Конспект занятия
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Тематическое занятие во второй младшей группе по развитию речи «Путешествие в космос»

Ход занятия:

I. Вводная часть:

Знаете ли вы?.

Кто полетел к планетам первый?

Какой в апреле праздник раз в году?

О космосе слагаются легенды,

Герои космонавты на виду:

Им на земле спокойно не живется,

Их почему-то вечно тянет в высь,

Им звезды покоряются, сдаются,

На их погонах золотом зажглись.

Воспитатель: Ребята, вы уже догадались, о чем мы свами будем говорить?

- Правильно, о космосе!

А скажите, что за праздник отмечает наша страна 12 апреля?

- это день космонавтики, в этот день 1961 году на корабле «Восток» Юрий Алексеевич Гагарин совершил полет в космическое пространство, тем самым стал первым в мире человеком, который отправился в космос. Он облетел вокруг Земли один раз и вернулся на Землю живым и здоровым. Сейчас космонавты по многу месяцев проводят на космических научных станциях.

II. Основная часть:

А сейчас ребята вам

Я один вопрос задам,

Школу юных космонавтов

Собираюсь я открыть,

Вы хотели бы ребята в эту школу поступить?

Дети: Да!

Воспитатель: Для того чтобы полететь в космос нужно быть здоровым! Начинаем подготовку, выходи на тренировку.

Физминутка:

ТЕКСТ ДВИЖЕНИЯ

Все готовы для полета                         Дети поднимают руки сначала вперед, затем вверх

Ждут ракеты всех ребят                         Соединяют пальцы над головой, изображая ракету

Мало времени для взлета                 Маршируют на месте

Космонавты встали в ряд                 Встали прыжком, ноги врозь, руки на пояс

Поклонились вправо, влево                 Делают наклоны в сторону

Отдадим земной поклон                         Делают поклон вперед

Вот ракета полетела                         Делают прыжки на двух ногах

Опустел наш космодром                 Приседают на корточки, затем поднимаются

Воспитатель: Вы ребята молодцы! Вы здоровы и к полету готовы! Но для полета в космос нужно быть не только здоровым, но и умным.

(Звучит космическая музыка, появляются два инопланетянина) объекты, они шевелятся, приступаю к исследованию.

Инопланетянин: У объектов есть устройство обработки (показывает на голову) по бокам две антенны (показывает на уши, начинаю исследовать память.

Воспитатель: Ребята, да это же настоящие инопланетяне, давайте поприветствуем их.

Инопланетянин: Объект выходит на контакт, включаю переводчика. Здравствуйте мы ЛУНЯНЕ, а Вы ЗЕМЛЯНЕ?

Воспитатель: Здравствуйте, все правильно, мы земляне, и мы очень рады что нас посетили такие гости. Мы как раз говорили о космосе и о том, что для того чтобы полететь в космос нужно быть очень умным.

Инопланетянин: Мы поможем вам проверить знания юных космонавтов, отгадайте наши загадки.

1. Ночью светит вам она, бледнолицая (Луна)

2. Свети весело в оконце, ну конечно это (Солнце)

3. До луны не может птица, долететь и прилунится, но зато умеет это делать быстрая (Ракета)

4. У ракеты есть водитель, невесомости любитель (Космонавт).

Инопланетянин: Вы справились с заданием. Все загадки отгадали!

Воспитатель: Ребята, а вы любите смотреть ночью на небо?

- А что можно увидеть ночью?

- Сколько звезд на небе?

Небо, ночью усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие. (иллюстрация звездного неба)

Инопланетянин: У нас есть еще одно испытание для вас, это игра «Семейка слов», нужно образовать слова к слову «звезда».

- Как можно ласково назвать звезду? (звездочка)

- Если на небе много звезд, то мы скажем какое оно? (звездное)

- Как в сказках называют волшебника, который предсказывает будущее по звездам? (звездочет)

Инопланетянин: Молодцы, и с этим испытание вы справились! Мы убедились, что вы к полету в космос готовы!

Воспитатель: Спасибо, Вам Луняне, за помощь в подготовке.

Инопланетяне: Прощайте Земляне, ждем вас на Луне!

Воспитатель: Всех зачисляю в отряд космонавтов! Итак, мы прошли тренировку, чего же нам еще не хватает для полета в космос? (ракеты). Давайте, построим ракету с помощью стульев.

(Дети усаживайтесь, скоро вы взлетите, а я останусь на Земле и буду следить за вашим полетом.)

(звучит космическая музыка)

Воспитатель: Командиру приготовить ключ на старт, ключ на пуск, начать обратный отсчет (дети считаю от 10 – 1, пуск. Поехали!

Взвилась ракета в небеса

Ив тот же миг умчалась

Лишь в синем небе полоса

Как снег белеть осталась.

