ООД в старшей группе "Знакомство с книгой"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Этапы занятия и время

Формы, методы и приемы работы

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность ребенка

Результат

Организационный момент

(1-2 мин)

Словесный прием.

Общение, взаимодействие с детьми.

- Сегодня день у нас особый!

Я познакомлю вас, друзья,

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя!

- Сейчас я загадаю загадку, а вы отгадайте!

-Говорит она беззвучно

Но понятно и не скучно

Ты беседуй чаще с ней-

Станешь вчетверо умней! (книга)

Отгадывают загадку

Психологический настрой на образовательную деятельность. Создание мотивации к образовательной деятельности

Мотивационно-ориентировочный

(1-3 мин)

Создание проблемной ситуации 

-Для чего нам нужна книга?

-А где хранятся книги?

-Сегодня мы отправимся в гости к книге в библиотеку.

Ответы детей (читать, узнавать новое, чтобы быть умнее)

(дома, на полках, в книжных шкафах и в библиотеке)

Привлечение внимания детей и интереса к предстоящей деятельности

Поисковый

(2-5 мин)

Общение, взаимодействие с детьми.

-Посмотрите на эти книжки. На первый взгляд все книги похожи.

-Как вы думаете, чем они отличаются друг от друга?

- Вы совершенно правы. Недаром русская пословица гласит: «Встречают по одёжке-провожают по уму». Только у книги вместо одёжки- обложка. Именно с неё начинается первое знакомство с книгой.

- Кто знает, как нужно обращаться с книгой?

-Их надо беречь, рассматривать за столом, переворачивать страницы аккуратно чистыми руками, нельзя рвать, загибать листы, рисовать в них. Если нечаянно порвали, сразу нужно подлечить- подклеть.

-В каждой библиотеке есть читальный зал. Пройдем и сядем за столы.

Подходят к полке с книгами

Рассуждение дошкольников  (разные авторы, названия; есть с рисунками, а есть без рисунков; отличаются своим внешнем видом)

Ответы детей

Дети рассаживаются за столы с книгами

Дети проявляют любознательность, интерес.

Практический

(10 -15 мин)

Методы:

- словесный

-наглядный

- практический

- беседа

- демонстрация

-Посмотрите на книжку. Перед вами обложка. Это покрытие книги, которое скрепляет листы и защищает их от повреждения. У тоненьких книг обложку обычно делают из той же бумаги, что и странички, только немножко плотнее. На обложке написано название книги, фамилия автора, т.е писателя. Если внимательно рассмотреть рисунок, можно узнать, как называется книга.

-Как вы думаете, какое название у нашей книги?

В каждой книге есть страницы. Давайте откроем книгу. Перед вами первый лист книги- титульный. Титульный лист- это первая страница книги, на которой напечатаны её название, фамилия автора, художника, год издания и место, где была напечатана книга. Это главные сведения о книге. Если мы полистаем книгу, увидим страницы, на которых есть рисунки - иллюстрации. Они не только украшают книгу, но и помогают раскрыть содержание, понять текст.

-Кто рисует эти иллюстрации? (художники)

-Давайте посмотрим на иллюстрации. Кто изображен на них? (Животные)

-Давным-давно родились в народе первые сказки о животных. Люди, которые создавали эти сказки хорошо знали, как ведут себя животные, какие у них характеры.

-А вы знаете характеры животных? Сейчас проверим:

-Лиса какая? (Хитрая)

-Волк какой? (жадный, злой, часто бывает глупый)

-Заяц? (трусливый)

-Медведь? (большой, сильный)

Много лет сказки о животных иллюстрирует художник Евгений Михайлович Рачёв. Он превращает обыкновенных зверей и птиц в сказочных героев. Заставляет их жить по-новому. Во внешнем виде, в поведении и в характере животных Рачёв умело передает черты и  поступки, свойственные людям. А чтобы животные были больше похожи на людей, художник их «одевает» в русские национальные костюмы. «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»- гласит поговорка. Посмотреть рисунки можно быстро, но вот создать их нужно время. Звери у Рачёва ходят, сидят, улыбаются, поют и даже плачут, как люди.

-  Вот рыжая лисичка-сестричка -- в белой кофте и синем сарафане с красным пояском. На шее у неё бусы, на голове красивый кокошник. Лиса слушает песенку колобка. Она такая ласковая, такая милая... Но добра от нее не жди! Она обманет колобка и съест его! И от удовольствия лиса даже зажмурилась!

- А вот совсем не страшный волк. Художник изобразил его простоватым и даже глупым. По совету хитрой лисы, он опустил хвост в прорубь, чтобы поймать рыбу.

- Посмотрите: косолапый стоит около избушки и не понимает, почему лиса его не боится. Его добродушная физиономия выражает удивление, рот приоткрыт, брови высоко подняты. Как же так? Он такой большой и сильный, а не может помочь зайчику: выгнать лису из заячьей избушки.

Физминутка            

 Вы, наверное, устали?

 Ну, тогда все дружно встали.  Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И на место все уселись.

-Ребята, как вы думаете, давно появились книги?

-Из чего делают книги?

- Но всегда ли было так?

Презентация «Как появились книги»

Слайд 1- Люди умели говорить, но не умели писать. Они передавали информацию друг другу с помощью узелков.

Слайд 2- На каменных плитах люди рисовали картинки, иероглифы.

Слайд 3-  Затем люди стали писать на глиняных дощечках. Одна книга могла состоять из нескольких плиток

Слайд  4- На Руси люди писали на коре березы — бересте

Слайд 5-  Тем временем в Китае изобрели бумагу.

Слайд 6-  Появились рукописные книги,

 а потом и книгопечатные станки.

Рассматривают книги.

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Рассматривают портрет Рачёва

Рассматривают иллюстрации

Согласование речи с движением

Ответы детей (они появились очень давно; из бумаги;)

Просмотр презентации

Слушают взрослого,

Имеют представление о строении книги

Обогащение словарного запаса детей.

Согласование существительных и прилагательных в роде.

Имеют представление о происхождении книги

Рефлексивно- оценочный

(1-5 мин)

Продуктивный метод, поощрение.

-Вам понравилось  в гостях у книги?

-Что вы узнали нового?

- Из каких частей состоит книга?

 Какие крылатые выражения о книге вы знаете?

(Кто много читает, тот много знает.

С книгой поведешься, ума наберешься.

Книга мала, а ума придала.

На память о нашем занятии я дарю вам закладку для книг. Берегите книги!

Дети отвечают на вопросы воспитателя 

Активизация мыслительной деятельности, закрепление частей книги