средство общения. Игра «Мы на пухлые рученки…»

Обучение детей сравниванию группы предметов по величине, по количеству, ввести в активный словарь детей слова «много», «мало». Развитие мышления, целенаправленного внимания. Воспитание интереса к математическим играм. Игра с раздаточным материалом «Разложи по тарелочкам». Игра «Большая и маленькая матрешки». Работа с картинкой «Курица и цыплята». Физкультминутка.

Беседа, рассматривание фотографий, игра.

Беседа, игры, физкультминутка

О.Э. Литвинова, 79

Физическое

развитие (ФР)

«Воробушки и автомобиль».

«Солнышко и дождик».

«Бегите ко мне».

Упражнение детей в прыжках на двух ногах, приземлении в обозначенное место. Укрепление здоровья детей, создание радостного настроения.

 Напоминание детям правил, обучение выполнению игровых действий. Упражнение детей в беге, повышение выносливости.

Обучение детей действовать по команде воспитателя, демонстрирование детям радости от того, что они правильно выполнили задание. Способствование становлению доверительных отношений с детьми.

Подвижная игра

Подвижная игра

Подвижная игра-задание

Культурные практики. Театральная студия Двигательная игра-имитация «Шофер»: Дети «садятся в паровозик» (цепляются друг за друга) и под песню «Паровозик «Чух-Чух» едут по кругу. Педагог: «Приехали! Станция – «Гараж». Здесь работает шофер. Шофер управляет машиной. (Берет в руки руль). Вот руль. Кручу-кручу-кручу, далеко я укачу!» (Раздает детям маленькие рули (можно из картона) или они «держат» воображаемый руль). Все вместе повторяют движения и слова: «Би-би-би! Поехали!». Диалог: «Шофер, куда ты везешь нас?» Ответы детей.

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) "Профессиональная фото-история" Суть: Собрать от родителей короткие видео (1-2 минуты) или серии фото с комментариями на тему «Один день из жизни моей профессии».

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.) Чтение сказки Л. Воронковой «Маша-растеряша». Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая». Чтение русской народной сказки «Курочка ряба».

Календарно-тематический план в общеразвивающей группе раннего возраста № 2                  

Сроки   24.11  – 28.11   2025 г.

Направление

развития (ОО)

Тема занятия

Интеграция

Содержание

Формы работы с детьми

Отметка о выполнении

Примечание

УМК

Социально-коммуникативное развитие

(СКР)

Тема: «Куклы на прогулке».

Интеграция: ПР, РР, ФР

Тема: «Мама кормит малыша».

Обучение детей отражению в игре своих знаний о предметах одежды, об играх, которые организуются на прогулке. Обучение подбору игрушек, атрибутов, построению взаимодействия со сверстниками в ходе игровых действий.

Обучение детей выполнению игровых действий, подбору необходимых предметов, атрибутов для игры. Поддержание интереса к игре, обогащение игрового опыта, обучение ориентированию на игровые действия сверстников.

Игровая ситуация

 Игровая ситуация

Речевое развитие (РР)

Тема: «Стирка кукольной одежды»

 Интеграция: СКР, ПР, ФР

Организация выполнения детьми разнообразных поручений, дающих им возможность общения со сверстниками. Формирование умения отвечать на вопросы («Что?», «Кто?», «Что делает?»), согласовывать существительные и местоимения с глаголами. Развивать интерес к труду взрослых. Чтение стихов «Стирка» (авторы Г. Лагздынь и Д. Чуяко). Игра-имитация «Стирка кукольной одежды».

Беседа, вопросы-ответы, чтение стихов, игры

О.Э. Литвинова с.93

 Художественно – эстетическое развитие

(ХЭР)

Тема: "Печем блинчики для мамы"

Интеграция: СКР, ПР, РР

Тема: «Помогаем маме: Украшаем платочек»

Интеграция: СКР, ПР, РР, ФР

Тема: «Мебель для матрешки (стол и стул)»

Интеграция: СКР, ПР, РР

Ознакомление детей с одним из способов помощи маме на кухне — приготовлением еды. Закрепление представления о продуктах питания (блинчиках). Развитие мелкой моторики пальцев рук через приемы лепки: раскатывание (шарик), сплющивание (лепешка). Развитие тактильного восприятия (работа с мягким, пластичным материалом).

Ознакомление детей с бытовым предметом – носовой платок. Обучение выполнению отпечатка с помощью штампа, оставляя след на бумаге. Развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, координации движений «глаз-рука».  Стимулирование простого высказывания: «Я помогаю маме».

Формирование умения отвечать на вопросы, повторять несложные фразы; способности воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Рассматривание картинки с изображением мебели (стола и стула). Беседа с детьми: «Назначение предметов мебели». Сюжетно-ролевая игра «Накормим куклу».

Игровая ситуация, показ способа выполнения, обыгрывание

Беседа, рассматривание изображений, выставка, игра.

Рассматривание картин, беседа, сюжетно-ролевая игра.

О.Э. Литвинова, с.50

Познавательное развитие (ПР)

Тема: «Подарки для мамочки»

Интеграция: СКР, РР

Тема: «Кирпичик – шарик»

Интеграция: СКР, РР

Продолжать знакомить с сенсорными свойствами предметов. Активизировать в речи детей названия цветов - синий, желтый, зеленый и красный. Формирование умения обследования предметов, выделяя их цвет. Воспитание желания слушать короткие стихотворения без наглядного материала; внимательного отношения и любовь к родителям и близким людям; умения отвечать на вопросы, повторять несложные фразы.

Обучение детей различию шарика и кирпичика, способствование запоминанию названий предметов. Развитие памяти, речи, мышления, зрительного восприятия, тактильного ощущения. Воспитание интереса к геометрическим телам и математике. Физкультминутка.

Беседа, игра «Собери цветок», пальчиковая гимнастика.

Беседа, показ, обследование предметов, физкультминутка.

О.Э. Литвинова, с.139

Физическое

развитие (ФР)

«Догони мяч».

«Поезд».

«Через ручеек».

Обучение детей движению в заданном направлении, следуя за мячом, регулированию скорости движения. Ознакомление детей с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в коллективной игре.

Обучение детей построению в колонну по одному, движению строем, сохраняя расстояние между игроками; выполнению игровых действий (имитировать руками движение колес, подражать звукам, которые он издает), направляясь в группу.

Ознакомление детей с правилами игры, обучение выполнению прыжка на двух ногах через нарисованный на асфальте «ручеек». Развивать координацию движений, мышцы ног.

Подвижная игра

Подвижная игра

Подвижная игра-задание

Культурные практики. Театральная студия «Мамин помощник» Воспитатель берет куклу-Зайчонка и говорит от его имени: «Мамочка, я тебе помогу! Я уже большой!» Воспитатель просит детей помочь Зайчонку. «Сначала давайте соберем игрушки. Зайчонок, куда мы сложим кубики?». «Теперь надо посуду убрать. Зайчонок, отнеси тарелочку на кухню». Проговариваем: «Чисто на столе, хорошо!»

Родитель-партнер (работа с родительской общественностью) Акция «Фото-помощник»: Родители присылают фото, где ребенок помогает в уходе за собой (пытается расчесаться, моет руки, пытается надеть носки). Фото оформляются в общую стенгазету «Мы уже большие!».

Чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей (рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов и др.)  Чтение потешек и стихов об умывании, одевании («Водичка, водичка...», «Мыли мылом ушки, мыли мылом ручки»). Чтение русской народной потешки «Сорока-сорока». Рассказывание русской народной сказки «Колобок».