Досвидания, счастливого вам пути!

III. Заключительная часть:

Долго, долго дети вы летали.

 Думаю, что вы устали.

За чудесами мы стремимся,

Но нет чудесней ничего,

Чем полетать и возвратиться

Под крышу дома своего!

Внимание, мы возвращаемся на Землю, пристегнуть ремни! Поехали!

Начать обратный отсчет! (звучит космическая музыка)

Приземление прошло успешно, спасибо.

План-конспект занятия по развитию речи « Золотая рыбка».

Цели:

Коррекционные:

-расширение и уточнение словаря по теме: « Золотая рыбка»;

-совершенствование представлений о строении рыбки  (туловище, голова, хвост, плавники, жабры, чешуя);

-развитие связной речи;

-развитие слухового и зрительного внимания, памяти;

-развитие наблюдательности, мышления;

-развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;

-активизация познавательной деятельности.

Образовательные:

-согласование прилагательных с существительными;

-образование и употребление уменьшительно-ласкательных  существительных;

-закрепление умений собирать целое изображение из частей;

Воспитательные:

-повышение активности и интереса к занятиям;

-воспитание чувства любви к природе, заботливое отношение и желание ухаживать за рыбками.

Ход занятия.

1.Организационный момент. (Загадывание детям загадки).

Воспитатель:         Этот дом не деревянный, не из камня этот дом.

                                          Он прозрачный, он стеклянный, нету  номера на нем.

                                   И жильцы в нем не простые, не простые - золотые.

                                          Эти самые жильцы - знаменитые пловцы.

Что же это за дом такой, прозрачный и стеклянный?

Дети:  Аквариум.

Воспитатель: Правильно, это аквариум. Но у меня есть еще одна загадка. Попробуйте ее отгадать.                                  К нам из сказки приплыла, там царицею была.

                                          Рыбка эта не простая, рыбка эта…

Дети: Золотая.

Воспитатель: Правильно. Это золотая рыбка. А вы слышали сказку о ней? А кто ее написал?

Дети: А.С.Пушкин.

Воспитатель: А где жила золотая рыбка в сказке?

Дети: В море-океане.

2. Рассматривание картины « Золотая рыбка». Беседа.

Воспитатель: Правильно, отгадали и эту загадку. А сейчас мы с вами рассмотрим картину. Показывает картину с изображением золотой рыбки в аквариуме, дает рассмотреть ее в течение 20-30 секунд, а затем задает вопросы и руководит наблюдением.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Золотая рыбка.

Воспитатель: А как вы догадались?

Дети: Она оранжевая, золотая, как в сказке.      

Воспитатель: А что делает золотая рыбка?

Дети: Она плавает.

Воспитатель: Она плавает в аквариуме. Так называется ее дом, этот стеклянный ящик.

Золотая рыбка большая или маленькая? Сравните ее с улиткой, которая сидит на листочке. Кто из них больше?

Дети: Она большая, больше улитки.

Воспитатель: Дети, а что еще вы можете сказать о золотой рыбке? Какая она?

Дети: Она очень красивая, сказочная.

Воспитатель:   Правильно. Посмотрите на рыбку внимательно и скажите, что есть у рыбки?

Дети: Голова, туловище, хвост, жабры, плавники.

Воспитатель: Да, у рыбки есть туловище, голова, длинный хвост, плавники. На голове у рыбки есть жабры. Они помогают рыбке дышать. У рыбки красивые блестящие глазки  и небольшой рот. А чем покрыто тело рыбки?

Дети: Чешуей.

Воспитатель: Тело рыбки покрыто чешуей. Каждая чешуйка похожа на маленькую золотую монетку, такая же круглая и блестящая. А как вы думаете, для чего нужны рыбке хвост и плавники?

Дети: Чтобы плавать.

Воспитатель: Ну конечно же! Плавники нужны рыбке, чтобы она могла плавать. Послушайте, как похожи эти слова: « плавать», « плавники».

А чем питается золотая рыбка?

Дети: Она питается кормом.

Воспитатель: Правильно, ее кормит человек сухим кормом. А сейчас немного отдохнем и вспомним упражнение « Рыбка».

3. Физкультурная минутка « Рыбка».

Рыбка плавает в водице                     (соединяют поочередно пальчики от указательного  до мизинца

Рыбке весело играть.                                  и обратно).

Рыбка, рыбка, озорница,                            (погрозили пальчиком)

Мы хотим тебя поймать.                             (закручивают руками вперед-назад)

Рыбка спинку изогнула,                             (приседают, крутя туловищем)

Крошку хлебную взяла,                               (показывают хватательное движение руками)

Рыбка хвостиком  махнула,                 (приседают, крутя туловищем)

Рыбка быстро уплыла.                                 (показывают рукой).

