«Формирование пространственных представлений и речевых конструкций у дошкольников».
консультация по развитию речи

«Формирование пространственных представлений и речевых конструкций у дошкольников».

Актуальность темы

Формирование пространственных представлений у дошкольников — важнейшая составляющая познавательного и речевого развития. Умение ориентироваться в пространстве лежит в основе понимания инструкций, построения связной речи, освоения предлогов, наречий, грамматически правильных речевых конструкций.

У детей с речевыми нарушениями (ОНР, ФФН, ЗРР) часто наблюдаются трудности:

        •        в понимании пространственных отношений;

        •        в употреблении предлогов (в, на, под, за, перед, между);

        •        в построении развернутых предложений с пространственным значением.

Развитие пространственных представлений напрямую связано с формированием речи, так как ребенок должен:

        •        осознать пространственное отношение (где? куда? откуда?);

        •        назвать его словом;

        •        включить это слово в предложение.

Примеры:

        •        Танк стоит перед фортом

        •        Солдат спрятался за стеной

        •        Пушка находится на бастионе

Этапы формирования пространственных представлений

Работа ведется от простого к сложному:

        1.        Ориентировка в собственном теле (вверх — вниз, вперед — назад, право — лево)

        2.        Ориентировка в ближайшем пространстве (на столе, под столом, рядом, между)

        3.        Ориентировка в макете, схеме, плане (игровые поля, карты, макеты форта)

Тематический материал значительно повышает интерес детей и облегчает усвоение.

Примеры игровых ситуаций:

        •        Найди, где стоит солдат: внутри форта или снаружи

        •        Проведи экскурсию по форту

        •        Расскажи, что находится слева от входа, справа, перед воротами

Формирование речевых конструкций

В работе важно систематически закреплять следующие конструкции:

        •        Простые предложения: Пушка стоит на стене.

        •        Расширенные предложения: Старая пушка стоит на высокой стене форта.

        •        Сложные конструкции: Солдат спрятался за стеной, потому что началась тревога.

Игры и упражнения для воспитателей

1. «Где находится?» Дети описывают расположение предметов макета форта.

2. «Экскурсоводы» Ребенок рассказывает маршрут:

«Мы идем к воротам, потом поворачиваем налево, заходим внутрь форта».

3. «Исправь ошибку» Воспитатель специально допускает ошибку:

«Пушка стоит под небом» Дети исправляют: «Пушка стоит на стене».

Рекомендации воспитателям

        •        Постоянно проговаривать пространственные действия

        •        Использовать предлоги в повседневной речи, а не только на занятиях

        •        Поощрять полные ответы, а не односложные

        •        Активно использовать макеты, схемы, игровые поля

Заключение

Формирование пространственных представлений — это не отдельная задача логопеда, а совместная работа всех педагогов.