КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Тема: «Грибы. Ягоды» Звук [О] и буква О               \26.10-30.10\

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи: обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью о лесных ягодах и грибах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Грибы. Ягоды. Лес осенью» (лес болото, гриб, боровик, подосиновик, подберезовик, груздь, волнушка, лисичка, мухомор, поганка, ножка, шляпка, грибница, куст, ягода, клюква, брусника, черника, малина, ежевика, морошка; белый, съедобный, ядовитый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, душистый; прятаться, наливаться, созревать, искать, собирать, заготавливать, варить, солить, мариновать).

Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).

Совершенствование навыков звуко-буквенного анализа слов.

Профилактика нарушений письменной речи. Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игре.

Коррекционно-развивающие задачи: развитие связной речи, речевого слуха, фонематических представлений, общих речевых навыков, зрительного восприятия и внимания, мышления, координации речи с движениями, артикуляционной и тонкой общей моторики.

Коррекционно-воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Наборное полотно, корзинка с плоскостными изображениями грибов, картинка-загадка «Что ты видишь?», плоскостные изображения корзинок коричневого и оранжевого цветов и рабочие тетради по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

Предварительная работа. Чтение рассказов В. Зотова из книги «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»). Рассматривание предметных картинок с изображениями съедобных и ядовитых грибов, лесных ягод. Разучивание упражнения «По ягоды».

Ход занятия

I. Организационный момент. (Развитие зрительного восприятия, зрительного гнозиса. Профилактика нарушений письменной речи.]

Логопед встречает детей в дверях кабинета с корзинкой в руках. В корзинке лежат яркие плоскостные изображения грибов.

Логопед. Возьмите по одному грибу, название которого вы знаете, и пройдите за стол.

Дети берут по одному грибу и встают рядом со своими стульчиками, стоящими вокруг стола. Логопед помещает на наборное полотно картинку-загадку

Логопед. Сейчас сядет тот, кто увидел свой гриб на картинке-загадке.

Трое детей садятся. (логопед задает вопросы, дети отвечают, почему они сели на свои места)

Логопед. Правильно. Вот какие вы внимательные! А теперь разделите названия своих грибов на слоги и прохлопайте их.

2. Упражнение «Раздели на слоги». [Совершенствование навыка слогового анализа слов.]

Логопед убирает картинку-загадку.

1 -й р е б е н о к. Бо-ро-вик.

 2-й ребенок. Му-хо-мор.

3-й ребенок. По-до-си-но-вик.

4-й ребенок. Ли-сич-ка.

Логопед. Молодцы. Вы справились и с этим заданием. А у кого из вас было самое длинное слово? Дети. У Маши.

Логопед. Давите прохлопаем его все вместе.

Дети. По-до-си-но-вик.

Логопед. Сколько слогов в этом слове?

Дети. Пять слогов.

Логопед. Отлично. Я вижу, что вы хорошо знаете названия грибов и узнаете их на картинках. Сегодня мы с вами начнем разговор о лесе, о грибах и ягодах, которые он нам дарит осенью, о том, как нужно вести себя в лесу.

3. Упражнение «За грибами». [Развитие речевого слуха, памяти, элементарных математических представлений (совершенствование навыков счета в пределах пяти).]

Логопед помещает на коврограф плоскостные изображения грибов, которые выбрали дети.

Логопед. Осенний лес дарит нам много грибов. Какие еще грибы вы знаете?

Дети. Подберезовик, сыроежка, волнушка, груздь.

Логопед помещает плоскостные изображения названных грибов на коврограф.

Логопед. Посмотрите внимательно на изображения грибов. Какой гриб здесь лишний и почему?

Дети. Здесь лишний мухомор, потому что он ядовитый, несъедобный, его нельзя даже трогать руками.

Логопед убирает изображения грибов.

Логопед. А какие еще несъедобные грибы вы знаете?

Дети. Бледная поганка, желчный гриб, ложные опята.

Логопед. Молодцы. Вы хорошо знаете съедобные и ядовитые грибы. С вами можно идти за грибами. Послушайте загадку «За грибами» и помогите мне решить задачу.

Только я в кусты зашла —

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зеленый моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов?

4. Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков. [Развитие артикуляционной моторики. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке шипящих звуков.]

Логопед приглашает детей к зеркалу, предлагает им сесть правильно, положить руки на колени. Под контролем логопеда дети по 3—4 раза делают все отработанные ранее упражнения из артикуляционной гимнастики для шипящих звуков.

5. Подвижная игра «По ягоды». [Развитие общей моторики, координации движений.]

Логопед приглашает детей пройти на ковер, предлагает им встать в круг.

Логопед. В осеннем лесу мы можем найти не только грибы, но и ягоды. Какие ягоды можно собирать в лесу осенью? Дети. Клюкву.

Логопед. Давайте представим себе, что мы отправились за клюквой.

7. Упражнение «У кого сколько?» [Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе в именительном падеже).]

Логопед закрепляет в каждой корзинке с помощью «липучек» по несколько грибов.

Логопед. Сосчитайте грибы у себя в корзинках и расскажите, что вы собрали в лесу. Постарайтесь составить красивое предложение.

1-йребенок. Я нашел три подберезовика.

2-й ребенок. Ау меня два груздя.

3-й ребенок. Я нашла четыре волнушки.

4-й ребенок. А я нашла пять лисичек.

9. Игра «Белкина кладовка». [Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами.]

Логопед помещает на коврограф веревочку и плоскостные изображения грибов с прикрепленными к ним с помощью «липучек» буквами.

Логопед. Осенью не только люди делают запасы на зиму, но и животные. Перед нами белкина кладовка. Белка запасла на зиму не простые, а волшебные грибы. Давайте прочитаем слова, написанные на грибах.

Для каждого ребенка логопед прикрепляет к грибам новые буквы. 

1-йребенок. ау.

2-й ребенок. уа.

3-й ребенок. Бук.

4-й ребенок. Боб.

Логопед. Молодцы. Вы очень хорошо читали.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям вспомнить, чем они занимались, что им было интересно делать. Затем он оценивает работу детей.

Государственне бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №24 Пушкинского района

г. Санкт  - Петербурга

Конспект непосредственной образовательной деятельности

по развитию речи в подготовительной группе “Тигрята”

конпенсирующей направленности  

по теме:Грибы. Ягоды”

                                      Составитель учитель - логопед:

Томилина К.А.

Санкт - Петербург

2020 - 2021