Речевое развлечение  «ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ».

Коррекционно-образовательные задачи:

• Совершенствование умения определять «гласный звук», «твердый со- гласный звук», «мягкий согласный звук»; навыков звукового и слого- вого анализа слов; навыков составлять из слогов слова и из слов - пред- ложения;
• Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразо- вания);
• Развитие фонематических процессов, речевого слуха, слухового внима- ния, выразительности речи, внимания, памяти;
• Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех ра- нее поставленных звуков в свободной деятельности;
• Воспитание активности, самостоятельности, инициативности на заня- тии.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Совершенствование навыков и умений работать со схемой;
• Развитие общей и мелкой моторики; общих речевых навыков;

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Воспитание способности к самоконтролю, самооценке при выполнении упражнений;
• Воспитание ответственности, сотрудничества на занятии.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: закрепление понятий “звук”, “слог”, “слово”, “предложение”.

МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: проектор, экран, колонка. Аудиозапись

«звуки моря, ветра».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: знакомство с гласными и согласными звуками, нахождение и придумывание слов с заданным звуком, звуковой ана- лиз слов, деление слов на слоги, работа с предложением, разучивание стихов. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ЗДОРОВЪЕСБЕРЕГАЮЩИХ

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: логопедическая группа

КОЛИЧЕСТВО ДЕТЕЙ: 6 человек

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент: (1 слайд)

Здравствуйте, ладошки! (вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх- вниз)

Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши) Здравствуйте, ножки! (топают ногами) Топ, топ, топ!

Здравствуйте, щечки! (гладят ладонями щеки)

Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают пальчиками по щечкам) Здравствуйте, губки! (качают головой вправо-влево)

Чмок, чмок, чмок! (3 раза чмокают губами) Здравствуйте, зубки! (качают головой вправо-влево) Щелк, щелк, щелк! (3 раза щелкают зубами) Здравствуй, мой носик! (гладят нос ладонью)

Бип, бип, бип! (3 раза нажимают на нос указательным пальцем) Здравствуйте, гости! (машут рукой над головой)

-Здравствуйте!

2. Введение в тему занятия: (2 слайд)

• Ребята, что это за звук?
• Ветер. Он все усиливается!
• Что это он принес?
• Письмо! Давайте прочитаем!

- “Помогите! В нашем городе произошла страшная беда. Лиса Алиса и кот Базилио похитили все звуки речи, и теперь жители нашего города не могут говорить! Лиса Алиса и Кот Базилио спрятали все звуки в свой волшебный сундук. А чтобы найти его, нужно проследовать по пути злодеев и выпол- нить задания, которые они оставили. За выполнение каждого задания полу- чить букву. Только собрав все буквы можно получить золотой ключик от замка, открыть сундук и освободить звуки».

Буратино.

• Здесь приложена карта! (3 слайд)

-Ну, что, поможем жителям города Правильной речи? Тогда в путь! Наш путь будет через острова по морю.

Но сначала вспомним:

• Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)
• Скажите, какие звуки мы называем гласными?

-Ответы детей

• Какие бывают согласные звуки? (4 слайд)

-Ответы детей (твердые-мягкие, звонкие-глухие)

• Каким цветом мы обозначаем твердые согласные звуки?
• Каким цветом мы обозначаем мягкие согласные звуки?

-Ответы детей (синим, красным цветом)

-Чем обозначаются звуки речи на письме?

-Ответы детей (буквами)

• Молодцы! Ребята, а давайте отправимся в это удивительное путешествие на корабле. (5 слайд)

3. Дыхательная гимнастика. (Основная стойка. Обычный вдох, продолжи- тельный выдох через рот («ветер надувает парус»).

-Давайте поможем ветру!

Помоги нам, ветерок, Паруса надуй, дружок!

-Мы приплыли на «Остров загадок» Здесь Алиса и Базилио оставили свои хитрые загадки-обманки. Нужно правильно отгадать все загадки, чтобы по- лучить первую букву! (6-8 слайд)

Кукарекает спросонок Милый, добрый ...ПОРОСЁНОК

Кто грызёт на ветке шишку? Ну, конечно, это ...МИШКА Кто с утра в хлеву мычит?

Я так думаю, что ...КИТ Нарушая утром тишь, Распевает в роще...МЫШЬ В чаще, голову задрав, Воет с голоду ... ЖИРАФ Кто в малине знает толк?

Косолапый, бурый ... ВОЛК Дочерей и сыновей

Учит хрюкать ... СОЛОВЕЙ

С пальмы вниз, на пальму снова, Ловко прыгает ... КОРОВА

Над лесом солнца луч потух... Крадётся царь зверей... ПЕТУХ!

• Мы правильно отгадали загадки и получили первую букву (на экране появ- ляется первая буква – З).

