Конспект занятия
план-конспект занятия по развитию речи на тему

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение   детский сад «Сайзанак»  с. Шекпээр Барун-Хемчикского кожууна

Утверждаю:

Старший воспитатель д/с «Сайзанак»

____________ /Байлан Ч.С./

Непосредственно-  образовательная  деятельность

  по направлению «Познавательно-речевое»

 в образовательной области «Коммуникация»,

 «Художественное творчество»

на тему: Как дети искали колобка.

Провела: Монгуш Алена Сарыг-ооловна

с. Шекпээр 2019 год

Непосредственно-  образовательная  деятельность  по направлению «Познавательно-речевое» в образовательной области «Коммуникация»,  «Художественное творчество»

на тему: Как дети искали колобка

Интеграция образовательных областей:   «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»,

«Познание»,  «Физическая культура», «Социализация» 

Цель: Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их; умеют ли составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

Задачи:

Образовательная:

• Упражнять детей  в четком произношении звуков «К-КЬ» в словах и фразовой речи.
• Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.
•  Учить  узнавать цвет и называть его.

Развивающая:

• Развивать активную речь детей, учить отвечать на вопросы
• Развивать диалогическую речь
• Способствовать развитию силы голоса, вырабатывая умение пользоваться громким и тихим голосом.
• Продолжать формировать знания о диких животных, птицах.        

Воспитательная:

• Воспитывать аккуратность при работе с  клеем, кисточками.
• Воспитывать бережное отношение к диким   животным и птицам.

Виды деятельности:

• познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

Оборудование и материалы:  ноутбук, фланелеграф,  картинки  животных и птиц, макет юрты и шкафа, игрушка колобка, клей, кисточка, влажные салфетки.

Ход деятельности.
I. Организационный момент. Здравствуйте дети! Скоро мы будем праздновать наш национальный праздник Шагаа. Будем встречать новый год по лунному календарю. И я сегодня хочу,  чтобы вы поприветствовали друг друга по тувинскому обычаю. И называется он «Чолукшууру». (воспитатель заранее учить детей приветствию)

- Амыр менди!

- Менди!

II. Основная часть.

 - Кто-то еще стучится к  нам в окно, слышите? Сейчас я посмотрю кто там. (за шторой спрятаны картинки вороны и воробья)

- Ребята посмотрите, это птицы к нам прилетели.

- Давайте поздороваемся с птицами.

- Амыр-менди!

-  Птица мне говорит, что хочет с нами поиграть в игру, которая называется, «Узнай птицу». 

- Поиграем с ними?

Звучит аудиозапись карканья вороны.

- Кто так кричит?

- Ворона.

- Покажите на картинке ворону. Какой у нее клюв? У вороны черные и серые перья. Как она кричит?

- КАР-КАР.

Звучит аудиозапись чириканья воробья.

- А это кто так кричит?

- Воробей.

- Правильно! Покажите на картинке воробья. Воробей меньше вороны? Да.  У нее маленький клюв и глаза. Оперенья серые. Как она кричит?

- Чик чирик! Чик чирик!

- Мы должны заботиться о птицах, и поэтому наши родители сделали кормушку для них. На прогулке мы туда положим крошки хлеба.  До свиданья птицы, до встречи на прогулке. (Птицы улетают).

Звучит телефон. Воспитатель разговаривает по нему.

- Дети наша бабушка ----- звонила. У нее проблема.  Испекла она колобок, поставила его остывать, а он укатился неизвестно куда. Давайте вспомним сказку «Колобок» и поможем бабушке.

Отгадывание загадок.

Комочек пуха, длинное ухо

Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

- Здравствуй, зайчик! Скажите дети,  заяц дикое или домашнее животное? (Дикое) Верно. Зайчик,  ты случайно не видал колобка?

- Да,  я видел колобка. Он спел мне песенку и покатился дальше.

-Спасибо тебе зайчик, до свиданья!

Дидактическая игра  «Собери картинку»

- Ой! Кто - же разрезал картинку и перемешал все ее части?

- Что нам делать?

- Давайте будем собирать.

- Для этого нужно правильно подобрать все части.

 (Дети собирают картинку. Воспитатель помогает, по необходимости)

- Кто у нас получился?

- Здравствуй,  серый волк ! Скажите дети,  волк  дикое или домашнее животное? (Дикое) Верно. Волк ,ты случайно не видал колобка?

- Да,  я видел колобка. Он спел мне песенку и покатился дальше.

-Спасибо тебе серый волк, до свиданья!

Дидактическая игра «Чей домик»

 -  Здравствуй, Миша ! Скажите дети, медведь  дикое или домашнее животное? (Дикое) Верно. Медведь ,ты случайно не видал колобка?

- Здравстуйте, дети! Хорошо, что вы повстречались. Мне ваша помощь нужна,  вот забыли детеныши зверей и птиц, кто в каком домике живет. Птенчик  на дереве, лисенок  в норе, медвежонок в берлоге. (Размещают на настольном театре)

 - Да,  я видел колобка. Он спел мне песенку и покатился дальше.

Гимнастика с движениями под музыку.        

- Мы всем  правильно домики нашли, медведь?

- За то, что вы нашли их домики они хотят потанцевать с вами.

- Будем танцевать с  зверятами?

 - Молодцы хорошо танцевали.

- Нам нужно поблагодарить зверей. Спасибо за танец.

Раздается плач.

