Технологическая карта по развитию речи "Заучивание стихотворения "Черемуха" С.А. Есенина"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создать интерес у детей

-Сегодня нас ждет новое путешествие в Мир Искусства. Но, прежде чем ступить на его порог, давайте прислушаемся, оглядимся – есть ли что-то необычное в нашей группе? (Звучат звуки природы)

-Ребята, когда я шла сегодня в наш детский сад я повстречала, а кого, вы сами угадайте:

Светает рано по утрам, проталины тут и там,

Ручей шумит как водопад, скворцы к скворечникам летят.

Звенят под крышами капели, медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко теплом ласкает,

Кто это время года знает? (весна)

-А теперь давайте с вами отправимся в Мир Искусства, закрываем глазки и говорим волшебные слова «Если палочкой волшебной

Я взмахну четыре раза

В мире Искусства непременно

Мы окажемся все сразу

Считаем: раз, два, три, четыре

Вот мы и в Мире Искусства».

Словесные:

-загадка

-вопросы

Внимательно слушают, отвечают на вопросы и отгадывают загадку. Повторяют волшебные слова

У детей появился интерес к дальнейшей деятельности

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему в доступной для детей форме.

-Ребята, посмотрите, что же изменилось? (на доске появился портрет Есенина, картинки природы весной)

Знакомство с Есениным, рассматривание его портрета.

-Ребята, а сейчас давайте с вами почитаем одно из его стихотворений, которое называется «Черемуха»

Словесные:

-вопросы

-чтение

Наглядные:

-портрет Есенина

-картинки природы весной

Осматривают группу, отвечают на вопросы, внимательно слушают, рассматривают портрет Есенина и слушают выразительное чтение воспитателя стихотворения

Дети знакомятся с Есениным и внимательно слушают стихотворение

Этап ознакомления с материалом

Закрепить определенный объем знаний и представлений.

Беседа по содержанию стихотворения:

-Понравилось ли вам это стихотворение?

-О чем это стихотворение?

-Какие слова говорит поэт о черемухе?

Повторное прочтение стихотворения.

Словарная работа.

Словесные:

-вопросы

-чтение

Дети отвечают на вопросы, объясняют, как они понимают слова.

Дети отвечают на вопросы о содержании стихотворения, пополняют свой словарный запас новыми словами.

Этап практического решения проблемы

Создать условия для овладения детьми действиями и способами решения проблемы.

Воспитатель обращает внимание детей на мнемотаблицу и прочитывает еще раз стихотворение с помощью мнемотаблицы.

Физминутка.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы (на которых лежит раздаточный материал) и нарисовать такую же мнемотаблицу, проговаривая стихотворение.

После того, как дети закончили рисовать. Воспитатель выбирает желающего ребенка рассказать стихотворение наизусть. Затем спрашивает еще несколько детей.

Словесные:

-указание

-объяснение

-чтение

Наглядные:

-мнемотаблица

Пракические:

-физминутка

-рисование мнемотаблицы

Рассматривают мнемотаблицу, выполняют физминутку, повторяют мнемотаблицу на листах, и рассказывают стихотворение наизусть по мнемотаблице.

Рассмотрели мнемотаблицу, выполнили физминутку, повторили мнемотаблицу и рассказали стихотворение наизусть с помощью мнемотаблицы.

3.

Заключительный этап

Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыт, формировать элементарные навыки самооценки

-Ребята, как называется стихотворение, о котором мы с вами сегодня разговаривали и учили?

-А кто же его автор?

Похвала детей и рассуждение самих детей о результатах своей работы

Словесные:

-вопросы

-похвала

Отвечают на вопросы и оценивают свои результаты

Ответили на вопросы, дети сами оценили свои результаты.