Занятия
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект НОД Конспект НОД по обучению грамоте "Звук Ц. Буква Ц"

В подготовительной группе .

Приготовила студентка

284 группы

Харланова Полина

Проверил : Рязанова Е.Е.

Подпись_________________

                                                Барнаул 2021

Задачи: -Учить детей выделять заданный согласный звук  в начале,

             в середине и в конце слов, из потока слов, из текста;

          - Закреплять понятие «слог»;

           анализ, синтез  и чтение слогов и слов из 2-х и 3-х звуков.

Организационный момент (на ковре).

Воспитатель: -Ребята, сегодня мы с вами вспомним, какие бывают звуки, и поиграем в игры с ними, познакомимся с новой буквой, а какой, вы узнаете чуть позже.

1. -Какие бывают звуки?

Дети: -Гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Назовите гласные ,которые вы знаете?

Почему они гласные?

Назовите согласные.

Почему они согласные?

2. Воспитатель: А сейчас послушайте загадки:

На шесте дворец

Во дворце певец (скворец)

Кто все пугается, под кустом спасается

Злому волку в зубы попадается (заяц)

Без окон, без дверей

Полна горница людей (огурец)

Дети:(отгадывают)

Воспитатель: -Скажите, какой последний звук вы услышали в словах-отгадках?

Дети: -Звук Ц.

В: Произнесите правильно звук Ц.

Дети произносят звук Ц хором, индивидуально.

Воспитатель: -Как вы думаете, звук Ц гласный или согласный?

Дети:(отвечают).

Воспитатель: Положите руку на горлышко, произнесите еще раз звук Ц. Горлышко дрожит?

Дети: -Нет.

Воспитатель: -Голос есть (нет).Значит звук Ц какой (глухой).

-Молодцы, ребята! С этим заданием вы справились

Пришло время немного поиграть

 «Один и много». Я буду называть один, а вы должны назвать много.

(Курица – курицы, мельница- мельницы, рукавица, пуговица, луковица, лисица.)

 Я буду произносить слова. Если в слове слышится звук Ц – хлопните в ладоши . Если звука Ц нет -  топаете ножками.

Закончить слова слогом ЦА.

А теперь я буду говорить слова, а вы заканчивайте это слово слогом ЦА: мельни (ЦА), води(ЦА), певи(ЦА), кури(ЦА), умни(ЦА), больни(ЦА).

Физкультминутка"Цапля".

Цапля серая носатая                          (руки к носу)
Целый день стоит, как статуя             (руки на пояс, лопатки свести)
На одной ноге постой-ка ,                  (руки на поясе поднимаем левую ножку)
Если ты солдатик стойкий.
А теперь постой на правой,                 (руки на поясе, поднимаем правую ножку)
Если ты солдатик бравый.
Цапля серая носатая,                          (на двух ножках, руки к нос
Целый день стоит, как статуя.             ( руки  на пояс)

. Составление схемы слова ЦЫП.

-Давайте составим схему слова ЦЫП.

«Что за хвостик на конце,

На конце у буквы Ц?

Этот хвостик не виляет,

Комаров не отгоняет».

Вот какая буква Ц

С коготочком на конце.

Коготок-царапка,

Как кошачья лапка.

Ц- цепочка, украшение

Людям всем на загляденье.

Пальчиковая гимнастика

«Цепь»

Пальчики перебираем

И цепочку получаем.

Итог

Ребята, какую букву мы сегодня изучили?

-Давайте ещё раз , вспомним, какой звук «Ц»

(согласный, твёрдый и глухой). И назовите мне слова,, в которых есть звук «Ц»

Цель: -закрепить знания детей о живой и неживой природе

Задачи: Закрепить умение отличать объект живой от неживой природы;

-сформировать у ребенка представление о неразрывной связи живой и неживой при роды;

-формировать знания о нормах и правилах поведения в природе; расширять диапазон познавательных интересов детей, формировать новые способы познавательной деятельности.

Развивающие: развивать логическое мышление, активизировать словарь

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе

Материал: 4 круга (зеленый, синий, красный, желтый, обозначающие природные зоны; карточки с изображением животных и птиц

Ход занятия.

Воспитатель: Посмотри мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло – голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года

Это все вокруг- природа!

-Ребята, о чем говорится в этом стихотворении? (о природе) .

Да, нас окружает природа живая и неживая.

-А в чем вы видите отличие живой природы от неживой? (*Живая природа: дышит, растет, питается, движется, развивается, размножается, изменяется, умирает, Неживая наоборот)

-Давайте сегодня поговорим о природе

Назовите объекты живой природы, неживой  природу?

-Мы с вами знаем, как разнообразен животный и растительный мир.

-Скажите пожалуйста, чем отличаются животные друг от друга? (цветом шерсти, величиной, питанием, повадками, местом обитания) .

-А чем отличаются растения? (цветом, формой, структурой, местом произрастания) .

-Как можно разделить животных по тому, как они питаются? (травоядные, животные со смешанным питанием, хищники) .

Физминутка:

«Вместе по лесу идём»

Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Ребята, а скажите , для кого нужно солнышко?(Всем, потому что солнце дает тепло)

Для чего нужна вода? (Воду пьют животные, птицы, человек. Вода важна для растений, чтобы они росли, если растения не поливать, то они засохнут)

А земля для кого нужна?( Человеку, потому что все продукты питания растут в земле. Так же растениям, они берут влагу из почвы. Животные также живут в почве, например мышь, крот)

«ПОЛЬЗА – ВРЕД»

Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных  ни вредных, одни только необходимые.

1 этап

  Первый вариант:  «Польза –вред».

(тема: живая природа) .

  Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос: «Какая польза от пчелы? », дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется: «Какой вред от пчелы? »

  Второй вариант: «Нравится – не нравится».

(тема: не живая природа) .

  Принцип организации см. вариант 1.

  Третий вариант: «Хорошо – плохо».

  (тема: времена года и 4 стихии: вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.

2 этап

   Воспитатель задает вопрос: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим? » (волк стал хорошим  - перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько, что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим  птицам негде было бы жить) .

   Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.

   В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет  вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

-Ребята, так много живых организмов существует, как же им вместе ужиться? Как сделать так, чтобы никому не навредить? Для этого нужно соблюдать правила поведения в лесу.  Какие правила мы должны соблюдать? (Нельзя трогать насекомых, громко включать музыку и не шуметь, животные очень тревожатся, вырубать деревья и ломать ветки, разжигать костры, разорять муравейники, оставлять мусор) .

Рыбы, птицы, звери

В душу людям смотрят.

Как будто просят нас

Люди, не убивайте зря.

Ведь море без рыб – не море.

Ведь небо без птиц – не небо.

Земля без зверей – не земля.

А нам без зверей нельзя.

-Ребята, скажите, о чем мы с вами разговаривали сегодня? Скажите, может лди обойтись живая природа без неживой?  Почему нельзя плохо себя вести в лесу? Вам понравилось занятие? Почему?