"Учимся говорить вежливо" по социально-коммуникативному развитию детей 5-6 лет
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 12 «ТЕРЕМОК»

Методическая разработка

Учимся говорить вежливо

по социально-коммуникативному развитию

детей 5-6 лет

Нартина Надежда Николаевна

воспитатель,

высшая кв. категория

Котлас, 2017

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида  №12 «Теремок» реализует основную образовательную программу дошкольного образования МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12 «Теремок», утвержденную приказом № 158/а от «09» сентября 2015г (протокол заседания педагогического совета № 1 от 3 сентября 2015г.). Программа разработана на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

Актуальность методической разработки

Проблема формирования речевого этикета является актуальной, поскольку современное общество ставит перед педагогами и родителями задачу подготовки детей к обучению в школе, воспитания высокообразованного молодого поколения, владеющего всеми достижениями созданной человечеством культуры. Воспитанность - такое качество личности, которое проявляется, прежде всего, в повседневном поведении человека, в его отношениях с другими людьми. В основе такого отношения лежит уважение и доброжелательность к каждому человеку. Знание речевого этикета расширяет внутренний мир ребенка, создает для него возможности успешного общения в окружающем мире. Именно поэтому одной из важнейших задач является задача формирование коммуникативной компетенции. В дошкольном возрасте коммуникативная компетентность определяется как совокупность умений, определяющих желание субъекта вступать в контакт с окружающими; умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, проявлять эмпатию, умение решать конфликтные ситуации; умение пользоваться речью; знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования раскрывают направления работы по освоению дошкольниками образовательной области «социально-коммуникативное развитие:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Ведущей педагогической идеей данной методической разработки является освоение старшими дошкольниками правил речевого поведения через участие в совместной деятельности. Тематическая организация данной разработки позволяет увлечь дошкольников процессом общения, развить такие коммуникативные качества как сочувствие, отзывчивость. Предложенная форма работы позволяет детям самостоятельно реализовать себя в различных видах детской деятельности.

Авторская новизна состоит в создании цикла мероприятий по освоению правил речевого поведения через участие в совместной деятельности взрослых и детей, способствующих формированию речевого этикета старших дошкольников.

Методическая разработка предназначена для детей старшего дошкольного возраста.

Представленные материалы  могут использоваться в работе  воспитателей ДОУ, учителями-логопедами.

Совместная деятельность воспитателя с детьми «Учимся говорить по-разному»

Воспитатель Нартина Надежда Николаевна (МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12 «Теремок»)

Предмет: Совместная деятельность педагога и детей по социально-коммуникативному развитию

Группа: старшая

Цель: развитие диалогической речи старших дошкольников в ходе участия в различных видах детской деятельности.

Задачи:

Обучающие

1. Учить отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы.
2. Закрепить знания детей правил приветствия и прощания.
3. Побуждать детей пользоваться  невербальными средствами общения (мимика, жесты).

Развивающие

1. Способствовать развитию связанной, диалогической речи дошкольников
2. Развивать интонационную выразительность речи
3. Способствовать развитию эмоционального интереса к активному участию в различных видах детской деятельности

Воспитывающие

1.  Воспитывать положительное отношение к совместной деятельности с педагогом и со сверстником

Социализация

- включение в собственную модель поведения образцов действий взрослых и сверстников.

Индивидуализация

-  учить детей решать проблемно-игровые ситуации, оценивать свое эмоциональное состояние, радоваться успешному достижению результата

Развивающая среда: 

шапочки, картинки, аудиозапись, домик, пень, кукла Каркуша, компьютер, проектор, экран.

Срок реализации 09 ноября 2015г.

Характеристика группы: группа со средней работоспособностью,

Результат реализации совместной деятельности (24 человека):

- активно участвовали в совместной деятельности  – 8 человек

- средний уровень активности – 14 человек

- пассивны – 2 человека

Предполагаемые риски:

- не удастся поддерживать интерес детей на протяжении всего времени участия в совместной деятельности

Ожидаемые результаты:

Повышение интереса детей к общению со сверстниками и взрослыми.

Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, диалогической речи детей.

Совместная деятельность воспитателя с детьми ««Доброе слово человеку, что дождь в засуху»»

Воспитатель Нартина Надежда Николаевна (МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №12 «Теремок»)

Предмет: Совместная деятельность педагога и детей по социально-коммуникативному развитию

Группа: старшая

Цель: развитие диалогической речи старших дошкольников в ходе участия в различных видах детской деятельности.

Задачи:

Обучающие

1. Уточнить и обобщить знания детей о вежливых формах речи.
2. Закрепить знания детей правил речевого этикета.
3. Дать представление о вербальных и невербальных способах вежливого общения.

Развивающие

4. Способствовать развитию связанной, диалогической речи дошкольников
5. Развивать интонационную выразительность речи

Воспитывающие

   6. Воспитывать  у детей культуру общения.

Социализация

развитие уверенности в себе и способности самостоятельно выбирать способ действия в разных коммуникативных ситуациях

Индивидуализация

формирование собственного стиля поведения, не противоречащего общепринятым нормам с учетом индивидуальных особенностей, интересов и способностей воспитанников.

Развивающая среда: 

Материал: значки для приветствий, «волшебные палочки» для комплиментов, карточки для пожеланий (по количеству детей), цветные карандаши.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, ширма, две куклы.

Срок реализации 14 января 2016г.

Характеристика группы: группа со средней работоспособностью,

Результат реализации совместной деятельности (24 человека):

- активно участвовали в совместной деятельности  – 11 человек

- средний уровень активности – 13 человек

- пассивны – 0 человека

Предполагаемые риски:

- не удастся поддерживать интерес детей на протяжении всего времени участия в совместной деятельности

- не возникнет желание продолжить путешествие по королевству «Вежливость»

Ожидаемые результаты:

Повышение интереса детей к общению со сверстниками и взрослыми.

Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, диалогической речи детей.