4. Игра « Аквариум».

Воспитатель: Сегодня я приготовила для вас сюрприз. Отгадайте, что это?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Это аквариум. Подходите все поближе. Посмотрите внимательно на аквариум. В нем плавают сказочные рыбки. Скажите, какого они цвета?

Дети: Отвечают на вопрос.

Воспитатель:   А сейчас найдите и покажите рыбок, которые плавают вверху аквариума и на самом дне.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Посмотрите, нет ли в аквариуме рыбки, о которой мы сегодня говорили?

Дети находят золотую рыбку.

Воспитатель: Правильно, это золотая рыбка.

Покажите, как рыбка открывает рот. Не торопитесь, не напрягайтесь. Выполняйте упражнение спокойно (5-6 раз).

5. Разрезные картинки « Рыбки».

Воспитатель предлагает детям собрать изображение рыбки из частей.

6.Игра с мячом «Назови ласково».

Воспитатель приглашает детей встать на ковер.

Воспитатель: Сейчас мы поиграем в мяч. Я буду бросать вам мяч и называть слова, а вы будете ловить мяч и называть эти слова ласково.

Рыба-рыбка; трава-…; улитка-…; песок-…; ракушка-…;вода-…; лист-….

7. Окончание занятия. ( Подведение итогов).

Воспитатель: С кем вы познакомились сегодня?

Дети: С золотой рыбкой.

Воспитатель: Какая она?

Дети: Красивая, золотая, проворная, небольшая.

Воспитатель: Где она живет?

Дети: В аквариуме.

Воспитатель: Что она делает в аквариуме?

Дети: Она плавает и радует нас.

Воспитатель: Чем ее можно кормить?

Дети: Сухим кормом.

Воспитатель: Вы молодцы. Вы очень хорошо работали на занятии, правильно отвечали, были внимательными.

Конспект интегрированного занятия во второй младшей группе ко дню 8 Марта: «Моя любимая мамочка».

Задачи:

- Расширять представления о празднике «8 марта».

- Воспитывать доброе, уважительное, внимательное отношение к маме, как хранительнице домашнего очага;

 - Воспитывать культуру общения и желание работать в коллективе;

-  Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о диких животных и их детенышах;

- Развивать зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук;

Используемые методы и приемы:

1.Словесные  (Беседа воспитателя, вопросы, пояснения).
2.Практические (Дидактические игры, подвижные игры).

3.Наглядные (Показ  выполнения двигательной деятельности).

 Материал:

   цветок, клей, кисти, салфетки.

Предварительная работа:

1.Беседа о  празднике "8 Марта".

2.Чтение стихотворений о маме.

3.Дидактическая игра "Дикие животные и их детеныши".

4.Пальчиковая гимнастика "Наши мамы".

Ход занятия:

Воспитатель:  Ребята, я прочитаю стихотворение, а вы отгадайте про кого оно.

Кто любовью согревает, 
Всё на свете успевает, 
Даже поиграть чуток? 
Кто тебя всегда утешит, 
И умоет, и причешет, 
В щёчку поцелует – чмок? 
Дети: мамочка родная! 

Воспитатель: Правильно, это мама. В начале марта, мы отмечаем праздник – 8 Марта. Это женский праздник его отмечают все женщины, девочки. Мужчины поздравляют своих мам, бабушек, дочек, сестренок . У нас у всех есть мамы и сегодня мы поговорим о мамах. На этот праздник все мужчины мальчики стараются как-то помочь мамам, делать добрые дела.

Игра «Ма-моч-ка».

Давайте поиграем в игру. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте громко и дружно «Ма-моч-ка».

-Кто пришел ко мне с утра?

-Кто сказал: «вставать пора»?

-Кашу кто успел сварить?

-Чаю в чашку кто налил?

-Кто косички мне заплёл?

-И весь дом один подмёл?

-Кто меня поцеловал?

-Кто ребячий любит смех?

-Кто на свете лучше всех?

Воспитатель:   У каждого из вас есть мама. Она любит вас, заботится о вас. Всегда находится рядом и готова придти к вам на помощь в любую минуту. А вы любите своих мам, знаете как их зовут. (Дети называют как зовут их мам)

Как вы думаете,  у животных есть мамы?

Дети:  Есть.

Воспитатель:  У котенка - мама кошка, у щенка - собака, у теленка - мама корова, у козленка - мама коза, у поросенка – свинья (рассматривание иллюстраций). Они заботятся о своих детенышах.    Дети, как это происходит? (Взрослые животные кормят своих детенышей, оберегают их от опасностей, учат их).

Воспитатель:  Детеныши животных всегда слушают своих мам? (Да). А вы послушные дети?

Ребята, вы, наверное, знаете, что поступки детей могут радовать

или огорчать ваших мамочек . Сейчас мы с вами поиграем. Встаньте

рядом со своими стульчиками.

