Конспект образовательной деятельности «Заучивание наизусть стихотворения М.В.Исаковского «Навек запомни» по образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной к школе группе.
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка

Игровая

Игры с правилами (дидактические)

Коммуникативная

Беседы, вопросы.

Музыкальная

Слушание, музыкально-дидактическая игра.

Изобразительная

Рисование

Восприятие худ. литературы

Чтение, обсуждение, разучивание.

Логика образовательной деятельности

Этап занятия

Задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-

организованный этап

Воспитатель приглашает детей подойти к мольберту, на котором висят картинки героев ВОВ А.Матросова, Н.Гастелло, А.Потапова (тихо звучит песня «Журавли»), предлагает назвать героев ВОВ, вспомнить кратко их подвиги и что объединяет этих людей.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики.

Воспитатель обобщает: «Верно, ребята, А.Матросов ценой своей жизни закрыл своим телом амбразуру немецкого пулемета, что помогло подразделению захватить вражеский опорный пункт и продвинуться вперёд.

Н.Гастелло совершил «огненный таран», направил свой горящий самолёт на скопление вражеской военной техники. Десятки немецких машин были уничтожены на месте от взрыва самолёта Н.Гастелло».

А.Потапов повторил в бою подвиг Н.Гастелло.

Всем им было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза».

Дети подходят к мольберту, рассматривают портреты, называют героев ВОВ, вспоминают, что все эти люди совершили подвиги во времена ВОВ и погибли, защищая Родину.

Дети садятся на стульчики полукругом, слушают воспитателя.

Воспитатель зажигает свечу, просит ответить: «Где может гореть огонь?» Обобщает: «»Верно, в походе у костра, в печке, в храме». И объясняет, что есть огонь, который вызывает у людей особые чувства и воспоминания.

Дети отвечают на вопросы.

Обогатить словарный запас.

«Это Вечный огонь!»

Понимают и повторяют новое слово.

«Он напоминает людям о подвигах погибших воинов, которые погибли, защищая свою Родину от гитлеровских захватчиков в ВОВ. И горит он в любое время года днём и ночью».

Просит детей ответить: «Что такое Вечный огонь? Почему он всегда горит? В честь кого он горит?»

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Деятельный

Познакомить детей с новым стихотворением М.Исаковского «Навек запомни».

Воспитатель обобщает ответы детей и предлагает узнать, как вести себя, встречая такие памятные места, как памятники, обелиски погибшим воинам ВОВ, Вечный огонь.

Воспитатель выразительно читает стихотворение «Навек запомни».

Дети слушают.

Узнают новое произведение М.Исаковского «Навек запомни» (со слов воспитателя).

Упражнение «Выделяем ударный слог»

Помочь понять содержание стихотворения, способствовать развитию диалогической речи.

Воспитатель предлагает детям разучить стихотворение:

«В первом столбике стихотворения (или в первых строчках) в последнем слове каждого предложения нужно выделить голосом ударный слог:

Куда б ни шёл, ни ехал ты,

Но здесь останоВИСЬ!

Могиле этой дорогой всем сердцем поклоНИСЬ!

Дети находят ударный слог в последнем слове предложения.

Передают с нужной интонацией просьбу автора. Запоминают начало стихотворения.

Помочь понять последовательность событий, излагаемых в стихотворении.

Воспитатель проводит далее беседу по содержанию стихотворения по вопросам:

«Кто должен помнить о погибших солдатах? Что должны помнить люди о погибших воинах во время ВОВ?»

Дети отвечают на вопросы по вызову воспитателя словами стихотворения: «Кто б ни был ты рыбак, шахтёр, ученый иль пастух?»

«Навек запомни: здесь лежит твой самый лучший друг!»

Воспринимают содержание вопросов, запоминают продолжение стихотворения.

Обогатить словарный запас детей.

Воспитатель спрашивает детей, как они понимают профессию «шахтер». Если они затрудняются, то объясняет, что шахтёр – это рабочий, который опускается глубоко под землю и отбойным молотком добывает уголь. Уголь – прекрасное топливо.

Просит воспроизвести детей звук отбойного молотка ДР-Р-Р-Р-Р-Р.