- Да, это же наш колобок. Здравствуй, колобок! Почему ты плачешь?

- Хорошо, что лиса тебя не встретила.

- Здравствуйте, дети! Мне стыдно, что я ушел,  не спросив разрешения у бабушки. Я виноват. (Плачет)

- Успокойся колобок,  мы тебя проводим до бабушки и чай попьем с молоком. (Колобок еще плачет)

- Да, что случилось?

- Когда я,  покатился из юрты, то случайно разбил пиалу бабушки.

Продуктивная деятельность . Аппликация «Орнаменты на пиалу». Звучит тувинская мелодия «Аяк шайым».

- Мы поможем, сделаем пиалу и украсим ее орнаментами.

- Садитесь дети на стульчики (столы поставить полукругом).  Перед вами готовые пиалы и мы украсим их. Орнаменты тоже готовы. И мы аккуратно ими украсим пиалы.

 С клеем работать осторожно, нельзя их брать пальцами, класть в рот. Будем мазать кисточками, а остаток  вытирать салфеткой.  Намажем клей на орнамент положим на пиалу, поверх положим тряпочку и немножко надавим. По окончании работ руки вытираем влажной салфеткой.

Выставка работ.

-Какие вы молодцы! Давайте положим в шкаф. Пиалы получились просто загляденье!

Рефлексия:

-Дети давайте позовем бабушку и вернем колобка.

- Бабушка!

 Входит бабушка с корзинкой.

- Спасибо дети! А где вы его нашли? (В сказке). А что интересного вы видели и слышали? Видели диких животных. Узнали,  кто где живет.

- Пока вас ждала,  гостинцев вам испекла. (Отдает корзинку).

Дружеский ритуал завершения занятия.

- Дети, сделали вам пиал , чтобы вы могли угостить чаем много гостей к празднику Шагаа!  До свидания.

Бабушка:  Встали в круг, взялись за руки и улыбнулись друг другу. Спасибо. До свидания!

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение   детский сад «Сайзанак»  с. Шекпээр Барун-Хемчикского кожууна

Утверждаю:

Старший воспитатель д/с «Сайзанак»

____________ /Байлан Ч.С./

Самоанализ конкурсной непосредственно-  образовательная  деятельность

  по направлению «Познавательно-речевое»

 в образовательной области «Коммуникация»,

 «Художественное творчество»

на тему: Как дети искали колобка

Провела: Монгуш Алена Сарыг-ооловна

                                           с. Шекпээр 2019 год.

Самоанализ конкурсной непосредственно-  образовательная  деятельность  по направлению «Познавательно-речевое» в образовательной области «Коммуникация»,  «Художественное творчество»

на тему: Как дети искали колобка

Интеграция образовательных областей:   «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Познание»,  «Физическая культура», «Социализация»

 Цель: Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их; умеют ли составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

Задачи:

Образовательная:

• Упражнять детей  в четком произношении звуков «К-КЬ» в словах и фразовой речи.
• Учить отгадывать загадки, выделяя характерные признаки.
•  Учить  узнавать цвет и называть его.

Развивающая:

• Развивать активную речь детей, учить отвечать на вопросы
• Развивать диалогическую речь
• Способствовать развитию силы голоса, вырабатывая умение пользоваться громким и тихим голосом.
• Продолжать формировать знания о домашних животных.        

Воспитательная:

• Воспитывать аккуратность при работе с  клеем, кисточками.
• Воспитывать бережное отношение к птицам и диким  животным

Виды деятельности:

• познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

Планируемые результаты:
Развита  познавательный интерес,  диалогическая  речь, внимание, память, зрительное восприятие, совершенствованы  артикуляционная, тонкая и общая моторику, формирована связная  речь.
Привита и воспитана  интерес к домашним животным, чувство взаимопомощи и любви.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

Форма образовательной деятельности: нетрадиционная

Организационная деятельность, подготовка к занятию

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к творческой деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

Выполнение норм СанПина к проведению занятия

Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 15-20  минут.  Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Инвентарь соответствует возрасту детей. Занятие динамичное, оно включает пять приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – сидя у макетов домов, перемещение по комнате – при составлении картинок пазлом. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

Дидактическая деятельность воспитателя

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей «Коммуникация» (развитие монологической и диалогической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками) «Познание» (закрепление знаний о птицах и диких  животных, самостоятельно выражать свои мысли). «Физическая культура» (проведена гимнастика), «Социализация» ( дидактические игра).

В каждом моменте занятия использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и творческой деятельности.

Приемы на занятии носили творческий характер, были основаны на обучающих ситуациях, в которых воспитатель побуждал детей к самостоятельной деятельности, применению накопленного опыта. Так в ситуации с пиалой для бабушки     детям способствовали  проявить свои фантазии,  и умения и навыки в изо деятельности.

Создание проблемной ситуации активизировала мыслительную и речевую деятельность детей, приводила к необходимости самостоятельно и с побуждения воспитателя находить решение (ситуация со следом).

А роль воспитателя сводилась к обучению давать развернутые ответы. Это помогло добиться оптимального результата.

Специфика работы с детьми  данного возраста отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детям задавала более доступные и простые  вопросы. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом».  Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Результаты образовательной деятельности: цель и планируемые  результаты были достигнуты.

Итог занятия был организован в виде творческой выставки групповой работы детей, решение проблемной ситуации  так, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала  и  таким образом подтвердить успешную реализацию воспитательной задачи.

Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены.