Конспект занятия
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Составление рассказа «Кормушка»

по серии сюжетных картин с использованием здоровьесберегающих технологий

Цели:

коррекционно-образовательные:

—обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

—учить детей самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным событиям;

коррекционно-развивающие:

—уточнять знания детей о зимующих птицах;

—развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

— воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.

Оборудование: серия сюжетных картин «Кормушка», (предметные картинки с изображением зимующих птиц), мяч.

Ход занятия:

Организационный момент:

Л. Ребята, к нам сегодня пришли гости - поздоровайтесь с ними.

А теперь давайте возьмемся за руки и улыбнемся друг другу, чтобы день у нас прошел радостно и весело.

Гимнастика для глаз:

Л. А чтобы глазки наши не спали, сделаем зарядку:

Посмотрим вверх, вниз влево, вправо,

Круговые движения в одну сторону, в другую.

Ресничками поморгаем – закроем глазки (на счет 1-3),

Поморгаем – закроем. (3раза)

1. Игра «Узнай по описанию»

—Драчливый, веселый, удалой, шустрый (кто?) -воробей.

—Желтогрудая, веселая, юркая (кто?) — синица.

—Красногрудый, ленивый, малоподвижный (кто?) — снегирь.

—Белобокая стрекотунья и воровка (кто?) — сорока.

—Красноголовый, в черном фраке, лекарь деревьев — дятел.

—Черная, с мощным клювом, глянцевыми перьями, каркает — ворона.

При каждом правильном ответе логопед выставляет соответствующую картинку.

2. Упражнение для развития воздушной струи «Птичья столовая»

3. Объявление темы.

Логопед: Что общего у этих птиц? (Ответы детей.) Сегодня мы будем составлять рассказ о том, как нужно помогать птицам в зимнее время.

4. Составление рассказа.

Логопед предлагает детям разложить картинки серии «Кормушка» в нужной последовательности. Дети рассматривают картинки и думают о том, как назвать рассказ. Из предложенных детьми названий выбирается самое подходящее, например «Кормушка».

- Почему дети решили сделать кормушку?

- Что им для этого понадобилось?

- Где дети повесили кормушку?

- Кто с радостью прилетал к кормушке?

- Как нужно заботиться о птицах зимой? Далее дети описывают события, которые происходят на первой, второй, третьей картинках.

Логопед просит придумать имена детям.

5. Физкультминутка.

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружатся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки - на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

6. Рассказы детей.

Логопед просит детей еще раз внимательно рассмотреть картинки и подумать, как они будут рассказывать. А затем предлагает начать свой рассказ с того, почему дети решили сделать кормушку.

Примерный рассказ, составленный детьми

Наступила суровая зима. Таня и Ваня вышли погулять в парк. На ветках деревьев сидели грустные синички, воробьи и снегири. Им было холодно и голодно. Таня предложила Ване помочь птицам. И вот робота закипела: мальчик взял инструменты и строительный материал, а девочка стала ему помогать. Когда кормушка была готова, дети снова вернулись в парк. Таня подала Ване кормушку с кормом. Ваня повесил ее на дерево. Не успели дети отойти, как услышали радостные голоса птиц и увидели их на своей кормушке.

7. Итог занятия.

- О чем составляли рассказ?

- Как называют птиц, которые остаются зимовать?

- Как можно помочь птицам зимой?