Календарно-тематический план Познавательно-исследовательская деятельность (ПИД) Подготовительная к школе группа (6–7 лет) 2025–2026 учебный год
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

ентябрь

I неделя (1–5 сентября) — «День знаний. До свидания, лето!»

Тема ПИД: Лето уходящее. Признаки ранней осени.

Задачи: обобщить представления о лете; учить замечать первые признаки осени; развивать наблюдательность, умение сравнивать сезоны.

НОД: Беседа «Что осталось от лета». Сравнение природы конца лета и начала осени: температура воздуха, состояние растений, одежда людей. Составление сравнительной таблицы «Лето — осень».

Исследования и опыты:

· Наблюдение на прогулке: изменение цвета листьев, температура воздуха по термометру.

· Опыт «Солнце нагревает по-разному» — измерение температуры песка/земли на солнце и в тени.

Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Времена года» (классификация карточек), «Четвёртый лишний» (сезонные предметы).

Целевая прогулка: по территории детского сада — сбор природного материала (листья, шишки, жёлуди).

II неделя (8–12 сентября) — «Мой город. Мой дом»

Тема ПИД: Мой город Магнитогорск. Родной край.

Задачи: формировать представления о родном городе, его истории, достопримечательностях; развивать чувство принадлежности к родному краю; познакомить с понятиями «город», «улица», «район».

НОД: Беседа «Мой город Магнитогорск». Рассматривание фотографий достопримечательностей (памятник «Металлург», парк у Вечного огня, Магнитогорский театр). Обсуждение: почему город так называется, какие заводы есть в городе.

Исследования и наблюдения:

· Наблюдение за транспортом на улице возле детского сада: виды, назначение, подсчёт.

· Экскурсия по ближайшей улице: какие здания, для чего они нужны.

Дидактические игры: «Дом — улица — город» (иерархия), «Дорога в детском саду и домой» (ориентировка), «Узнай по описанию» (достопримечательности).

Опыты: «Из чего построен дом» — рассматривание и сравнение материалов (дерево, кирпич, бетон).

III неделя (15–19 сентября) — «Осень. Деревья и кустарники»

Тема ПИД: Растения осенью. Деревья и кустарники нашего края.

Задачи: закрепить знания о деревьях и кустарниках; учить различать деревья по листьям, плодам, коре; формировать понимание зависимости изменений в природе от температуры.

НОД: «Деревья нашего края». Рассматривание и сравнение листьев: берёза, клён, дуб, рябина, тополь. Обсуждение: почему листья меняют цвет, почему опадают.

Исследования и опыты:

· Сбор и классификация листьев по форме, размеру, цвету.

· Опыт «Как лист питается» — рассмотрение прожилок листа через лупу.

· Опыт «Кора деревьев» — сравнение коры разных деревьев (текстура, цвет, запах).

· Наблюдение: какие деревья сбрасывают листья первыми, какие — позже.

Дидактические игры: «С какого дерева лист?», «Дерево и его плод», «Ботаническое лото», «Найди пару» (лист — дерево).

Целевая прогулка: в парк/сквер — сбор гербария, наблюдение за листопадом.

IV неделя (22–30 сентября) — «Осень. Овощи и фрукты. Урожай»

Тема ПИД: Овощи и фрукты. Труд людей осенью.

Задачи: закрепить знания об овощах и фруктах, их пользе; познакомить с трудом хлебороба, овощевода; развивать умение классифицировать, сравнивать, делать выводы.

НОД: «Откуда хлеб пришёл». Знакомство с цепочкой: зерно — мука — тесто — хлеб. Обсуждение труда хлебороба, комбайнёра, пекаря. Рассматривание колосьев, зёрен.

Исследования и опыты:

· Опыт «Где больше семян?» — сравнение количества семян в разных овощах/фруктах (яблоко, огурец, тыква, перец).

· Опыт «Крахмал в овощах» — капля йода на срез картофеля, яблока, моркови.

· Опыт «Что плавает, что тонет?» — овощи и фрукты в воде.

· Дегустация и сравнение: сырая морковь и варёная — чем отличаются по вкусу, цвету, твёрдости.

Дидактические игры: «Овощи — фрукты» (классификация), «Угадай по описанию», «Что лишнее?», «Вершки и корешки».

Трудовая деятельность: оформление выставки «Дары осени».

Октябрь

I неделя (1–5 октября) — «Осень. Грибы и ягоды. Лес»

Тема ПИД: Лес осенью. Грибы и ягоды.

Задачи: формировать представления о лесе как сообществе растений и животных; учить различать съедобные и несъедобные грибы; закрепить правила поведения в лесу.

НОД: «Лес — дом для всех». Знакомство с понятием «экосистема»: деревья, кустарники, грибы, ягоды, животные, птицы, насекомые. Обсуждение взаимосвязей: кто чем питается, кто кому служит домом.

Исследования и опыты:

· Рассматривание мха, коры, шишек через лупу.

· Опыт «Как гриб растёт» — рассмотрение грибницы (на иллюстрации/видео).

· Наблюдение: температура в лесу vs. на открытом месте (на прогулке, в тени деревьев и на солнце).

Дидактические игры: «Съедобное — несъедобное» (грибы), «Лесные цепочки» (кто кем питается), «Найди гриб по описанию».

Беседа: «Правила поведения в лесу. Пожарная безопасность».

II неделя (8–12 октября) — «Перелётные и зимующие птицы»

Тема ПИД: Птицы осенью. Перелётные и зимующие.

Задачи: закрепить знания о птицах; учить различать перелётных и зимующих птиц; формировать понимание причин отлёта птиц; развивать умение классифицировать.

НОД: «Почему птицы улетают?». Обсуждение причин: похолодание, отсутствие пищи, замерзание водоёмов. Классификация: перелётные (журавль, ласточка, скворец, кукушка, гусь) и зимующие (ворона, воробей, синица, дятел, снегирь, голубь).

Исследования и наблюдения:

· Наблюдение за птицами на участке: какие прилетают, чем питаются, как ведут себя.

· Сравнение размера и формы клюва у разных птиц (иллюстрации): зачем такой клюв (дятел — долбит, синица — выклёвывает семена, хищные птицы — рвут мясо).

· Опыт «Как перья держат тепло» — рассмотрение строения пера через лупу (пух, опахало).

Дидактические игры: «Перелётные — зимующие» (сортировка карточек), «Птичья столовая» (чем питаются разные птицы), «Узнай по силуэту».

Труд: изготовление кормушки для птиц, подготовка корма (семечки, крошки).

III неделя (15–19 октября) — «Дикие животные осенью»

Тема ПИД: Животные леса осенью. Подготовка к зиме.

Задачи: закрепить знания о диких животных; познакомить с их подготовкой к зиме (линька, запасы, спячка, изменение цвета шерсти); развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.

НОД: «Как звери к зиме готовятся». Обсуждение: медведь — спячка, белка — запасы (грибы, орехи), заяц — меняет цвет, ёж — спячка, лиса — меняет мех, барсук — запасы. Сравнение способов подготовки к зиме.

Исследования и наблюдения:

· Рассматривание меха/шерсти (иллюстрации, образцы): сравнение летнего и зимнего окраса зайца, лисы.

· Опыт «Почему животным не холодно» — сравнение тёплой и лёгкой «шёрстки» (кусочки меха/пуха).

· Рассматривание следов животных на иллюстрациях и снегу (если уже есть).

Дидактические игры: «Кто где зимует», «Звериная зарядка» (движения животных), «Чей это запас?» (белка — орехи, мышь — зерно), «Цепочка питания».

IV неделя (20–31 октября) — «Я человек. Моё тело. Органы чувств»

Тема ПИД: Я человек. Строение тела. Органы чувств.

Задачи: формировать представления о строении тела человека; познакомить с органами чувств и их функциями; развивать осознанное отношение к своему здоровью.

НОД: «Моё тело — я сам». Знакомство со строением: голова, туловище, руки, ноги. Внутренние органы (сердце, лёгкие, мозг) — доступно, через иллюстрации и модели. Обсуждение: зачем нужно есть, спать, двигаться.

Исследования и опыты:

· Опыт «Органы чувств — зрение»: что видно с закрытым/открытым глазом; дальнее и ближнее зрение.

· Опыт «Органы чувств — слух»: угадывание звуков с закрытыми глазами (бубен, свисток, шуршание бумаги, хлопок).

· Опыт «Органы чувств — обоняние»: узнавание по запаху (апельсин, чеснок, мыло, кофе).

· Опыт «Органы чувств — осязание»: различение поверхностей (гладкое, шершавое, тёплое, холодное, мягкое, твёрдое).

· Опыт «Органы чувств — вкус»: дегустация (сладкое, кислое, горькое, солёное).

Дидактические игры: «Что для чего нужно» (глаза — видеть, уши — слышать), «Назови часть тела», «Моё тело» (пазл-скелет).

Беседа: «Как беречь своё здоровье» (гигиена, питание, сон, движение).

Ноябрь

I неделя (3–7 ноября) — «День народного единства. Моя страна»

Тема ПИД: Россия — моя страна. Москва — столица.

Задачи: формировать представления о России как государстве; познакомить со столицей, флагом, гербом; развивать чувство гордости за родину.

НОД: «Россия — наша Родина». Знакомство с понятиями: страна, государство, столица, флаг, герб, гимн. Рассматривание карты России: самая большая страна, сколько рек, морей, лесов. Обсуждение: какие народы живут в России (многонациональность).

Исследования и наблюдения:

· Рассматривание глобуса: где находится Россия, сравнение размеров с другими странами.

· Рассматривание карты: где живём мы (Челябинская область, Магнитогорск), где Москва.

· Сравнение климата севера и юга России (по иллюстрациям).

Дидактические игры: «Собери флаг России», «Найди Москву на карте», «Город — страна».

II неделя (10–14 ноября) — «Транспорт. Правила дорожного движения»

Тема ПИД: Виды транспорта. Правила безопасного поведения на дороге.

