Конспект занятия
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

 Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Загадочная зима»

Цель: Уточнение представлений детей об основных признаках зимы.

Интеграция образовательных областей:

 «Здоровье»; «Познание»; «Коммуникация»; «Чтение художественной литературы».

Задачи образовательных областей:

• Образовательные: учить участвовать в диалоге, соблюдая основные нормы взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
• Развивающие: уточнить представления об основных свойствах снега; закрепить знания об особенностях жизнедеятельности животных в зимний период.
• Воспитательные: вызвать желание помочь в

трудной ситуации.

Образовательная область «Здоровье»: развитие общей и мелкой моторики.

Образовательная область «Познание»: уточнить представления об основных свойствах снега; закрепить знания об особенностях жизнедеятельности животных в зимний период.

Образовательная область «Коммуникация»: упражнять в подборе эпитетов к словам; в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе; упражнять в умении отвечать на вопросы полными предложениями; развивать координацию движений с речью.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»: упражнять в восприятии рифмованного текста.

Предварительная работа: заучивание текста физкультминутки; рассматривание картинок с изображением зимы.

Материал и оборудование: презентация, ноутбук, экран, проектор, снежинки, контурные картинки из белой бумаги; для каждого ребёнка: шишка, снежинка, ватная палочка.

Методы и приёмы: наглядные: методы: демонстрация слайдов, приёмы: показ способа действия; словесные: методы: создание проблемной ситуации, беседа, чтение художественной литературы, приёмы: вопросы к детям, объяснение, педагогическая оценка; игровые: методы: введение игрового персонажа, дидактические игры («Найди отличия», «Собираем картину»); практические: методы: упражнение в практических действиях, моделирование («Собираем картину»)

Педагогические технологии:

• Здоровьесберегающая.
• Личностно - ориентированного взаимодействия педагога с детьми.
• Технология критического мышления.

Ход

- Ребята, посмотрите, кто это прячется под елочкой? Вы видите? Как он здесь оказался, что он сейчас должен делать? Спросите его, почему он здесь, не спит? Медвежонок: «Мама мне сказала, зимой я должен спать. Но что зимой бывает, мне хочется узнать Вы мне поможете?»

• Ребята, поможем медвежонку узнать, что же бывает зимой? Какое время года вы видите на экране? Почему вы решили что это зима? Зима какая? (Морозная, снежная, холодная).

Медвежонок: А что такое снег?

• Ребята, посмотрите, что я принесла с улицы. Что это? Какой снег? Потрогайте. На улице холодно, и снег холодный. Пальчики замерзли.

Пальчиковая гимнастика:

Давайте согреем свои пальчики дыханием (дуем - произносим Х-Х-Х).

Не согрелись наши пальчики. Давайте разотрём их (самомассаж).

Шишки в руки мы возьмём.

Наши ручки разотрём.

Медвежонок - Мишка,

Тоже бери шишку!

В руки перышки возьмём

И тихонько проведём, (чередуем шишки и пёрышки).

Мишка вам покажет свой способ, как согреть пальчики.

(Массаж точек на подушечках пальцев ватными палочками.)

