ЕЛЯ ЗАНЯТИЕ 22
рабочие листы

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать эмоциональный настрой, актуализировать представления о дружбе

Педагог приветствует детей, предлагает встать в круг и взяться за руки: «Дружба начинается с улыбки». Читает стихотворение о доброте. Задает вопросы: «Что такое дружба? Кого называют добрым?»

Художественное слово, беседа, круг дружбы, сюрпризный момент (звучит песня «От улыбки»).

Дети приветствуют друг друга, улыбаются, делятся мнениями, слушают песню, отвечают на вопросы.

Магнитофон, запись песни, сердечко-символ доброты.

Положительный эмоциональный настрой, готовность к общению.

2.

Основной этап

Реализация образовательных, развивающих и воспитательных задач

Этап постановки проблемы

Побудить детей к активному поиску решений, ввести в тему сказок

Педагог показывает книгу «Сказки народов России» и сообщает, что герои одной сказки «поссорились», а почему — дети узнают, если помогут. Проблемный вопрос: «Почему в сказках без дружбы случаются беды? Как доброта помогает героям?

Проблемная ситуация, беседа, вопросы поискового характера.

Дети высказывают предположения, делятся личным опытом, рассматривают обложку книги.

Книга «Сказки народов России», иллюстрация «поссорившиеся звери».

Дети понимают учебную задачу, проявляют интерес к поиску ответа.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить с отрывками сказок, обогатить словарь, закрепить понятия «дружба», «доброта»

Педагог рассказывает фрагмент башкирской сказки «Дружба зверей» (или читает), сопровождает показом иллюстраций. Вводит слова: взаимовыручка, гостеприимство. Спрашивает: «Почему звери стали друзьями? Кто проявил доброту?»

Рассказ, показ, объяснение новой лексики, беседа, артикуляционная гимнастика (чистоговорка: «Дру-дру-дру — я добро берегу»).

Дети слушают, отвечают на вопросы, повторяют новые слова, выполняют гимнастику.

Иллюстрации к сказке, доска, карточки со словами, зеркала для артикуляционной гимнастики.

Понимание сюжета, усвоение новых слов, развитие слухового внимания.

Этап практического решения проблемы

Учить пересказывать эпизоды, подбирать пословицы, рассуждать

Педагог предлагает разделиться на пары и составить рассказ: «Как один герой помог другому». Затем — подобрать подходящую пословицу из предложенных («Друзья познаются в беде», «Доброе дело без награды не остаётся»).

Работа в парах, элементы пересказа, дидактическое упражнение «Подбери пословицу», речевой образец педагога.

Дети пересказывают фрагменты, советуются, выбирают пословицу, объясняют её смысл, слушают друг друга.

Карточки с пословицами, иллюстрации к сказкам (3–4 сюжета).

Связная речь, умение договариваться, понимание смысла пословиц.

Этап проведения дидактической игры «собери сказку о дружбе»

Закрепить сюжеты сказок, развить логическое мышление и монологическую речь

Педагог объясняет правила, показывает карточки (например, по русской сказке «Лиса и журавль» или мордовской «Как собака друга искала»). Организует поочередные действия, помогает при затруднениях, хвалит за полные ответы.

Настольно-печатная игра, игровая ситуация, контроль и коррекция, приём «один за всех».

Дети по очереди берут карточки, выкладывают последовательность, рассказывают о дружбе героев, исправляют ошибки.

Набор карточек (4–5 сказок), стол, магнитная доска (для крепления).

Дети играют по правилам, используют речевые конструкции «сначала», «потом», «благодаря дружбе», «помог».

**

Организационно-мотивационный этап д/и

Заинтересовать правилами и содержанием игры

«Ребята, в сказочной стране перепутались картинки. Герои просят нас помочь — восстановить порядок и рассказать, кто с кем дружил»

Сюрпризный момент (письмо от сказочных героев), образная мотивация

Дети с интересом принимают игровую задачу, соглашаются помочь.

Конверт с письмом, коробка с карточками.

Положительное отношение к игре, принятие правил.

**

Основной этап д/и (Ознакомление с материалом и выполнение)

Выполнить игровых действий

Объяснить игровую задачу и правила игры

Определить очередность хода, проконтролировать выполнение игровых действий

Педагог показывает игровое поле (или стол), объясняет: каждый собирает свой сюжет (3–4 карточки). Сначала — начало, потом — середина, конец. За правильный сбор — жетон. Контролирует очерёдность, поддерживает речевые высказывания.

Объяснение, демонстрация, контроль, поощрение, индивидуальная помощь.

Дети по очереди выбирают карточки, выстраивают последовательность, комментируют: «Сначала лиса пригласила журавля. Потом… Наконец они помирились».

Карточки с фрагментами, жетоны, схема последовательности (стрелки на доске).

Дети выполняют игровые действия, используют связную речь, сверяются с правилами.

**

Подведение итогов д/и

Подведение итогов игры. Определение победителей

Педагог подсчитывает жетоны, благодарит всех, отмечает самых активных. Спрашивает: «Какие герои сказок показали доброту? А вы как можете помочь другу в группе?»

Беседа, анализ, поощрение (наклейки «Дружба»), рефлексия.

Дети делятся впечатлениями, рассказывают о своих добрых поступках, радуются победе.

Наклейки-солнышки, экран настроения (смайлики).

Положительная самооценка, закрепление понятий «доброта», «дружба».

3.

Заключительный этап

Обобщить знания, оценить занятие, дать задание на закрепление

Педагог подводит итог: «О чём мы сегодня говорили? Что нового узнали?» Предлагает дома нарисовать доброго сказочного героя и принести в группу для выставки «Сказочная дружба».

Обобщающая беседа, оценка деятельности («Лесенка успеха»), домашнее задание (творческое).

Дети отвечают, оценивают себя (на какой ступеньке — всё понял / было трудно / помогу другому), прощаются.

Картинка-лесенка, магниты по числу детей, выставка книг.

Осознание пройденного, перенос в повседневную жизнь (добрые дела в группе).