Задачи: систематизировать знания о транспорте; познакомить с правилами дорожного движения; формировать навыки безопасного поведения.

НОД: «Транспорт вокруг нас». Классификация: наземный (автобус, машина, поезд), водный (лодка, корабль, паром), воздушный (самолёт, вертолёт), подземный (метро). Обсуждение: зачем нужен транспорт, какие виды есть в нашем городе.

Исследования и наблюдения:

· Наблюдение за транспортом на улице: виды, подсчёт, сравнение по размеру, скорости, назначению.

· Опыт «Почему машина едет» — рассмотрение колеса (круглое — катится; квадратное — не катится).

· Сравнение: бензиновая и электрическая машина (через иллюстрации/видео).

Дидактические игры: «Виды транспорта» (сортировка), «Светофор» (красный — стой, жёлтый — жди, зелёный — иди), «Дорожные знаки», «Что сначала, что потом» (переход дороги).

Беседа: «Я — пешеход». Знакомство со светофором, пешеходным переходом, знаками.

III неделя (17–21 ноября) — «Дом и семья. Профессии моих родителей»

Тема ПИД: Семья. Профессии. Труд людей.

Задачи: закрепить знания о семье, родственных отношениях; познакомить с разнообразием профессий; развивать уважение к труду.

НОД: «Все профессии важны». Знакомство с профессиями: врач, учитель, строитель, повар, шофёр, металлург,警察, пожарный, парикмахер, продавец. Обсуждение: кто чем занимается, какие инструменты нужны, какая польза от профессии.

Исследования и наблюдения:

· Составление генеалогического древа семьи (рисование вместе с родителями дома).

· Обсуждение: кем работают родители, что делают на работе.

· Сравнение: профессии прошлого и настоящего (как лечили раньше, как теперь; как ездили раньше, как теперь).

Дидактические игры: «Кому что нужно» (инструменты), «Профессии» (лото), «Угадай профессию по описанию», «Один — много» (повар — повара).

IV неделя (24–30 ноября) — «Поздняя осень. Предзимье»

Тема ПИД: Поздняя осень. Изменения в природе.

Задачи: обобщить знания об осени; отметить признаки поздней осени; подвести к пониманию перехода от осени к зиме.

НОД: «Прощание с осенью». Обсуждение: что изменилось (деревья голые, холодно, дождь, иней, первые заморозки). Сравнение ранней и поздней осени (составление таблицы: температура, осадки, состояние растений, поведение животных).

Исследования и опыты:

· Наблюдение за погодой: температура, ветер, осадки. Ведение календаря природы.

· Опыт «Иней» — заморозка влажного листа в морозильной камере, рассмотрение кристаллов через лупу.

· Опыт «Замерзание воды» — оставляем воду на ночь на улице (если минус), утром рассматриваем лёд.

Дидактические игры: «Осеннее лото», «Что изменилось» (сравнение картинок ранней и поздней осени), «Природа осенью» (цепочки).

Декабрь

I неделя (1–5 декабря) — «Зима пришла. Признаки зимы»

Тема ПИД: Зима. Зимние явления природы.

Задачи: формировать представления о зиме как времени года; закрепить признаки зимы; познакомить с зимними месяцами; развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и жизнью растений и животных.

НОД: «Здравствуй, зимушка-зима!». Знакомство с зимними месяцами: декабрь, январь, февраль. Обсуждение признаков: снег, мороз, лёд, короткий день, длинная ночь. Изменения в природе: растения спят, животные в спячке или добывают пищу, птицы прилетают к кормушкам.

Исследования и опыты:

· Наблюдение за снегом: какой (пушистый, мокрый, липкий), температура, форма снежинок (через лупу).

· Опыт «Снег тает» — снег в стакане в группе, наблюдение за таянием, измерение объёма.

· Опыт «Лёд — твёрдая вода» — замораживание воды, рассмотрение льда (прозрачный, хрупкий, скользкий).

· Опыт «Снег и лёд — сравнение» — что быстрее тает, что тяжелее.

· Опыт «Цветной лёд» — замораживание подкрашенной воды, наблюдение.

Дидактические игры: «Зима — лето» (сравнение), «Зимние месяцы», «Оденься на прогулку» (последовательность).

Целевая прогулка: наблюдение за снегопадом, формой снежинок, состоянием снега.

II неделя (8–12 декабря) — «Зимующие птицы. Животные зимой»

Тема ПИД: Жизнь животных и птиц зимой. Помощь зимующим птицам.

Задачи: закрепить знания о том, как животные и птицы приспособились к зиме; формировать заботливое отношение к пернатым; развивать наблюдательность.

НОД: «Кто как зимует». Обсуждение: следы на снегу, кто чем питается, как спасается от холода. Птицы у кормушки: синица, воробей, голубь, снегирь, дятел. Животные в лесу: заяц, лиса, волк, лось, белка.

Исследования и наблюдения:

· Наблюдение за птицами у кормушки: какие прилетают, чем клюют, как ведут себя.