Дети получают букву З. (Выставляется на фланелеграфе)

-Найдите и назовите на картинке все слова, в которых есть звук [З] и звук [Зь]. (9 слайд )

• Молодцы! Ну, снова в путь!
• Следующий остров - «Остров чистоговорок» (10 слайд)

-Я буду читать чистоговорки, ваша задача повторить их правильно и чётко проговаривая звуки. (11 слайд)

РА – РЯ - РА — начинается игра. РИ – РЫ - РИ – чисто говори

ЛИ – ЛЫ - ЛИ - в море корабли ЛА – ЛЯ - ЛА – здесь скала

УРЬ - УР - УРЬ - не боимся бурь. ШО – СО - ШО - у меня все хорошо. ЖУ – ЗУ - ЖУ - я со звуками дружу. ЩУ – СЮ - ЩУ – я звуки отыщу.

БРО – БРА - БРО — делайте всегда добро. РЫ – ЛЫ - РЫ — наступил конец игры.

• Молодцы! Мы выполнили это задание и получили букву… У! (на экране появляется буква – У).

Дети получают букву У. (Выставляется на фланелеграфе)

• Поплыли дальше! Впереди вижу остров. Он называется «Остров перепутан- ных слогов» (12-13 слайд)

.

Я ДАЮ ЗАДАНИЕ ВАМ:

ВСЁ РАССТАВИТЬ ПО МЕСТАМ! СО СЛОГАМИ НЕТ ТУТ ЛАДА... ПЕРЕСТАВЬТЕ ВСЁ КАК НАДО!

ДИЛ-КРО-КО, РУ-КЕН-ГУ, РАФ-ЖИ, БРА-ЗЕ.

• Сколько слогов в слове?
• Молодцы! Вы справились! (на экране появляется буква – К).

Дети получают букву К (выставляется на фланелеграфе)

• Как обрадовались животные! Они весело запели! А нам пора плыть дальше.

• Впереди «Остров неправильных предложений». Нас встречают странные предложения. Нужно слова расставить в правильной последовательности и назвать количество слов в предложении: (14-15 слайд)

ЧЕРЕПАХА, ЛЕЖИТ, ПЕСКЕ, НА. ЛЮБЯТ, БАНАНЫ, ОБЕЗЬЯНЫ.

СВЕТИТ, ЛАСКОВОЕ, ЯРКО, СОЛНЦЕ.

• Назовите предложение. Сколько слов в предложении? Назовите первое слово, второе, третье…
• Молодцы! (на экране появляется буква – В).

Дети получают букву В (выставляется на фланелеграфе).

• Мы собрали все буквы. Нужно найти сундук (карта). Он находится на по- бережье Страны Дураков. Поплывем вдоль берега. Но что я вижу! Это же крабы! (16 слайд)

Пальчиковая гимнастика. (Железнова Е. «Пальчиковые игры»).

ЗАПИСЬ

• Наш корабль причалил к берегу. (18-19слайд)
• Что это? Сундук.
• Но как его открыть? Нужно из букв выложить слово.
• Какое слово получилось?

Дети выкладывают слово «ЗВУК»

(Волшебным образом появляется золотой ключик и сундук открывается- звуки рассыпаются из сундука).

• Сколько букв в слове?
• Сколько звуков в слове?
• Составьте схему слова ЗВУК. В этом вам поможет таблица- помощница.

Дети выкладывают звуковую схему слова «ЗВУК»

• Назовите первый звук – [З]. Расскажите про этот звук (согласный, твердый, звонкий).
• Каким символом его обозначим?
• Назовите второй звук – [В]. Расскажите про этот звук (согласный, твердый, звонкий).
• Каким символом его обозначим?
• Назовите третий звук – [У]. Расскажите про этот звук (гласный).
• Каким символом его обозначим?
• Назовите четвертый звук – [К]. Расскажите про этот звук (согласный, твер- дый, глухой).
• Каким символом его обозначим?
• Проверьте, правильно ли вы выложили схему слова ЗВУК.

Ребят встречает Буратино житель города Правильной речи. (20 слайд)

• Ребята, нас встречает Буратино и жители этого города – куклы-звуковички. Они очень рады освобождению. Благодарят вас за помощь.
• Заканчивается наше путешествие. Нам пора в группу. Вы оказались сме- лыми и отважными моряками.
• Вас не напугали трудные задания лисы Алисы и кота Базилио?
• Какое задание показалось самым трудным?

-Ответы детей.

• Все закройте глаза. Вот мы и в детском саду. В группе вас ждет посылка от жителей города Красивой речи. Это воздушные шары. Я благодарю вас. Спа- сибо! (21 слайд)

Приложение

Ссылка на презентацию https://disk.yandex.ru/i/rhCCcCXhjzFjqw