Воспитатель: Я буду называть поступок: если этот поступок порадует ваших

мам - вы хлопаете в ладоши, если огорчит – топаете ножками.

Игра «Радость или огорчение».

- Разбросали по комнате все игрушки;

- Помогли маме помыть посуду;

- Нарисовали и подарили  маме красивый рисунок

- Порвали новую книжку;

- Вы съели на завтрак всю кашу;

- Всегда говорите своим родным «спасибо», «пожалуйста»,

«здравствуйте», «до свидания».

- Не захотели мыть руки перед едой;

- Покормили собаку или кошку;

- Убегали от взрослых;

- Научились сами одеваться, без помощи взрослых;

Воспитатель: Вижу, что вы знаете, какие поступки могут огорчить и

порадовать любимую мамочку. Надеюсь, что вы будете совершать

только хорошие поступки!

Воспитатель: Ребята, вот посмотрите, какой у меня есть волшебный сундучок.

Давайте наполним сундучок ласковыми словами для мамы.

Я открою сундучок: ваши слова будут наполнять его.

Итак, начнем! Мама какая?

Наводящие вопросы воспитателя:

Воспитатель: Когда мама обнимает вас, целует, жалеет, она какая?

(Ласковая, добрая, милая, нежная.)

Воспитатель:  Когда мама модно одевается, какая она?

( Красивая.)

Воспитатель: Когда мама улыбается, смеётся, какая она?

(Весёлая.)

Воспитатель:  А если вы маму любите, то она какая?

(Любимая.)

Воспитатель: Когда мама заботится о вас, какая она?

(Заботливая.)

Воспитатель: Если мама занимается хозяйством, делает  много домашних дел, какая она?

(Трудолюбивая, хозяйственная.)

Воспитатель:  Молодцы! Вот сколько чудесных слов собрали мы в волшебный сундучок.

А пока мы его закроем, чтобы наши слова не растерялись и не

забылись.

Воспитатель: Ребята, мама хозяйственная, потому что она делает много

домашних дел.

Физкультминутка «Помощники»

Воспитатель:  А мамам надо помогать? Давайте вспомним, как нужно помогать маме!

Раз, два, три, четыре, пять,

Мамам надо помогать,

Чтобы чистым был наш дом,

Веником мы пол метём.

А теперь без суеты

Моем тряпкою полы.

Всю посуду перемоем,

Стол к обеду мы накроем.

Дружно помогаем маме,

Мы бельё полощем сами.

Раз, два, три, четыре – потянулись,

Наклонились,

Хорошо мы потрудились.

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Воспитатель: А теперь давайте откроем наш волшебный сундучок.

Ребята, посмотрите, произошло чудо: каждое ласковое слово

превратилось в цветочек.  (Открывает  сундучок  и  показывает

цветочки из цветной бумаги.)

Сейчас я вам всем раздам цветочки. А вы вечером покажите цветочек своей любимой мамочке, при этом не забудьте вспомнить ласковые

и добрые слова! Вашей маме  будет очень приятно

Итог занятия.

О ком мы сегодня говорили на занятии? (О мамах). А какие наши мамы (Ответы детей). А вы детки растите  послушными и не огорчайте своих мамочек.

Конспект

Интегрированного занятия по экологическому развитию детей во второй младшей группе с использованием ИКТ

 тема: «Поможем солнышку»

Цель: Закрепить знания детей о времени года «весна»; закрепить умение выделять признаки весны; закрепить знания детей  о некоторых диких животных; закрепить знания детей о том, что без солнца (без его света и тепла) все живое на земле погибнет; совершенствовать умение подбирать определения к именам существительным; продолжать развивать связную речь детей, двигательную активность, мышление, память; воспитывать интерес к окружающему миру и  изменениям, происходящим в нем; воспитывать любовь, бережное отношение к природе и проявлять заботу и внимание ко всему живому.

          Задачи: Развивающие:

• Развивать интерес детей к природе, природным явлениям, стремление к ее познанию. 
• Активизировать и обогащать  словарный запас (солнце яркое, круглое, желтое, теплое, лучистое  и т.д.).
• Учить создавать образ  солнца, используя нетрадиционные техники рисования, развивать у детей интерес к изобразительной деятельности. 

         Образовательные:

• Формировать первоначальные знания о роли солнца в жизни природы и человека,  уточнить о том, что без солнца (без его тепла и света) все живое на земле погибнет.

       Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе.
• Воспитание эмоциональной отзывчивости у детей, желания помогать   другим.
• Приучать детей к вежливости: здороваться, прощаться, благодарить.
• Закреплять умения определять время года, по основным признакам  (одежда людей, погода на улице и т.д).

Развивающая предметно – пространственная среда: Музыкальный зал

Цель применения ИКТ в НОД: Стимуляция внимания, познавательного интереса  и активности детей, а также построения занятия с учётом требований ФГОС.

Методы и приемы: 1. Игровой метод 

• дидактические игры: «Собери бусины», «Подбери заплатки к штанишкам».
• Пальчиковые игры и упражнения: «Кто радуется солнышку?», «Солнечные лучики».
• Подвижные игры: Физкультминутка «Ёжик» (с массажными мячиками), динамическое упражнение «Солнышко»

2. Наглядный метод

• Наблюдение – ведущий метод экологического воспитания (наблюдения за объектами природы, за сезонными изменениями).

3. Словесный метод

• Беседа с детьми, в которой формируется понимание связей в природе, зависимости солнца, его света и тепла в  жизни живых объектов  и среды обитания, происходит осознание закономерностей явлений (беседа о признаках времени года, о том, что солнце играет важную роль в существовании всего живого на земле, что без его тепла и света все замерзнет и погибнет).

4. Практический метод

• Продуктивная деятельность: Художественно-эстетическая деятельность: рисование Солнышка в нетрадиционной технике (пальчиками); лепка – техникой придавливания шариков пластилина (бусин) к основанию (нарисованная на листе бумаги нить); познавательная деятельность (математическое и сенсорное развитие) – д/и «Подбери заплатки к штанишкам».

Планируемые результаты: Развитие у детей умений наблюдать за изменениями в природе, отмечать характерные признаки сезонных изменений года. Закрепление знаний детей о важности солнечного тепла и света в существовании всего живого. Развитие у детей чувства сострадания к окружающим и желания помогать им. Развитие умений работать в коллективе.

Предпосылки УД: В процессе занятия дети должны максимально закрепить названия некоторых диких животных, уметь различать их (основные признаки, особенности поведения). Так же дети должны иметь представления о характерных явлениях природы; об основных признаках времен года; о значении солнца в жизни человека и всего живого, о бережном отношении к окружающему миру. Приучать детей к правилам поведения в окружении (здороваться и прощаться при встрече).

Материалы и оборудование: Игрушки:  лиса, ёжик, медведь; ноутбук, проектор, презентация «Солнышко»,  музыкальные композиции  «Большие ноги, маленькие ножки», «Звуки природы (пение птиц, журчание ручья)», массажные мячики – «ёжики», шарики из пластилина основных цветов (желтый, синий, зелёный, красный), нарисованные бусы с цветным контуром,   вырезанные из желтого картона солнечные лучики, бочонок,  д/и «Подбери заплатки к штанишкам», воздушные шарики желтого цвета по одному на каждого ребёнка.

Предварительная работа: Беседа с детьми о признаках весны. Беседа о том, что солнце (его свет и тепло) играют важную роль в существовании всего живого. Дид. игры: «Дикие животные», «Заплатки», «Собери бусины». Во время прогулки наблюдение за состоянием погоды (если теплая и солнечная, то все оживает, просыпается природа, если пасмурная, то все замирает и становится грустно и холодно).

Учебно – методический комплект: Конспект занятия, электронное приложение к занятию (презентация).

Дети проходят в групповую комнату.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся и скажем «Здравствуйте».

(Здороваются с гостями.)

Воспитатель: Ребята, у вас хорошее настроение? Какие у вас у всех солнечные улыбки! Давайте улыбнемся нашим гостям, и поделимся своим хорошим настроением!

Воспитатель: ребята, послушайте и угадайте, про какое время года говорится в этой загадке:

Старый снег на солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

звонче птичьи голоса-

вот и к нам пришла ….весна

(Воспитатель и дети сидят на ковре и беседуют о наступившем времени года. )

Педагог спрашивает детей:

 – Ребята, по каким признакам мы узнаем, что наступила Весна?

- Дни стали длиннее, тает снег, на улице стало тепло, прилетели птицы, появляется первая трава и цветы, дикие животные просыпаются.

(Дети поддерживают беседу,  перечисляют признаки весны, отвечают на вопросы воспитателя.

Воспитатель: - дети посмотрите, за окошком очень хмуро и скучно, идет холодный дождь, а ведь весной должно быть наоборот тепло и светло.

- Ребята, как вы думаете, чего не хватает за окошком?

- Что согревает землю и делает дни светлее и длиннее? (Ответы детей)

- Правильно, ребята, солнышка не хватает за окошком, теплого и лучистого. Наверно наше солнышко забыло, что наступила Весна, и оно все еще спит.

- Что же нам делать? Ведь без солнечного тепла и света не наступит Весна, не растает снег, не вырастут цветы, и дикие животные не проснутся после зимней спячки. Беда случиться может, все живое погибнет без солнечного света и тепла.

- Может нам пойти и разбудить солнышко?