· Рассматривание следов на снегу: птичьи, кошачьи, собачьи. Сравнение размеров.

· Опыт «Почему птицам нужен жир зимой» — сравнение сала и хлеба (что даёт больше энергии).

· Опыт «Следы на снегу» — отпечатки разных предметов в снегу, сравнение.

Дидактические игры: «Кто оставил след?», «Птичья столовая», «Зимующие — перелётные».

Труд: ежедневное кормление птиц, пополнение кормушек.

III неделя (15–19 декабря) — «Зимние забавы и виды спорта»

Тема ПИД: Зимние забавы. Зимние виды спорта. Безопасность зимой.

Задачи: познакомить с зимними видами спорта; формировать представления о безопасном поведении зимой; развивать интерес к здоровому образу жизни.

НОД: «Зимние виды спорта». Знакомство: лыжи, коньки, хоккей, фигурное катание, санки, сноуборд, биатлон. Обсуждение: что нужно для занятий, какие качества развивают, знакомство с зимними Олимпийскими играми.

Исследования и наблюдения:

· Наблюдение за скольжением: почему коньки скользят по льду (лёд гладкий, тонкая водяная плёнка).

· Опыт «Трение» — скольжение предметов по гладкой и шершавой поверхности.

· Опыт «Почему санки едут» — сравнение: едут по снегу, не едут по песку.

· Обсуждение безопасности: нельзя ходить по льду реки, нельзя бросать снежки с камнями, нужно одеваться тепло.

Дидактические игры: «Зимние виды спорта» (лото), «Что лишнее?» (зимнее — летнее), «Собери спортсмена» (одежда и инвентарь).

IV неделя (22–31 декабря) — «Новый год. Ёлка. Праздник»

Тема ПИД: Новый год. Традиции праздника. Ёлочные украшения.

Задачи: формировать представления о празднике Новый год, его традициях; познакомить с историей ёлочных игрушек; развивать творческое воображение.

НОД: «История новогодней ёлки». Знакомство с тем, как украшали ёлку раньше (свечи, яблоки, конфеты) и теперь (электрические гирлянды, игрушки). Обсуждение традиций: Дед Мороз, Снегурочка, хоровод, подарки.

Исследования и опыты:

· Опыт «Гирлянда и свеча» — обсуждение безопасности: почему раньше свечи были опасны и почему заменили на электрические.

· Рассматривание ёлочных игрушек: материалы (стекло, пластик, бумага), сравнение старинных и современных.

· Опыт «Какой ёлочный шар тяжелее?» — взвешивание разных игрушек.

· Наблюдение: хвойное дерево (ель, сосна) — почему не сбрасывает иголки. Сравнение хвойных и лиственных веток.

Дидактические игры: «Наряди ёлку», «Новый год в разных странах» (знакомство с традициями).

Январь

II неделя (12–16 января) — «Зима продолжается. Снег и лёд»

Тема ПИД: Снег и лёд. Свойства снега и льда.

Задачи: углубить знания о свойствах снега и льда; развивать исследовательские умения; формировать понимание круговорота воды в природе (в доступной форме).

НОД: «Откуда берётся снег и лёд». Обсуждение: вода → пар → облако → снег/дождь. Круговорот воды (упрощённая схема). Почему снег бывает разный (пушистый, мокрый, крупа).

Исследования и опыты:

· Опыт «Растает ли снег в тепле?» — снег в трёх стаканах: в комнате, на батарее, в холодильнике. Сравнение скорости таяния.

· Опыт «Лёд в холодной и горячей воде» — где растает быстрее.

· Опыт «Снег чистый?» — снег в воронке с фильтром, рассмотрение осадка через лупу.

· Опыт «Цветной снег» — подкрашивание снега красками, наблюдение за смешиванием цветов.

· Опыт «Снег легче воды» — объём снега vs. объём талой воды.

Дидактические игры: «Круговорот воды» (карточки-схемы), «Что из чего состоит».

III неделя (19–23 января) — «Домашние животные зимой»

Тема ПИД: Домашние животные. Уход за животными зимой.

Задачи: закрепить знания о домашних животных; познакомить с условиями их содержания зимой; развивать заботливое отношение к животным.

НОД: «Домашние животные зимой». Обсуждение: корова, лошадь, свинья, овца, коза, собака, кошка — где живут зимой, чем питаются, как человек заботится о них. Сравнение жизни домашних и диких животных.

Исследования и наблюдения:

· Сравнение: как дикие и домашние животные добывают пищу зимой (дикие сами, домашних кормит человек).

· Рассматривание кормов для животных (сено, зерно, комбикорм — на иллюстрациях/образцах).

· Опыт «Тёплая шуба» — сравнение материалов (шерсть, мех, синтепон) на теплоизоляцию.

Дидактические игры: «Домашние — дикие» (сортировка), «Кто что ест», «Чей малыш?», «У кого какой дом» (конюшня, коровник, будка).

