Рекомендации по совершенствованию условий организации познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).
материал
РППС познавательно-исследовательской дейтельности для детей 6-7 лет
Скачать:
Предварительный просмотр:
Итоговое задание по курсу «ФГОС ДО: условия организации познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста».
Выполнила: Евстафьева Елена Борисовна
Место работы: МДОУ «Детский сад №84» г.Ярославль
Должность: Воспитатель
Итоговая работа по курсу представляет собой подготовленный перечень рекомендаций по совершенствованию условий организации познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Данный перечень коснётся всех направлений, предложенных авторами курса. Однако, следует отметить, что на данный момент особого внимания требуют три нижеизложенных направления. Видение дальнейшего развития ПИД по данным вопросам позволяют сделать конкретные шаги, действия.
- Внесение изменений в диагностику оценки познавательного развития детей.
В настоящее время для диагностики уровня познавательного развития детей в нашем детском саду используется методика Н.В. Верещегиной. В рамках курса мы познакомились с методикой диагностики исследовательской деятельности дошкольников А.И. Савенкова и методика диагностики оценки детской инициативы Н.А. Коротковой и П.Г. Нежнова. Считаю целесообразным дальнейшее освоение данных методик и включение их в свою образовательную деятельность. Во второй половине мая будет проведена диагностика познавательного развития дошкольников в моей группе по всем трём методикам. Несмотря на то, что методики диагностики, предложенные к изучению на курсе, созданы конкретно для решения необходимых нам диагностических задач, диагностику по Н.В. Верещагиной, содержащей в большей степени оценивание фактических знаний, умений и навыков дошкольника, проведем с той целью, чтобы сравнить результат развития познавательной деятельности дошкольников за прошедший учебный год (сравнение результатов на начало, середину и конец года).
- Технологии и формы организации познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников.
Организация познавательно-исследовательской деятельности в моей группе носит хаотичный характер, в связи с этим для систематизации работы по данному направлению выбираю технологию Л.В.Свирской «План-Дело-Анализ». Поскольку традиция собираться в круг по утрам в группе существует, мне видится вполне реальным осуществление реализации данной технологии. Применение элементов технологии (формы, методы) включаю в план летне-оздоровительной работы на 2022г. На данный момент удалось провести два дневных цикла на темы: «Утка – перелётная птица или зимующая?», «Что такое вечный огонь».
В практической работе я отмечала, что методы и формы технологий Л.В.Свирской и А.И.Савенкова вполне могут дополнять друг друга, давая педагогу возможность использовать вариативные инструменты организации познавательно-исследовательской деятельности детей. Обе технологии требуют более внимательного и глубокого изучения с моей стороны и дальнейшего применения на практике.
- Изменение развивающей предметно-пространственной среды
Исходя из составленного мною чек-листа оценки РППС для познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста, составленного по материалам, предложенным инструментариями Титце и Atlas, были выявлены дефициты при организации РППС в группе и намечены направления развития РППС по ПИД.
ВЫВОДЫ по ГРУППЕ и ВСПОМОГАТЕЛЬНЫМ ПОМЕЩЕНИЯМ:
Выявленные дефициты | Направления развития РППС по ПИД |
1. При помощи подвижных перегородок дети могут перепланировать помещения и вариативно их использовать | Приобретение и размещение в группе 2-3 подвижных перегородок для вариативного использования детьми |
2. Помещения группы имеют разное напольное покрытие (например ковровое покрытие, деревянное ли пробковое) | Пол в группе покрыт линолеумом. В планах добавить ковер в зону конструирования, ковер в зону сюжетно-ролевых игр для девочек, дорожку здоровья в спальне. |
3. В группе есть место, где дети могут прыгать, лазать, бегать, танцевать | Выделить зону в группе для активных детских игр, возможности прыгать, лазать и танцевать |
4.Есть по меньшей мере одна зона для уединения, спокойных занятий и игр в одиночестве | Оформить уголок уединения для спокойных занятий и игр в одиночестве |
5.Есть зоны, где дети могут активно экспериментировать на протяжении длительного периода времени | Создать уголок экспериментирования, используя список необходимых предметов и материалов atlas |
6.Дети из моей группы имеют возможность экспериментировать | Создать уголок экспериментирования, используя список необходимых предметов и материалов atlas |
7.Вспомогательные технические средства для экспериментов и исследований (например, лупы, микроскопы, диктофоны, проекторы, камеры, фотоаппараты) | Приобрести вспомогательные технические средства для экспериментирования, привлекая родительскую инициативу |
8.У детей из моей группы есть возможность ухаживать за растениями | Уголок природы на данный момент состоит из 1-го цветка. Планирую пополнить уголок растениями, подписать их, снабдив каждое растение описанием и схемой ухода за ним. |
9.В распоряжении детей из моей группы есть специально организованная зона, которая стимулирует их интерес к исследовательской деятельности (например, «уголок исследователя», полка с материалами для исследований, лаборатория, мастерская). | Создать «Уголок исследователя», опираясь на список предложенных в atlas материалов. |
10.Набор предметов первой необходимости и повседневного использования для проведения исследований и экспериментов (например, контейнеры, емкости, воронки, инструменты, сита, соломинки) | Пополнить уголки исследования и экспериментирования необходимым количеством предметов для удобства проведения исследований и экспериментов |
11.Набор специальных элементов, способствующих проведению экспериментов (например, с песком, водой, магнитами) | При создании данного центра |
12.Набор инструментов для наблюдений (лупы, микроскопы, подзорные трубы) | Создавая «Уголок исследователя» приобрести лупы, микроскоп, подзорную трубу |
13.Набор природных материалов (например, семена, камни, листья, ракушки) | Приобрести |
14.Набор инструментов и материалов для измерения (например, мерные стаканы, весы) | Приобрести |
15.Набор технических приспособлений, с которыми дети могут проводить собственные опыты и эксперименты и/или их можно разбирать и исследовать (например, печатная машинка, вентилятор, велосипед, компьютер, клавиатура, телефон, замки, ключи) | Приобрести |
17.У детей во время познавательно-исследовательской деятельности имеется возможность воспользоваться интернетом. | Дать возможность детям пользоваться интернетом, как источником получения в рамках познавательно-исследовательской деятельности информации |
18.Наличие разных по фактуре поверхностей стен, полов в коридорах, лестничных маршей и пролётов детского сада. | Привлечь внимание администрации к решению организации познавательно-исследовательской деятельности детей и в общих помещениях детского сада. Подготовить презентацию. |
19.Наличие бизибордов для детей старшего дошкольного возраста в негрупповых помещениях детского сада. | Привлечь внимание администрации к решению организации познавательно-исследовательской деятельности детей и в общих помещениях детского сада. Подготовить презентацию. |
20.Стенд (стеллаж) для знакомства родителей с результатами исследовательской деятельности детей. | Приобрести или организовать собственными силами |
ВЫВОДЫ по УЧАСТКУ:
Выявленные дефициты | Направления развития РППС по ПИД |
1.Дети могут в особых зонах разбивать собственные клумбы | Получить разрешение администрации детского сада на данный вид деятельности детей |
2. Материалы для экспериментирования: Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов (1) | Используя материал, изложенный в работе Н.А.Коротковой «Образовательный процесс в группах старшего дошкольного возраста» и «Материалы и оборудование для детского сада (Иллюстрированный атлас)» организовать экспериментирования с песком в летний период времени. |
