конспект занятия
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ГРАФИЧЕСКИХ СХЕМ.

Воспитатель: Полтева Татьяна Сергеевна

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Пересказ рассказа «Первая охота» ( по В. Бианки.)

ЦЕЛЬ: Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

ЗАДАЧИ:

1. Формирование действий целенаправленного восприятия текста.

#1056;азвитие навыков планирования пересказа текста.

#1060;ормирование у детей активного зрительного и слухового контроль правильности составления пересказа, последовательности и полноты передачи содержания.

4. Активизация и обогащение словаря по теме «Насекомые».

5. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказывания.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

• Чтение рассказа В.Бианки «Первая охота»;
• Изучение лексической темы «Насекомые»;
• Лексико – семантическая работа:

насекомые - самая большая группа очень маленьких животных на Земле;

гусеница – этап развития бабочки;

загадочная – неясная, непонятная;

крошечная – очень маленькая;

едкая – жидкость, которая щиплет;

замереть – перестать двигаться;

пальнуть – выстрелить;

забиться – спрятаться;

притаиться – спрятаться, замереть;

отличать – видеть разницу.

• Работа с графическими схемами.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент: развитие внимания, памяти, логического мышления.

«Друг на друга посмотрели,

Крепко за руки взялись.

Влево-вправо повернулись,

И друг другу улыбнулись.» (садятся на стульчики)

• Сюрпризный момент

- Ребята, посмотрите какая красивая коробочка. Давайте откроем ее и посмотрим, что в ней.

- Не открывается, наверно надо сказать волшебные слова. Кто из вас знает волшебные слова?

• Речевая разминка (дети говорят волшебные слова - пожалуйста, ахалай - махалай, абра - кадабра и др.) – коробочка открывается.

- Ребята, здесь картинки. Хотите узнать, кто на них изображен?

• Тогда попробуйте отгадать загадки:

Спал цветок и вдруг проснулся:

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,.

Взвился вверх и улетел.

(Бабочка)

На поляне, зноем опаленной,.

Спрятался в траве скрипач зелёный.

Он сидит и на зелёной скрипке

Песенку выводит без ошибки

(Кузнечик)

Волосата, зелена

В листьях прячется она.

Хоть имеет много ножек,

Бегать всё равно не может.

(Гусеница)

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вволю нажужжусь.

( Жук)

- Ребята, вы отгадали все правильно загадки, а как можно назвать одним словом бабочку, кузнечика, гусеницу, жука?(ответ детей).

- Правильно ( «Насекомые»)

2. Подготовка к восприятию текста. Развитие слуховой памяти. Активизация предметного словаря по теме.

- Ребята, послушайте стихотворение и выделите из текста название насекомых.

Когда в душистом сосняке

Присядешь летом на пеньке,

Внимательно вглядись вокруг –

Ты многое увидишь, друг!

Личинку тащит муравей

Спешит куда – то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает лёгкий мотылёк

Пьёт хоботком душистый сок,

И собирает мёд пчела.

Все заняты, у всех дела!

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!

3. Чтение рассказа. Формирование действий целенаправленного восприятия и анализа текста.

- Ребята, сейчас я прочитаю вам интересную историю про маленького щенка, которую рассказал В.Бианки в своём произведении

«Первая охота».

Выбежал щенок на луг, посмотрел вокруг, а по земле жуки бегают, в траве кузнечики прыгают, по веткам гусеницы ползают, по воздуху бабочки летают. Бросился щенок ловить их. И вдруг – спрятались все.

Зелёные кузнечики в зелёной траве притаились. Гусеницы на веточках замерли, их от сучков не отличишь. Бабочки сели на деревья, крылья сложили, - не разберёшь, где кора, где листья, где бабочки.

Один крошечный Жук – бомбардир идёт себе по земле, никуда не прячется. Догнал его щенок, хотел схватить, а Жук – бомбардир остановился, да как пальнёт в него летучей едкой струйкой – прямо в нос попал!

Взвизгнул щенок, хвост поджал. Да в свою конуру убежал и спрятался.

4. Беседа по тексту. Развитие диалогической речи. Закрепление навыков грамматически правильного оформления высказываний.

- А сейчас я буду задавать вам вопросы по тексту, внимательно слушайте и полным ответом отвечайте:

• Куда выбежал щенок? (Щенок выбежал на луг.)
• Кого он увидел на лугу? (Он увидел на лугу насекомых.)
• Что делали кузнечики, гусеницы, бабочки? (Кузнечики в зелёной траве прыгали, гусеницы по веткам ползали, бабочки по воздуху летел.)
• Что случилось с насекомыми, когда щенок бросился их ловить? (Все насекомые спрятались.)
• Где притаились кузнечики? (Кузнечики в зелёной траве притаились.)
• Где замерли гусеницы? 9Гусеницы на веточках замерли, их от сучков не отличить.)
• Как спрятались бабочки? (Бабочки сели на деревья, крылья сложили, не разберёшь, где кора, где листья, где бабочки.
• Кто не испугался щенка? (Крошечный Жук – бомбардир не испугался щенка.)
• Как Жук – бомбардир защищался? (Жук остановился и пальнул в щенка летучей едкой струйкой – прямо в нос попал)
• Что сделал щенок от испуга? ( Щенок взвизгнул, хвост поджал, да в свою конуру убежал.)

4. Физминутка:

«Бабочка»

Видишь, бабочка летает, (машем руками-крылышками)

На лугу цветы считает. (считаем пальчиком)

— Раз, два, три, четыре, пять. (хлопки в ладошки)

Ох, считать не сосчитать! (прыжки на месте)

Задень, за два и за месяц... (шагаем на месте)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (хлопки в ладоши)

Даже мудрая пчела (машем руками – крылышками)

Сосчитать бы не смогла! (считаем пальчики)

5. Дидактическая игра «Подбери признак». Актуализация словаря по теме «Насекомые», закрепление навыка подбора признаков к предметам.

- Ребята мы сейчас поиграем с вами в игру, которая называется

«Подбери признак». Я буду называть насекомого, а вы должны его описать, т.е. дать характеристику:

• Кузнечик какой? (зелёный, длинноногий, поющий, стрекочущий, стройный, усатый, весёлый, крылатый, звонкий.)
• Бабочка какая? (нарядная, пёстрая, красивая, разноцветная, легкокрылая, порхающая. Большая, маленькая.)
• Гусеница какая? ( толстая, неуклюжая, лохматая. Зелёная, медлительная неповоротливая, большая, маленькая.)

6. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной памяти.

- Я сейчас прочитаю еще раз рассказ. Слушайте внимательно и постарайтесь запомнить.

7. Составление графического плана рассказа. Формирование логической цельности речи.

- Ребята, в коробочке ещё что то есть, давайте посмотрим. Здесь схемы. Надо выстроить по порядку схемы так, чтобы мы могли составить правильно рассказ.

8. Пересказ рассказа по плану с наглядной опорой в виде графических схем. Развитие связной речи.

- Дети пересказывают рассказ по цепочке, парами, индивидуально.

9. Итог занятия. Дифференцированная оценка деятельности детей.

- Ребята, занятие подходит к концу, с каким рассказом мы сегодня познакомились? (с рассказом «Первая охота».)

- Кто его написал? (его написал Виталий Бианки.)

-А что мы еще делали на занятии? ( отгадывали загадки про насекомых, слушали стихотворение,составляли рассказ по схемам.)

- Вы сегодня молодцы. А в волшебной коробочке вам угощенье.