IV неделя (26–30 января) — «Бытовая техника. Электричество. Энергия»

Тема ПИД: Бытовая техника. Электричество и безопасность.

Задачи: познакомить с бытовой техникой, её назначением; дать доступные представления об электричестве; формировать правила безопасного обращения с приборами.

НОД: «Что такое электричество и зачем оно нужно». Доступное объяснение: ток течёт по проводам, заставляет работать приборы. Знакомство: холодильник, телевизор, лампа, утюг, миксер, чайник, пылесос. Обсуждение: что было раньше, когда не было электричества (свечи, лучина, печь).

Исследования и опыты:

· Опыт «Статическое электричество» — трение шарика о волосы, притягивание мелких кусочков бумаги.

· Опыт «Лампочка» — рассмотрение простой цепи (батарейка, провод, лампочка) — зажигается и гаснет.

· Опыт «Тёплый и холодный» — что делает холодильник (забирает тепло), что делает утюг (даёт тепло).

· Сравнение: что работает от розетки, что от батареек.

Дидактические игры: «Безопасно — опасно» (бытовые приборы), «Что для чего нужно», «Раньше и теперь» (сравнение).

Беседа: «Правила обращения с электроприборами» (нельзя трогать мокрыми руками, нельзя дёргать провода, нельзя совать предметы в розетку).

Февраль

I неделя (2–6 февраля) — «День защитника Отечества. Защитники родины»

Тема ПИД: Защитники Родины. Военные профессии.

Задачи: формировать представления о защитниках Родины; познакомить с военными профессиями; развивать чувство уважения к воинам, патриотизм.

НОД: «Кто такой защитник Родины». Знакомство с военными профессиями: лётчик, моряк, танкист, пограничник, ракетчик, десантник. Обсуждение: что делает каждый, какая техника нужна (танк, самолёт, корабль, подводная лодка). Знакомство с родами войск: сухопутные, военно-воздушные, военно-морские.

Исследования и наблюдения:

· Рассматривание иллюстраций военной техники: сравнение по размеру, назначению, среде действия (земля, воздух, вода).

· Сравнение: военная и гражданская техника (военный самолёт — пассажирский, танк — трактор).

· Обсуждение: какие качества нужны защитнику (сила, смелость, ловкость, ум).

Дидактические игры: «Военные профессии» (лото), «Собери танк/самолёт» (пазл), «Чья это техника», «Кто где служит».

II неделя (9–13 февраля) — «Морское и воздушное сообщение. Вода и воздух»

Тема ПИД: Вода и воздух. Их свойства и значение.

Задачи: познакомить со свойствами воды и воздуха; развивать исследовательские умения; формировать понимание значения воды и воздуха для жизни.

НОД: «Вода — удивительное вещество». Свойства воды: прозрачная, без цвета, без вкуса, без запаха, текучая, растворяет некоторые вещества. Где встречается вода: реки, моря, озёра, подземные воды, в теле человека.

Исследования и опыты:

· Опыт «Прозрачность воды» — видим через воду предмет или нет.

· Опыт «Вкус и запах воды» — сравнение с соком, чаем, молоком.

· Опыт «Вода растворяет» — сахар, соль, песок, мел. Что растворилось, что нет.

· Опыт «Вода течёт» — наливание в сосуды разной формы, вода принимает форму сосуда.

· Опыт «Лёд, вода, пар» — три состояния воды (нагревание, заморозка).

· Опыт «Воздух вокруг нас» — ловим воздух пакетом, надуваем шарик.

· Опыт «Воздух давит» — стакан с водой, переворачиваем, держим листом — вода не выливается.

· Опыт «Воздух нужен для горения» — свеча под банкой гаснет.

Дидактические игры: «Вода в природе» (круги), «Твёрдое — жидкое — газообразное», «Что растворяется в воде».

III неделя (16–20 февраля) — «Космос. Солнце, Луна, звёзды»

Тема ПИД: Космос. Солнечная система. Земля — планета.

Задачи: дать доступные представления о космосе, Солнечной системе; познакомить с планетами, Солнцем, Луной; развивать познавательный интерес, кругозор.

НОД: «Путешествие в космос». Знакомство с Солнечной системой: Солнце — звезда, 8 планет (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). Земля — наша планета, она вращается вокруг Солнца и вокруг себя (день и ночь). Луна — спутник Земли.

Исследования и наблюдения:

· Рассматривание глобуса: Земля круглая, есть океаны и материки. Объяснение: почему не падаем (притяжение — простое объяснение).

· Опыт «День и ночь» — фонарик (Солнце) и глобус: освещается одна сторона — день, тёмная — ночь.

· Опыт «Вращение Земли» — вращение глобуса, наблюдение смены дня и ночи.

· Рассматривание звёздного неба на иллюстрациях: созвездия (Большая Медведица).

· Опыт «Кратеры на Луне» — вдавливание камешков в пластилин/муку — имитация кратеров.

Дидактические игры: «Планеты Солнечной системы» (сортировка по размеру), «Космическое лото», «Что лишнее» (звезда, планета, комета, ракета, дерево).

