Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска
«Детский сад № 176 «Улыбка»»

КОНСПЕКТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ СИТУАЦИИ «ВОЗДУХ-НЕВИДИМКА»

для детей раннего возраста

Составитель: воспитатель группы раннего возраста ____________________

Новосибирск, 2026

Паспорт образовательной ситуации

Направление педагогического опыта: формирование познавательного интереса через игровую и исследовательскую деятельность.

Форма: короткая совместная исследовательская ситуация с игровым мотивом.

Цель: Создать условия для первого практического обнаружения воздуха через наблюдение за изменением воздушного шарика и движением лёгких предметов.

Задачи

• поддерживать интерес к вопросу «Что внутри?»;
• учить замечать изменение «маленький — большой»;
• побуждать наблюдать действие воздуха на лёгкий предмет;
• обогащать словарь словами «воздух», «маленький», «большой», «дует», «летит»;
• развивать желание повторять доступное исследовательское действие.

Материалы: Воздушные шарики у взрослого, крупные бумажные ленточки, лёгкие бумажные шарики, поднос.

Ход

1. Сюрприз: «маленький шарик»

Действия и слова воспитателя: Показываю ненадутый шарик: «Посмотрите, какой он маленький. Потрогайте. Какой он сейчас?» Не тороплю детей с ответом, принимаю показ и отдельные слова.

Предполагаемые действия детей: Рассматривают, касаются, показывают размер руками.

Познавательный акцент: Фиксируем исходное состояние предмета: маленький, мягкий.

2. Изменение на глазах у детей

Действия и слова воспитателя: Говорю: «А что будет, если я подую?» Медленно надуваю шарик. Останавливаюсь несколько раз: «Какой стал? Больше?»

Предполагаемые действия детей: Следят за изменением, сравнивают, могут повторять «большой», показывать руками.

Познавательный акцент: Ребёнок видит причинно заметное изменение «было — стало».

3. Где воздух?

Действия и слова воспитателя: Показываю надутый шарик: «Внутри что-то есть. Мы не видим, но шарик стал большим». Осторожно выпускаю немного воздуха на бумажную ленточку.

Предполагаемые действия детей: Наблюдают движение ленточки, тянутся повторить наблюдение.

Познавательный акцент: Воздух невидим, но его действие можно заметить.

4. Игра «Ветерок»

Действия и слова воспитателя: Кладу на стол крупный бумажный шарик. Предлагаю: «Подуем — поедет или останется?» Дети дуют без трубочек.

Предполагаемые действия детей: Дуют, наблюдают движение, повторяют действие.

Познавательный акцент: Движущийся воздух перемещает лёгкий предмет.

5. Сравнение

Действия и слова воспитателя: Кладу рядом ненадутый и надутый шарики: «Покажи маленький. Покажи большой. Где воздух?»

Предполагаемые действия детей: Выбирают, показывают, называют отдельные признаки.

Познавательный акцент: Закрепляем сравнение по размеру и связь изменения с воздухом.

Рефлексия в форме, доступной детям раннего возраста

Воспитатель не требует развёрнутого ответа. Достаточно выбора, показа, отдельного слова или повторного действия. Завершить можно вопросами: «Что мы сегодня пробовали?», «Что изменилось?», «Покажи, что тебе понравилось».

Педагогическое наблюдение после проведения

• Проявил ли ребёнок интерес к изменению шарика?
• Сравнил ли два состояния предмета показом или словом?
• Связал ли дуновение с движением бумажного шарика?
• Пытался ли повторить действие самостоятельно?
• Какие слова/жесты использовал для обозначения результата?

Возможные материалы для подтверждения опыта

• конспект с датой проведения;
• 2–4 фотографии ключевых этапов;
• лист педагогического наблюдения;
• краткая подпись к фото «действие — наблюдаемое изменение — реакция ребёнка»;
• при повторном проведении — сравнительная запись об изменении самостоятельности детей.