Конспект занятия
план-конспект занятия

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.

Возрастная группа: старший дошкольный возраст (5–7 лет).

Цель занятия: закрепить представления детей об эмоциях и чувствах, способствовать формированию эмпатии и навыков конструктивного взаимодействия в группе.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с основными эмоциями (радость, грусть, страх, злость);
• научить распознавать эмоции по мимике, жестам, интонации;
• расширить словарный запас детей за счёт слов, обозначающих эмоции и их оттенки;
• сформировать понимание взаимосвязи между поступками, настроением и эмоциями.

Развивающие:

• развить умение выражать эмоции с помощью мимики, жестов, движений;
• способствовать развитию воображения и творческих способностей через изобразительную деятельность и этюды;
• совершенствовать коммуникативные навыки в процессе группового взаимодействия;
• развить способность к эмпатии и пониманию эмоционального состояния других людей.

Воспитательные:

• воспитать доброжелательное отношение к окружающим;
• сформировать навыки конструктивного выражения эмоций;
• способствовать сплочению детского коллектива через совместные игры и упражнения;
• воспитать эмоциональную отзывчивость и взаимопонимание.

Интеграция образовательных областей:

ОО «Речевое развитие»: обогащение словарного запаса словами, обозначающими эмоции; развитие связной речи через обсуждение, рассказывание, формулирование ответов.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»: развитие навыков общения, взаимодействия в группе; воспитание доброжелательности, эмпатии.

ОО «Познавательное развитие»: познание себя и своих эмоций, понимание причин возникновения разных эмоций.

ОО «Физическое развитие»: развитие общей моторики через двигательные упражнения и игры, координации движений.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»: развитие творческих способностей через рисование, психогимнастику; восприятие музыки и её эмоционального содержания.

Предварительная работа:

• чтение художественных произведений, в которых герои испытывают разные эмоции;
• беседы на темы «Что такое настроение?», «Почему люди радуются / грустят?»;
• рассматривание иллюстраций с изображением людей в разных эмоциональных состояниях;
• игры на распознавание эмоций («Угадай настроение», «Покажи эмоцию»);
• прослушивание музыкальных произведений с разным эмоциональным настроем.

Материал и оборудование:

• раздаточный: листы бумаги, карандаши, фломастеры, песок в подносах, кисточки;
• демонстрационный: пиктограммы эмоций (радость, грусть, страх, злость), изображения «человечков-эмоций»;
• аудиозаписи: «Радость» (Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева), «Шествие гномов» или «В пещере горного короля» (Э. Григ), спокойная фоновая музыка;
• атрибуты: клубок ниток («волшебный клубочек»), смайлики (улыбающиеся).

Используемые формы организации продуктивной деятельности детей:

• групповая форма организации (игры, упражнения, психогимнастика);
• индивидуальная форма (рисование, ответы на вопросы);
• индивидуально-дифференцированный подход к детям, испытывающим трудности в выражении эмоций или взаимодействии с группой.

Методические приёмы:

• словесный: приветствие, чтение стихотворения, беседа, обсуждение, постановка вопросов, объяснение заданий, рефлексия;
• наглядный: демонстрация пиктограмм эмоций, изображений «человечков-эмоций», использование атрибутов (клубок);
• практический: игры («Доброе животное», «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь — превращусь»), упражнения («Кто как радуется», «У страха глаза велики», «Зеркало»), этюды, рисование («Нарисуй эмоцию»), психогимнастика («Ручеёк радости»);
• игровой: создание воображаемых ситуаций (путешествие в страну «Эмоции», остановки: «Поляна Радости», «Остров Грусти», «Пещера страха», «Гора Злости»), использование игровых персонажей («человечки-эмоции»).

Мотив детской деятельности: игровой (путешествие, превращения, взаимодействие с «волшебными» предметами).

Ход занятия:

Приветствие. «Волшебный клубочек».

- Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть!

- Дети, а что это у меня в руках? (ответы детей). Но это не простой клубок, а волшебный. Передавая «волшебный клубочек», давайте поприветствуем друг друга.

Психолог передаёт клубок ниток ребёнку, он наматывает нить на палец и ласково называет рядом сидящего ребёнка по имени или произносит «волшебное вежливое слово», затем передаёт клубок другому ребёнку и т.п.

   - Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие. А в какую страну мы поедем, вы мне скажете после того, как я вам прочитаю стихотворение.

Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения, на всех
Нас настроение.
Кто веселится! 
Кто грустит?
Кто испугался!
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.

(краткое обсуждение стихотворения, повторение названий эмоций)

 - Наше настроение зависит от наших поступков, от того, что мы делаем и как. В свою очередь, наше настроение влияет на настроение окружающих, и они испытывают разные эмоции.

- Ребята, а вы знаете, что такое эмоции? (ответы детей)

 – Как вы думаете, чем мы сегодня будет заниматься? О чём будем говорить? (ответы детей)

– Ребята, мы сейчас с вами отправимся в путешествие в страну «Эмоции». Для того чтобы мы могли путешествовать, нам нужен транспорт. На каком транспорте вы путешествовали? (ответы детей). 

- Давайте построим сказочный поезд. Встаньте друг за другом, возьмите впереди стоящего за пояс. Передвигаться наш поезд сможет с помощью волшебных слов:

Наш волшебный поезд
Всех друзей вперед увозит...

(Дети произносят слова и идут по кругу, изображая вагончики)

1 остановка. «Поляна Радости»

(звучит аудиозапись «Радость» из подборки Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой)

-Кого вы видите на этой поляне? (Человечек-радость)

-А какое у него настроение?

-Дети, а что такое радость?» (ответы детей)

Например:

«Радость — это когда все радуются, всем весело».

«Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая — это когда у одного человека, а большая — когда у всех».

«Радость — это когда у всех праздник».

«Радость — это когда никто не плачет. Ни один человек».

«Радость — это когда нет войны».

«Радость — это когда все здоровы».

«Радость — это я, потому что мама говорит: «Ты моя радость».

— Что вы делаете, когда вам весело? (Ответы детей.)

Этюд «Кто как радуется»

Дети становятся в круг. Психолог предлагает им изобразить, показать без слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей в свой день рождения, при совместных прогулках с родителями или при походе в зоопарк, цирк.

Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, радостные восклицания.

Упражнение «Нарисуй эмоцию»

- А сейчас представьте себе, что мы художники и нам надо нарисовать картину на тему – «Радость». Возьмите листочки и карандаши, и пусть каждый нарисует радость так, как хочется. 

(Затем детям предлагается сесть в круг и рассказать о том, что они нарисовали. Затем психолог совместно с детьми вешает рисунки на доску — проводится выставка (обсуждение, выбор самого оригинального рисунка, ответы на вопрос «Что такое радость? и самые интересные истории).

Психогимнастика «Ручеек радости»

(звучит спокойная музыка)

Дети садятся на пол по кругу, берутся за руки, расслабляются.

- Ребята, мысленно представьте себе, что внутри у каждого из вас поселился добрый, веселый ручеек. Водичка в ручейке — чистая, прозрачная, теплая. Ручеек совсем маленький и очень озорной. Он не может долго усидеть на одном месте. Давайте с ним поиграем и мысленно представим себе, как чистая, прозрачная, теплая водичка через ваши ручки переливается друг другу по кругу.

Дети мысленно передают друг другу радость.

2 остановка. «Остров Грусти»

-Что такое грусть?

-Ребята, а кто живёт на этом острове? (Человечек-Грусть)

Посмотрите на этого мальчика. Какое выражение его лица... Что произошло с его ртом? Бровями? Какое выражение глаз? Что это за эмоция? (ответы детей)

-А как вы догадались? (по лицу, по глазам, брови сдвинуты, губы опущены)

Ребята, у вас тоже, наверное, бывает грустное настроение? Расскажите. (рассказы детей) 

На острове могут жить не только человек, но и животное. И вот сейчас я вам предлагаю изобразить животное.

Игра «Доброе животное».

- Встаньте в круг и возьмитесь за руки. Сейчас я проверю, как вы умеете вместе дышать. Мы превратимся в одно большое, доброе животное. (Включается спокойная музыка.) Давайте послушаем, как оно дышит.

 А теперь подышим вместе. Вдох – все вместе делайте шаг вперед. Выдох- шаг назад. Наше животное дышит очень ровно и спокойно. А теперь давайте изобразим и послушаем, как бьется его большое сердце.

Стук- делайте шаг вперед.

Стук- шаг назад.

3 остановка. «Пещера страха»

Добрались мы и до пещеры. (Психолог включает музыку.)

Упражнение «Страшные звуки»

(звучит муз. Э.Грига «Шествие гномов» или «В пещере горного короля»)

-Угадайте, какие звуки мы слышим? (ответы детей)

-Мы слышим много звуков, среди них есть и страшные. Мы будем слушать звуки и угадывать, какие из них пугающие, страшные, а какие успокаивающие или радостные. (обсуждение детей)

А всегда ли звук был страшным? Звук поезда тоже вам кажется страшным, но если вы вспомните поездку в отпуск на поезде, что было весело и интересно, то страх проходит.

Какой здесь живёт человечек. (Человечек – Страх)

-Как вы догадались? (ответы детей)

Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь - превращусь»

Дети идут по кругу, держась за руки, и проговаривают хором эти слова. Когда водящий (первоначально может быть психолог) называет какого-либо страшного персонажа (Кощея, волка, льва и т.п.), детям нужно быстро «превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает самого страшного и тот становится водящим и продолжает игру.

Упражнение «У страха глаза велики»

- А теперь, давайте поиграем со страхом.

Представьте, что у вас большой, огромный страх. (Дети широко разводят руки в стороны).

У всех, кто боится, от страха большие глаза. (Изображают большие круглые глаза при помощи рук.) 

Но теперь страх уменьшается. (Дети сдвигают руки.)

А затем и вовсе исчезает. (Пожимают плечами и в недоумении разводят руками.)

Посмотрите друг на друга и убедитесь, что ни у кого нет больше больших глаз и, следовательно, никто из вас ничего не боится, так как страх исчез. Улыбнитесь друг другу.

4 остановка. «Гора Злости»

-Кто живёт на этой горе? (Человечек-Злость)

-Как вы догадались?

-Что происходит со ртом? Покажите! Рот открылся, зубы соединены. Рот может быть перекошенным у злого человечка.

-Что происходит с бровями? Покажите! Брови опущены, между ними складки. Нос наморщился.

-Что происходит с глазами? Покажите! Глаза стали узкими, как щелочки.

– Дети, а в каких случаях испытывают такие эмоции?  (придумать вместе с детьми жизненную ситуацию).

Упражнение «Зеркало»

Детям предлагается изобразить перед зеркалом злость.

Дети садятся на стулья полукругом. Ведущий задаёт вопрос, на который дети должны топать, если хотят ответить «да». Если «нет», то ноги стоят на месте.

- Я расскажу, когда мамы злятся, а вы отгадаете, правильно ли я говорю.

1. Мамы злятся, когда опаздывают на работу.
2. Мамы злятся, когда кушают мороженое.
3. Мамы злятся, когда на них кричат.
4. Мамы злятся, когда им дарят подарки.
5. Мамы злятся, когда опаздывают с ребёнком в детский сад.
6. Мамы злятся, когда про мам говорят «плохая».
7. Мамы злятся, когда берут их личные вещи, не спрашивая разрешения.
8. Мамы злятся, когда их любят.

-Молодцы, ребята. Вы отгадали, какие события любит человечек-Злость.

Упражнение «Закончи предложение».

-Подумайте хорошенько и закончите предложение «Я радуюсь, когда…» (высказывания детей записываются).

-Я злюсь, когда… и т.д.

– Ребята, посмотрите, какие бывают эмоции, и какие пиктограммы им соответствуют. (фото и пиктограммы)

Пиктограммы – это схематическое изображение эмоций.

Рефлексия.

Беседа с детьми:

-А сейчас нам пора возвращаться в детский сад.

-Что вы сегодня узнали на занятии? (ответы детей)

-А что вам больше всего понравилось? (ответы детей)

-Молодцы, ребята! Вы были дружными, активными справились со всеми заданиями!

-Мне тоже очень понравилось наше путешествие. Я желаю вам хорошего настроения, и чтобы вы говорили друг другу только хорошие и добрые слова.

-Я очень хочу узнать, какое настроение у вас осталось после нашего путешествия. И я вам предлагаю нарисовать кисточкой свое настроение на песке!

Педагог: (если вдруг у кого-нибудь будет грустное настроение). От чего тебе грустно? Тебе что-то не понравилось? А у меня настроение очень хорошее и я хочу с тобой им поделиться (дарю улыбающийся смайлик, а если у всех хорошее настроение улыбающиеся смайлики дарю всем.)

На этом наше занятие заканчивается. Спасибо, до свидания.