- Давайте пойдем в гости к Солнышку и разбудим его.

Дети принимают предложение воспитателя пойти по дорожке (массажные дорожки).

Воспитатель - Ну что ж, давайте пойдем к Солнышку и разбудим его.  

- Смотрите, ребята, вон дорожка  (массажная дорожка) виднеется, давайте пойдем по ней, может она приведет нас к Солнышку?

(Под музыку «Большие ноги, маленькие ножки», воспитатель и дети шагают по дорожке (массажная) ведущей к Солнышку. Доходят до дома Солнышка.)

Слайд 1 «Домик  без Солнышка»

Воспитатель: - Вот мы и дошли до дома солнышка, но его не видно видимо она на самом деле еще спит.

(Воспитатель предлагает детям позвать солнышко, чтобы оно проснулось.)

- Ребята, а давайте, позовем Солнышко, чтобы оно скорее проснулось и вышло к нам.

  Динамическое упражнение «Солнышко»

        - Солнышко, солнышко в небе свети!                (Встают на носки, тянут руки вверх)

          Яркие лучики к нам протяни!                (Вытягивают руки вперед ладонями вверх)

          Руки мы вложим в ладони твои.                (Руки в стороны)

          Нас покружи, оторви  от земли.                (Встают на носочки, кружатся)

          Хлопают радостно наши ладошки,        (Хлопают в ладоши)

          Быстро шагают резвые ножки.                (Шагают по залу)

          Солнце выйди из-за тучки,

          Мы протянем к небу ручки.                        (Дети протягивают руки вверх).

В окошке появляется грустное Солнышко

Слайд 2. «Грустное Солнышко»

- Давайте поздороваемся с солнышком.

(Воспитатель и дети здороваются с Солнышком.)

Воспитатель - Здравствуй солнышко.

Воспитатель - Мы с ребятами подумали, что ты забыло, что наступила весна, и все еще спишь. Поэтому мы пришли тебя разбудить, ведь без твоего тепла и света снег не растает, не начнут расти цветы, не запоют птицы и не проснутся дикие животные. Ой, солнышко, а что с тобой случилось? Почему ты такое грустное? Ты что, заболело?

Солнышко - Здравствуйте ребята.

(Солнышко здоровается с воспитателем и детьми, и рассказывает)

Солнышко - Я гуляло по лесу и растеряло все свои лучики, и теперь без лучиков не могу ярко светить и землю согревать. Ребятки помогите мне отыщите все мои лучики  иначе Весна не наступит и все погибнет от темноты и холода.)

Воспитатель - Ребята, беда может случиться! Давайте, поскорее пойдём в лес и отыщем солнечные лучики.

(Под музыку «Большие ноги, маленькие ножки» Воспитатель и дети идут в лес по дорожкам (массажным).

- Вот мы и пришли в лес смотрите сколько елок стоит, а в лесу послушаешь тишина не слышно не птиц , не животных и холодно.

(Добравшись до леса воспитатель и дети замечают чью то нору. Воспитатель задает детям наводящие вопросы.)

Воспитатель: - Вот мы и добрались до леса.

-  Ребята смотрите чья то нора? (из норы торчит лисий хвост).

-  Как вы думаете, чья это нора?

- А как вы догадались? (ответы детей) - торчит лисий хвост.

(Из норы появляется лиса ?)

Лиса - Ой, Ой, Ой, кто это? Кто это меня за хвост дергает? Вы зачем ко мне пришли в такую погоду?

Воспитатель и дети здороваются с лисой и спрашивают: – нет ли у тебя солнечных лучиков, без лучиков Солнышко не сможет осветить и согреть землю, поэтому все живое может погибнуть и замерзнуть.

Лиса: - Я по лесу гуляла и нашла несколько лучиков и я конечно же отдам их детям, но только, если они помогут мне собрать мои бусины. Я хотела пойти к своей соседке и рассыпала их, а они раскатились)

(Воспитатель обращается к детям):

- Ребята, давайте поможем лисе собрать бусины.

(Воспитатель подводит детей к столу с бусами и задает наводящие вопросы)

- Что тут у лисы есть? (бусины)        Какого цвета бусины?

- Дети наши пальчики не могут собрать бусы, давайте сначала их согреем, а то от холода они у нас совсем замерзли.

(Дети выполняют пальчиковую игру, повторяя движения и слова за воспитателем.)

Пальчиковая игра «Кто радуется Солнышку?

- Кто радуется солнышку?

Радуется дедушка,

Радуется бабушка,

Радуется мамочка,

Радуется папочка,

Очень радуюсь я.

Рада солнцу вся семья!

(Воспитатель читает текст и показывает движения пальчиковой гимнастик).

- Ну вот, ребята, пальчики мы с вами разогрели и можем теперь помочь лисе собрать ее бусины.