• Зачерпнём снег на блюдце и посмотрим: Какой снег?   (белый, мягкий, пушистый, лёгкий, липкий, искристый).
• Дыхательная и речевая зарядка
• Снег из чего состоит? Из снежинок. Снежинки (какие?) - ... (белые, лёгкие, мохнатые, пушистые, красивые, прозрачные, холодные и др.)
• На полянку, на лужок
• Тихо падает снежок.
• Улеглись снежинки,
• Белые пушинки.
• (Падают бумажные снежинки на поднос)
• Если снег падает тихо, не спеша, как называется это  явление? (Снегопад) Вот какой сугроб получился.
• Но подул вдруг ветерок,
• Закружился наш снежок.
• Кружатся снежинки,
• Белые пушинки.
• - Ветер дует, снег летит, кружится. (Дети дуют) Как называется это явление? (метель, вьюга) Давайте расскажем мишке как воет вьюга.
• Проговариваем вместе с детьми:
• Старая, седая, с ледяной клюкой,
• Вьюга ковыляет Бабою Ягой.
• Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з».
• Застонал лес от вьюги: «М-м-м-м-м-м».
• (Тихо, высоким голосом.)
• Тяжело стонут Дубы: М м-м-м-м м.
• (Громко, низким голосом.)
• Стонут березы: М-м-м-м-м-м.
• (Тихо, высоким голосом.)
• Шумят ели: «ш ш ш ш-ш-ш-ш».
• Стихает вьюги: С-с-с-с-с-с.
• (руки плавно опускать вниз)
• - Сравнение двух снеговиков. Что можно лепить из снега? (Снеговика.) Посмотрите, на полянке слепили двух снеговиков.
• Медвежонок у реки встал на задних лапах
• Перед ним снеговики: снежные и в шляпах.
• Мишка смотрит, он притих: но что разного у них,
• Он понять не может. Кто ему поможет.
• -  Давайте посмотрим внимательно, они одинаковые? Чем они отличаются. Кто найдет отличие, тот снежинку прицепит на доску. Сколько снежинок, столько отличий. (Дети находят отличие, называют его: У этого снеговика две пуговицы, а у этого одна. И т. д. В конце считают количество снежинок.)
• - Ребята, а что еще можно делать зимой? Кататься на коньках, на санках, играть в снежки, кататься с горки. А как вы думаете можно зимой есть сосульки? Давайте расскажем медвежонку что случиться если съесть сосульку.
• Физкультминутка «Я вчера сосульки ела»
• Я вчера сосульки ела
• (Встать, руки вверх, попеременные движения
• ладонями ко рту)
• А сегодня заболела,
• (Присесть, ладони ко лбу)
• И с утра лежу одна
• На кровати у окна,
• (Встать, наклон вправо, руки под голову)
• Я болею, я чихаю,
• (Наклон вперёд, тряхнуть головой)
• Я в игрушки не играю,
• К ним совсем не подхожу,
• (Встать, руки на пояс, покачать головой в стороны) Вдруг их гриппом заражу?
• (Присесть, ладони к щекам)
• -  Собираем картину: (наборное полотно - фланелеграф с изображением леса без признаков времен года. Белый заяц на серой земле)
• - Слышите, кто-то плачет? Отгадайте загадку, кто это?
• Маленький, беленький, по лесочку прыг, прыг,
• По снежочку тык, тык. (Зайка)
• Зайка по полянке скачет,
• Зайка стонет, зайка плачет
• И не знает, где же спрятаться ему?
• Ребята, почему?
• (Зайцу негде спрятаться. Нужно полянку сделать зимней.)
• Что для этого нужно: (Снег, сугробы.)
• (Наборное полотно украшаем снежинками. Получилась зимняя картина.)
• Какая зимняя картина получилась! Да, и заяц больше не плачет.
• - Ребята, а кого можно встретить в зимнем лесу? (дети называют и выкладывают на наборное полотно: В зимнем лесу можно встретить снегиря и т.д. медведя нельзя, он спит.)
• Рассказ о зиме. Но, чтобы ты, Медвежонок, не забывал о зиме, дети расскажут тебе о её приметах. А помогут ребятам картинки, чтобы они ничего не забыли. (На доске выложена схема рассказа о зиме. Дети составляют рассказ.)
• Зимой небо серое. Солнце светит, но не греет. Зимой идет снег. Дует холодный сильный ветер. Деревья стоят голые. Заяц надел белую шубу, теперь лиса и волк не увидят его на снегу. Медведь спит в берлоге. Люди одеваются тепло. Дети катаются на лыжах, на санках, лепят снеговиков.
• Медвежонок: Да, теперь, я знаю, какая зима. Спасибо вам. А за то, что вы мне помогли, я угощу вас снежными комочками, вот я сколько налепил.
• Ребята, а разве можно их есть? Почему? (Можно заболеть) Медвежонок расстроился. Не расстраивайся, наши ребята знают волшебные слова Мороза. Сейчас мы их произнесем и посмотрим, что получится.
• Разыграйтесь-ка, метели!
• Гнитесь ниже сосны, ели!
• Всё, что есть в моём лесу,
• Я засыплю, занесу!
• (Снежные комочки превращаются в сладкие)
• -  Спасибо вам, ребята. Это Маше, она хороший рассказ составила, это Вове, он полными предложениями отвечал и т.д.
• -  И тебе спасибо, Мишка, тебе пора в лес, засыпай и спи до весны.
• Приходи к нам ещё.