3.Материалы для экспериментов: Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов (1) | Используя материал, изложенный в работе Н.А.Коротковой «Образовательный процесс в группах старшего дошкольного возраста» и «Материалы и оборудование для детского сада (Иллюстрированный атлас)» организовать экспериментирования с водой в летний период времени. |
4.На территории детского сада есть мастерская, в которой для детей из моей группы есть возможность познакомится с такими материалами, как камень, дерево, металл. | Привлечь внимание администрации к необходимости создания данной мастерской |
5.На территории детского сада достаточно места, чтобы дети могли сооружать ручьи и рвы | Привлечь внимание администрации к необходимости иметь возможность детям заниматься данным видом деятельности |
6.На территории детского сада есть метеостанция для изучения погодных условий | Приобрести за счет средств детского сада |
7.На территории детского сада имеется «экологическая тропа» | Создать «экологическую тропу», привлекая воспитателей и специалистов детского сада |
8. Стены внутри и снаружи веранды используются для размещения предметов, необходимых для проведения исследовательской деятельности детей. | Создать в нижней части наружных стен веранды маленький навесной садик с аптекарскими травами, цветами. Внутри веранды разместить 2-3 бизиборда. |
9.Для проведения исследований и экспериментов дети могут переносить предметы из внутренних помещений на территорию и наоборот | Собрать два чемоданчика с наборами для действий с предметами (лупа, микроскоп, мерные стаканчики, сито, весы, магниты и др.) |
- Взаимодействие педагога с детьми старшего дошкольного возраста в процессе организации познавательно-исследовательской деятельности детей.
В процессе работы на курсе при определении качеств, необходимые педагогу для поддержки и развития детской активности, самостоятельности, любознательности, инициативности, я отметила для себя, что в большинстве случаев нахожусь в позиции «руководитель», реже «наблюдатель». Безусловно, свою позицию буду менять на - «соучастник». Поддержка детской инициативы уже показала уже свои первые результаты, например, предложенная детьми сюжетно-ролевая игра в пиратов на прогулке вылилась в целое исследование по строению пиратских кораблей, расположению морей на карте и др.
Помимо поддержки детской инициативы планирую провести в летний период проект «Лето исследователя» с привлечением специалистов детского сада и родителей.
При анализе данных опросника «Развитие элементарных естественно-научных представлений педагога» были выявлены индикаторы, по которым мне необходимо «прокачать» свои знания и умения.
- Взаимодействие с родителями детей старшего дошкольного возраста по вопросам создания условий для поддержки и развития познавательно-исследовательской деятельности ребенка в семье.
Вовлечение родителей в организацию познавательно-исследовательской деятельности детей в детском саду считаю значимым. 12.05. состоится родительское собрание по итогам 2021-22уч.г., на котором родителям будет предложено пройти анкетирование по вопросам необходимости, на их взгляд, проведения исследовательской деятельности детей в рамках образовательной деятельности в детском саду. На данном собрании родителям к ознакомлению будет предложена Памятка по поддержке детской инициативы.
Данное направление требует дальнейшего изучения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка «Развитие познавательно – исследовательских способностей у детей старшего дошкольного возраста»
Данная методическая разработка ориентирована на педагогов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста....
Роль родителей в развитии познавательного интереса и познавательно - исследовательских способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности
Детско - родительский проект по опытно - эксприментальной деятельности. Тема: "Школа Профессора Знай Знайкина"...
Познавательно-исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста "Мой домашний питомец"
Домашние питомцы очень важны в жизни человека, они основа добрых отношений, дают возможность быть добродушными. Хотим мы этого или нет, но отношения к домашним животным прочно вошли в нашу жизнь: обще...
Формирование познавательно-исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста при проведении самостоятельных исследований
I Международная научно-практическая конференция "Педагогический потенциал"...
Познавательно – исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста "Волшебные свойства соли"
Проект будет полезен воспитателям ДОУ при подготовке и проведении познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Содержит презентацию....
«Технология проектной деятельности в организации познавательно- исследовательской работы с детьми старшего дошкольного возраста.»
https://disk.yandex.ru/i/oSv7H0KhFUEh3A Добрый день, уважаемые коллеги! Я хотела бы поделиться с вами опытом работы по данному направлению. Технология проектной деятельности в орг...