Проводится дидактическая игра «Собери бусины».

(Дети прикрепляют бусины из пластилина четырех основных цветов (желтый, синий, зеленый, красный) на листок с нарисованным контуром бусин нужного цвета.)

(Дети выполняют задание, собирают для лисы бусы из пластилина, перечисляя цвета бусин (шариков из пластилина).

Лиса: Ой какие вы молодцы, теперь могу в гости идти. Как и обещала возьмите лучики, а мне пора бежать по своим делам, надо зайца будить.

(Воспитатель и дети прощаются с лисой и отправляются дальше искать лучики).

(Под музыку «Большие ноги, маленькие ножки» Воспитатель и дети идут дальше  по дорожкам (массажным).

(Воспитатель и дети подходят еще к одной норке.)

Воспитатель: - Вот мы с вами еще к одной норке пришли

Воспитатель предлагает детям засунуть руку в норку и постараться определить кто же в ней живет? (в норке спрятан колючий массажный мячик)

Воспитатель - Ну, что ребята, кто же в норке живет?

Ежик: - Ой, Ой, Ой, кто это? Кто это меня разбудил? Вы зачем ко мне пришли в такую погоду?  (Из норы появляется ёжик).

Воспитатель и дети здороваются с ежиком и спрашивают: – Здравствуй ёжик, нет ли у тебя солнечных лучиков, без лучиков Солнышко не сможет осветить и согреть землю, поэтому все живое может погибнуть и замерзнуть.

Ёжик: - Есть у меня лучики и я конечно же отдам их вам, но только, если  вы поиграете с моими ежатами.

(Воспитатель спрашивает хотят ли дети поиграть с ежатами.)

- Ребята, хотите поиграть с ежатами?

Физкультминутка «Ежик» (с массажными мячиками)

Как-то мы в лесу гуляли

И ежа там  повстречали         (перекладывают мяч, сжимая, с левой руки в правую)

На полянке на лесной,

Под пушистою сосной                 (мяч прокатывают между ладонями круговыми                                                         движениями)

Он сидел с ежатами                 (прокатывают по левой ноге)

Малыми ребятами                 (прокатывают по правой ноге)

На его спине иголки,

Как хвоиночки у елки                 (прокатывают по полу, круговыми движениями)

Ты не бойся, ежик, нас,         (прижимают двумя руками к себе)

Мы подружимся сейчас         (показывают на вытянутых руках, на ладошках)

Будем вместе мы играть,        (мяч прокатывают между ладонями круговыми                                                 движениями)

И друг друга догонять!         (катят мяч вперед, догоняют, возвращаются на место)

Ежик: - Ой какие вы молодцы, как хорошо поиграли с моими ежатами. Как и обещал возьмите лучики, а мне пора бежать своим делами заниматься весна уже скоро.

(Воспитатель и дети прощаются с ежиком и отправляются дальше искать солнечные лучики.)

(На пути дети видят еще одну норку, они догадываются, что в норе живет медведь, т.к. рядом с ней стоит бочонок с медом, а медведи любят мед.)

Воспитатель: - Ребята, а в этой норке кто живет? Кто любит есть медок?

(Появляется медведь (игрушка).

- Здесь живёт медведь.

Медведь: У,УУУУ кто это? Кто это меня разбудил? Кто по лесу гуляет спать мешает? Вы зачем ко мне пришли в такую погоду? 

(Дети здороваются с медведем, и спрашивают нет ли у него солнечных лучиков.)

Воспитатель и дети здороваются с мишкой и спрашивают: – Здравствуй мишка, нет ли у тебя солнечных лучиков, без лучиков Солнышко не сможет осветить и согреть землю, поэтому все живое может погибнуть и замерзнуть.

Медведь:  - лучики у меня есть и я их отдам, но если вы  поможете моему горю. Я гулял по лесу и зацепился за ветку и порвал свои штаны, помогите дети  поставить заплатки на моих штанах.

(Воспитатель предлагает  детям  помочь медведю)

- Ребята, давайте поможем медведю, подберем заплатки к его штанам.

Проводится дидактическая игра «Поставь заплатки»

(Воспитатель подходит к столу на котором лежат штаны с дырками и заплатки в виде геометрических фигур. Дети выполняют задание «Поставь заплатки»: Подбирают заплатку соответствующей формы)

Воспитатель спрашивает у детей какой формы и каким цветом дети ставят заплатки.

Медведь: Ой ребята какие вы молодцы, спасибо большое какие вы мне штаны то сделали. Вот теперь не стыдно будет пчел будить в таких штанах. Как и обещала возьмите лучики.

(Воспитатель обращается к детям.)

Воспитатель: - Ну вот ребята, вот мы и собрали все лучики.