Дети запоминают значение слова и воспроизводят звук отбойного молотка.

Понимают и повторяют слово, наполняют речь новым смыслом.

Дидактическая игра «Угадай по звуку и назови, что это за оружие»

Закреплять знания звуков различного оружия (винтовки, пулемета, пушки и т.д.)

Воспитатель предлагает отличить выстрелы винтовки, которой отдают последний воинский салют погибшему герою.

Дети слушают, называют виды оружия, угадывают выстрелы из винтовки.

Распознают по звукам выстрелы из винтовки.

Игра «Вопрос-ответ»

Тренировать умения интонационной законченности предложения.

Воспитатель предлагает запомнить последние строчки стихотворения и ответить на вопросы воспитателя теми же словами:

« - И для тебя и для меня?

- Он сделал всё, что мог?

- Себя в бою не пожалел?

- А Родину сберёг?»

Дети отвечают на вопросы воспитателя с нужной интонацией, которая выражает сильные чувства гордости теми же словами.

Проговаривают строчки с нужной интонацией и запоминают стихотворение.

Обогатить словарный запас детей.

Предлагает детям объяснить, как огни понимают выражение «себя в бою не пожалел?»

Если они затрудняются, объясняет, что это значит , что солдат отдал в бою жизнь за то, чтобы мы жили в мире.

Дети повторяют и запоминают значение выражений.

Понимают и повторяют.

Дидактическая игра «Назови качества характера воина»

Развивать умение подбирать и называть прилагательные, отвечающие на вопрос «Он какой?»

Воспитатель просит детей назвать качества характера воинов, погибших в бою, ответив на вопрос: «Он какой?»

Воспитатель обобщает: «Верно, он смелый, выносливый, храбрый, решительный».

Дети отвечают на вопрос.

Называют качества воина.

Физминутка «Что мы Родиной зовём?» (Виктор Степанов)

Тренировать умение не сбивать дыхание при осуществлении речи в движении.

Воспитатель предлагает детям встать в круг и выполнить движения под музыку со словами: «Что мы Родиной зовём? (хором, ходьба на месте, взявшись за руки)

Дом, в котором мы живём (руки перед собой, пальцы правой и левой руки прижаты друг к другу)

Солнце в небе голубом (поднимают руки вверх)

И душистый, золотистый хлеб за праздничным столом (руки выставляем вперед ладошками вверх).

И берёзки, вдоль которых, рядом с мамой мы идем (руками машем над головой)

Что мы Родиной зовём, всё, что в сердце бережём (руки прикладываем к сердцу)».

Дети выполняют движения в соответствии с текстом, имитируя любовь к Родине.

Не сбивают дыхание при осуществлении речи в движении.

Способствовать запоминанию стихотворения с помощью картинок (рисунки детей, выполненные заранее).

Воспитатель объясняет, что стихотворение сложно сразу выучить, вот по картинкам легче. Просит детей выстроиться в ряд, раздаёт картинки с последовательностью изложения текста и просит по очереди прочесть свои строчки с правильной интонацией, передавая микрофон.

Дети выстраиваются с картинками и по очереди читают строчки стихотворения, соответствующие их картинке, с выражением.

Запоминают последовательность текста с помощью картинок.

Воспитатель предлагает повесить листки-картинки на верёвочку и выразительно читает стихотворение с установкой на пересказ.

Дети вешают картинки-рисунки, садятся на стульчики, слушают воспитателя.

Способствовать развитию интонационной выразительности речи.

Воспитатель предлагает по одному прочесть стихотворение от начала до конца по развешенным картинкам, по порядку показывая на них.

Дети по одному выходят и, показывая на картинки, читают стихотворение.

Выразительно читают стихотворение.

Заключительный

Воспитатель спрашивает детей: «Что нового узнали? Как люди защищали свою Родину? Что мы должны навек запомнить? Что помогло заучивать стихотворение?»

«Ребята, вы – молодцы! Дошли до цели, выучили стихотворение, проявили волевые усилия, терпение. Дальше вам будет легче заучивать стихи. Легче, потому что у вас развивается память! Спасибо всем за труд!»

Дети отвечают на вопросы воспитателя полными предложениями.