IV неделя (23–28 февраля) — «Мир камня. Минералы и горные породы»

Тема ПИД: Камни и минералы. Полезные ископаемые.

Задачи: познакомить с разнообразием камней; учить различать минералы по внешним признакам; формировать представления о полезных ископаемых.

НОД: «Что под нами в земле». Знакомство: песок, глина, мел, гранит, уголь, железная руда, нефть, природный газ. Обсуждение: что из них делают (песок — стекло, глина — кирпич, уголь — тепло, руда — металл). Связь с нашим городом: Магнитогорск — город металлургов, руда → металл.

Исследования и опыты:

· Рассматривание коллекции камней: цвет, блеск, твёрдость (царапаем ногтём, монетой).

· Опыт «Тонет — плавает» — разные камни в воде (пемза плавает, гранит тонет).

· Опыт «Магнит и камни» — какие камни притягиваются магнитом (железная руда).

· Опыт «Глина и песок» — сравнение: глина лепится, песок рассыпается; что пропускает воду.

· Опыт «Мел и уксус» — мел шипит, выделяет газ.

Дидактические игры: «Угадай камень по описанию», «Что из чего делают», «Тяжёлый — лёгкий», «Тонет — плавает».

Март

I неделя (2–6 марта) — «Весна пришла. Приметы весны»

Тема ПИД: Ранняя весна. Изменения в природе.

Задачи: формировать представления о ранней весне; закрепить признаки весны; развивать умение замечать изменения в природе и устанавливать связи.

НОД: «Здравствуй, весна!». Знакомство с весенними месяцами: март, апрель, май. Обсуждение признаков: солнце выше и ярче, день длиннее, снег тает, капель, ручьи, проталины, первые цветы (подснежники). Изменения в жизни животных: просыпается медведь, заяц меняет цвет, птицы возвращаются.

Исследования и опыты:

· Наблюдение за снегом: стал рыхлым, тает, появляются проталины.

· Опыт «Таяние снега» — снег в стакане, измерение температуры талой воды.

· Опыт «Капель» — наблюдение за сосульками на крыше, таянием.

· Опыт «Ручейки» — наблюдение за потоками воды на участке, куда течёт.

· Измерение температуры воздуха каждый день, сравнение с зимой.

Дидактические игры: «Весна — зима» (сравнение), «Весенние месяцы», «Что сначала, что потом» (снег тает — ручьи — ростки — цветы).

II неделя (9–13 марта) — «Мамин праздник. Женские профессии»

Тема ПИД: Мама — главный человек. Женские профессии.

Задачи: формировать представления о роли мамы в семье; познакомить с женскими профессиями; развивать уважение к маме, бабушке.

НОД: «Мамины руки не знают скуки». Обсуждение: что делает мама дома и на работе. Женские профессии: врач, учитель, воспитатель, продавец, швея, парикмахер, повар, журналист, космонавт, учёный. Обсуждение: любая профессия доступна всем, главное — трудолюбие и желание.

Исследования и наблюдения:

· Составление рассказа «Моя мама» — кто работает, что делает, чем нравится заниматься.

· Сравнение: кто в семье помогает маме, какие обязанности у каждого.

Дидактические игры: «Профессии мам» (лото), «Помоги маме» (бытовые ситуации), «Кто что делает».

III неделя (16–20 марта) — «Народная культура. Русские традиции»

Тема ПИД: Народная культура. Традиции русского народа. Народные промыслы.

Задачи: познакомить с народными промыслами; формировать интерес к русской культуре; развивать эстетическое восприятие.

НОД: «Русские народные промыслы». Знакомство: Дымково, Городец, Хохлома, Гжель, матрёшка. Обсуждение: из чего делают, как расписывают, чем отличаются. Связь с трудом людей: ремесло → изделие → продажа.

Исследования и наблюдения:

· Рассматривание образцов (или иллюстраций) росписи: сравнение цветовой гаммы (Хохлома — чёрный, красный, золотой; Гжель — синий, белый; Дымково — разноцветный).

· Сравнение: где делают, из чего, чем рисуют.

· Рассматривание матрёшки: сколько внутри, из чего сделана, почему так называется.

Дидактические игры: «Узнай промысел» (по узору), «Собери матрёшку», «Продолжи узор».

IV неделя (23–31 марта) — «Перелётные птицы возвращаются. Животные весной»

Тема ПИД: Перелётные птицы. Животные весной.

Задачи: закрепить знания о перелётных птицах; познакомить с поведением животных весной; развивать понимание сезонных изменений.

НОД: «Весенние вести из леса». Обсуждение: птицы возвращаются (грач, скворец, журавль, ласточка, кукушка) — почему (появляется пища, теплеет). Животные весной: медведь проснулся, заяц линяет, белка меняет шубку, птицы вьют гнёзда, появляются детёныши.

Исследования и наблюдения:

· Наблюдение за птицами на участке: какие появились, как ведут себя.

· Рассматривание гнёзд (иллюстрации): из чего делают, какие бывают.