Слайд 3. «Солнышко улыбается»  звучит музыка

Собрав все солнечные лучики, дети замечают, что Солнышко наконец то проснулось и заулыбалось, повсюду стало тепло и светло.

Воспитатель - Ребята, посмотрите на солнышко, какое оно?

- Солнышко круглое, теплое, золотое, лучистое…

(Дети отвечают на вопрос воспитателя и рассказывают о Солнышке.)

Рефлексия: Педагог предлагает детям подойти к Солнышку, закрыть глаза и подставить лица к солнечным лучам.

Воспитатель: - А давайте, подойдем поближе к Солнышку, закроем глаза и подставим наши лица к солнечным лучам. Давайте представим, как солнечные лучи ласкают наши лица и согревают их своим теплом. Нам сразу становится тепло и хорошо.

(Звучит пение птиц, журчание воды).

- Ребята, послушайте, от солнечного тепла и света в лесу запели птицы, а еще, слышите ребята, где то зажурчал ручей, а на полянке, посмотрите (открывают глаза), растаял снег и распустились первые цветы.

Воспитатель: - Понравилось Вам, ребята?

Воспитатель: - Ребята, а давайте, чтобы нашему солнышку не было скучно сделаем подарок нарисуем ему много друзей – солнышек? скажите а солнышко у нас какое? (круглое), а какое оно цветом? (Желтое.)

(Рисуем сначала воздухом круг, а затем от круга рисуем палочки (лучики).

- Дети а кисточки мы не взяли с детского сада забыли, чем мы будем рисовать? - А рисование у нас будет необычное. Рисовать мы будем пальчиками.  - Но сначала давайте разомнем наши ручки, а то они не смогут нарисовать солнышко. 

Пальчиковая гимнастика: «Солнечные лучики»

Нарисуем жёлтый круг          (руки соединить снизу вверх над головой, в виде круга)

После лучики вокруг                 (пальцы по кругу в форме лучей)

Пусть на белом свете,                 (сжимать и разжимать пальцы рук)

Солнце ярче светит!

На детей, и на цветы,                 (руки у головы в виде козырька)

Смотрит солнце с высоты

Чтоб росли скорее                 (трём ладошку об ладошку)

Их теплом своим согреет         (Руки в замочек).

Воспитатель: - Ну вот, мы пальчики разогрели и можем приступать к рисованию солнышек.

(Разогрев пальчики, дети принимаются рисовать «Солнышко» в нетрадиционной технике рисования (пальчиками).

- Что мы сначала нарисуем? (ответы детей – круг), а потом (лучики).

(Воспитатель следит за правильностью выполнения задания, хвалит детей.)

- Молодцы ребята, какие красивые солнышки вы нарисовали. Давайте подарим их нашему солнышку.

( После того, как дети нарисовали солнышек-дружочков, они подходят к Солнышку и дарят ему свои рисунки.)

(Солнышко принимает рисунки детей и хвалит их)

Солнышко:  - Спасибо вам ребята за то, что помогли разыскать все мои лучики и за то что нарисовали для меня солнышки дружочки, теперь мы вместе будем ярче светить и сильнее землю согревать, чтобы все живое скорее проснулось. Пришла пора прощаться нам ребята, нужно нам на небо подниматься и землю прогревать от сна пробуждаться. А за то что вы мне помогли я вам подарю свои солнечные зайчики.

До свидание ребята!

(дарит детям своих солнечных зайчиков (желтые шарики), прощается с детьми и улетает на небо светить и землю согревать.)

Воспитатель- До свиданье солнышко грей нашу землю, чтобы снег скорее растаял чтоб запели птицы, чтоб травка выросла и распустились цветочки.

- Вот какие солнечные зайчики вам солнышко подарило. Солнышко улетело на небо а нам пора возвращаться в наш детский сад

 (Воспитатель с детьми прощаются с Солнышком, возвращаются в группу.)

Воспитатель  и дети возвращаются в детский сад, садятся на ковер и обсуждают свое путешествие.

-  Ну, вот ребята мы с вами и вернулись в наш детский сад

-  Что с нами сегодня приключилось? Куда мы ходили?

- Кому помогали?

-  А, что вам больше всего понравилось?

- А если бы у Солнышка не было лучиков, что бы случилось?

-  А для чего солнышку нужны были лучики?

- Катя, что тебе понравилось больше всего?

-  А Роме?

-  Даша, а тебе что понравилось больше всего?

Ответы детей.

(В гости к Солнышку, чтобы разбудить его.

- Солнышку, лисе, ёжику, медведю.

- Не наступила бы весна и все бы погибли от темноты и холода.

- Чтобы согреть и осветить землю, чтобы скорее растаял снег и наступила Весна.

- Помогать Солнышку.

- Играть с ежатами.

- Помогать лисе и медведю.)