· Сравнение: зимние и весенние повадки животных (спячка — активность, белый мех — серый).

Дидактические игры: «Кто когда возвращается» (последовательность прилёта), «Перелётные — зимующие — оседлые», «Весенние вести» (кто что делает).

Апрель

I неделя (1–3 апреля) — «День космонавтики. Космическое путешествие»

Тема ПИД: Космонавтика. Первый полёт в космос.

Задачи: познакомить с историей космонавтики; формировать представления о профессии космонавта; развивать познавательный интерес.

НОД: «Первый человек в космосе». Знакомство: Юрий Гагарин — первый космонавт, 12 апреля 1961 года. Ракета, скафандр, невесомость. Обсуждение: как тренируются космонавты, что едят в космосе, зачем летают в космос (изучение планет, звёзд, Земли).

Исследования и опыты:

· Опыт «Невесомость» — подбрасывание лёгких предметов, наблюдение за поведением в воздухе.

· Опыт «Ракета» — воздушный шарик, надутый и отпущенный (имитация реактивного движения).

· Опыт «Скафандр» — зачем он нужен (защита от холода, жары, отсутствия воздуха).

· Рассматривание: как выглядит Земля из космоса (фотографии из космоса).

Дидактические игры: «Космическое путешествие» (настольная игра), «Собери ракету» (пазл), «Что возьмём в космос».

II неделя (6–10 апреля) — «Весна. Растения весной. Первоцветы»

Тема ПИД: Растения весной. Рост и развитие растений.

Задачи: закрепить знания о росте и развитии растений; познакомить с первоцветами; развивать умение ухаживать за растиями.

НОД: «Как растение растёт». Цепочка развития: семя → росток → листья → цветок → плод → семя. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод. Условия роста: вода, свет, тепло, почва.

Исследования и опыты:

· Посадка семян (фасоль, горох, овёс) в прозрачные стаканы с землёй и без земли (в воду, на вату).

· Наблюдение за прорастанием: корень появляется первым, затем стебелёк.

· Опыт «Вода поднимается по стеблю» — сельдерей/гвоздика в подкрашенной воде, наблюдение за окрашиванием.

· Опыт «Растению нужен свет» — растение в тёмном шкафу vs. на свету (сравнение через неделю).

· Опыт «Растению нужна вода» — одно растение поливают, другое нет.

Дидактические игры: «Собери растение» (части), «Что сначала, что потом» (рост), «Растение — не растение» (сортировка), «Лото «Первоцветы».

Труд: посадка семян, полив, наблюдение и ведение дневника роста.

III неделя (13–17 апреля) — «Насекомые. Живой мир весной»

Тема ПИД: Насекомые весной. Разнообразие насекомых.

Задачи: познакомить с миром насекомых; развивать умение различать и классифицировать; формировать бережное отношение к насекомым.

НОД: «Кто проснулся весной». Знакомство: бабочка, жук, муравей, пчела, божья коровка, стрекоза, кузнечик, муха. Обсуждение: чем полезны (пчела — мёд, муравей — санитар леса, бабочка — опылитель). Строение насекомого: голова, грудь, брюшко, 6 ног, усики, крылья.

Исследования и наблюдения:

· Наблюдение за насекомыми на прогулке: где встречаются, что делают.

· Рассматривание через лупу: строение ноги, крыла, усика (на пойманном насекомом или иллюстрации).

· Сравнение: бабочка и жук (крылья чешуйчатые — жёсткие), пчела и муха (пчела мохнатая, собирает нектар).

· Опыт «Как гусеница становится бабочкой» — рассмотрение стадий развития (на иллюстрациях/видео).

Дидактические игры: «Насекомые» (лото), «Четвёртый лишний» (жук, бабочка, паук, пчела — паук не насекомое), «Кто где живёт» (муравейник, улей).

IV неделя (20–30 апреля) — «Наш город весной. Памятники и архитектура»

Тема ПИД: Архитектура. Памятники. Город весной.

Задачи: формировать представления об архитектуре города; познакомить с памятниками; развивать эстетическое восприятие.

НОД: «Архитектура нашего города». Обсуждение: какие здания есть (жилые, административные, культурные), из чего построены, чем украшены. Знакомство с памятниками: «Металлург», памятник А.С. Пушкину, Вечный огонь. Обсуждение: зачем ставят памятники.

Исследования и наблюдения:

· Целевая прогулка по ближайшей улице: рассматривание зданий, сравнение (старое/новое, высокое/низкое, из чего сделано).

· Сравнение: жилой дом, магазин, школа, детский сад — чем отличаются (назначение, внешний вид).

· Наблюдение за изменениями в городе весной: убирают снег, сажают деревья, цветут клумбы.

Дидактические игры: «Угадай здание по описанию», «Старое — новое», «Собери дом» (архитектурный конструктор).

Май

I неделя (1–8 мая) — «День Победы. Великая Отечественная война»

Тема ПИД: День Победы. Герои войны. Память.

Задачи: формировать доступные представления о Великой Отечественной войне и Дне Победы; развивать чувство благодарности и уважения к ветеранам; воспитывать патриотизм.

НОД: «День Победы». Доступный рассказ: давно была война, враги напали на нашу страну, многие люди защищали Родину, многие погибли. 9 мая 1945 года — Победа. Обсуждение: кто такие ветераны, почему мы их благодарим, зачем зажигаем Вечный огонь, возлагаем цветы.

Исследования и наблюдения:

· Рассматривание фотографий: памятники войны, Вечный огонь, ордена и медали.

· Рассматривание иллюстраций: военная техника тех лет (танк Т-34, самолёт, корабль) — сравнение с современной.

· Беседа: «Что значит мирное небо».

· Экскурсия к памятнику (если есть возможность) — возложение цветов.

Дидактические игры: «Военная техника» (лото), «Собери танк» (пазл), «Герои войны» (кто что делал).

II неделя (11–15 мая) — «Школа. Скоро в первый класс»

Тема ПИД: Школа. Что такое школа. Готовимся к школе.

Задачи: формировать представления о школе, школьной жизни; развивать положительное отношение к обучению; закрепить школьные атрибуты.

НОД: «Что такое школа». Обсуждение: чем школа отличается от детского сада (уроки, перемены, оценки, учитель, домашнее задание, звонок, портфель, тетради, учебники). Знакомство со школьными принадлежностями: портфель, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластик, пенал.

Исследования и наблюдения:

· Рассматривание и сравнение: школьные принадлежности и игрушки (сортировка).

· Обсуждение: что нужно уметь, чтобы пойти в школу (считать, читать, рассказывать, дружить, слушать).

· Составление рассказа «Каким я буду в школе».

· Опыт «Звонок» — как звонок меняет деятельность (звеним в колокольчик — начинаем «урок», звоним — «перемена»).

Дидактические игры: «Собери портфель» (выбор нужного), «Школа — сад» (сравнение), «Что лишнее» (школьное — нешкольное), «Урок — перемена».

III неделя (18–22 мая) — «Лето即将. Природа поздней весны»

Тема ПИД: Поздняя весна. Изменения в природе. Подготовка к лету.

Задачи: обобщить знания о весне; отметить признаки поздней весны; подвести к пониманию перехода от весны к лету.

НОД: «Прощание с весной». Обсуждение: что изменилось (зелёная трава, цветут деревья, тепло, много насекомых и птиц). Сравнение ранней и поздней весны (таблица: температура, растения, животные, одежда).

Исследования и опыты:

· Наблюдение за изменениями на участке: цветение деревьев, появление травы, насекомых.

· Опыт «Солнце греет сильнее» — измерение температуры на солнце и в тени, сравнение с мартом.

· Ведение календаря природы: сравнение данных за март и май.

Дидактические игры: «Весна — лето» (сравнение), «Что изменилось» (ранняя — поздняя весна), «Приметы весны».

IV неделя (25–31 мая) — «Здравствуй, лето! До свидания, детский сад!»

Тема ПИД: Лето. Сезонные изменения. Сезонный цикл.

Задачи: обобщить знания о всех временах года; закрепить понимание цикличности сезонов; развивать умение сравнивать и систематизировать.

НОД: «Круглый год». Обобщение: четыре времени года, их последовательность, признаки каждого. Сравнение сезонов: что общего (смена температуры, осадков, жизни природы), чем отличаются. Обсуждение: что мы узнали за год, что было самое интересное.

Исследования и наблюдения:

· Составление общей схемы «Круглый год»: 4 сезона, 12 месяцев, признаки каждого.

· Сравнение: осенние листья (собранные в сентябре) и весенние листья (май) — чем отличаются.

· Повторение опытов года: что запомнилось, какие выводы делали.

Дидактические игры: «Времена года» (полное лото), «Месяцы года», «Каждому сезону — свои признаки», «Узнай сезон по описанию».

Итоговая викторина: «Что мы узнали за год» — командная игра с вопросами по всем темам года.

Рекомендации по организации ПИД

Ежедневно:

· Ведение календаря природы (температура, осадки, состояние природы) — 5–7 минут утром.

· Наблюдение на прогулке по теме недели — 10–15 минут.

· Свободное экспериментирование в уголке экспериментирования — в свободной деятельности.

Еженедельно:

· 1 НОД по познавательно-исследовательской деятельности (25–30 минут).

· 2–3 опыта/эксперимента (на НОД и прогулке).

· 1 целевая прогулка или экскурсия (по возможности).

· Обновление материала в уголке экспериментирования по теме недели.

Ежемесячно:

· Обобщение материала: беседа-викторина, составление схемы/таблицы.

· Пополнение портфолио детей (рисунки, записи наблюдений).

· Фотодокументация опытов и наблюдений.

В течение года:

· Ведение общего дневника наблюдений группы.

· Сбор коллекций: листья (сентябрь), семена (октябрь), камни (февраль), первоцветы (апрель).

· Создание мини-проектов по интересам детей (индивидуально или подгруппами).